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一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計

時間:2023-03-09 15:40:07 詩婕 教案 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計(通用10篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計(通用10篇)

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  比較大小,教材8頁、9頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感,體“多些”“少些”,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能力。

  重點:根據(jù)題意學(xué)會選擇。

  難點:發(fā)展學(xué)生思維。

  教具:投影片、投影儀。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  484568986970595610099

  (二)探究新知

  1、出示小小養(yǎng)殖場掛圖。

  2、認真觀察上圖,說一說誰多,誰少?請同學(xué)們分小組討論,然后再匯報討論的情況。

 。场l(fā)談話:學(xué)校開展興趣小組活動,有的參加長跑小組,共有86人,有的參加跳繩,有的參加跳遠。看到學(xué)生活動你能想到什么?請說一說,然后在填表。

 。、練一練。觀察下圖后再填空,獨立完成后交流填寫的理由。

  小紅跳38下。

  A、小明跳了多少下?B、小麗跳了多少下?

  35

  42

  85

  42885

  小結(jié):今天我們課上學(xué)會了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案,解答時一定要仔細觀察。

  板書:小小養(yǎng)殖場

 。ǎ保啠矗仓唬u85只,鴨比雞少。

  (2)鴨42只,鵝34只,鴨比鵝多一些。

 。ǎ常╇u85只,鵝34只,雞比鵝多一些。

  第五課時練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的.組成與分解。

  2、鞏固比較數(shù)的大小的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:發(fā)展學(xué)生思維。

  教學(xué)難點:發(fā)展學(xué)生思維。

  教具:投影片、投影儀。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)

  1、計數(shù)器上表示這個數(shù),再寫出來,讀一讀。

  2、做10頁的1題。

  3、說一說。師出示卡片,75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說一說這些數(shù)是有幾個十和幾個一組成的。

  (二)看圖回答問題

  1、做10頁的2題。

  引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報。

  2、做10頁的3題。

  引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報。

  (三)實踐活動

 。1)你撥我寫

  依次撥出:63、33、73、53

 。2)找兩個同學(xué)撥一撥,比一比。

  依次撥出:36、19、91、34

 。3)要求寫數(shù)。

  寫出十位是是3的數(shù)。

  30,31,32,33,34,35,36,36,37,38,39

  寫出個位是是5的數(shù)。

  5,15,25,35,45,55,65,75,85,95

  板書設(shè)計:練習(xí)一

  十位是是3的數(shù):30、31、32、33、34、35、36、

  37、38、39

  個位是是5的數(shù):5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、

  教學(xué)回顧:本單元大部分同學(xué)能夠掌握,但少部分同學(xué)理解的不好,還要多加練習(xí)

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇2

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場,使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多 這四個概念,然后通過想一想、練一練第1題,加深對這些概念的理解。教材在編排上,把解決什么問題、怎樣解決問題,更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容,而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動,主動地去觀察、想像,提出問題、自主探索、合作交流。例如,練一練的第2 題又出現(xiàn)了差不多的概念,這樣有利于學(xué)生主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認識,會比較大小,進一步理解了數(shù)的意義,為學(xué)習(xí)本課知識作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小,雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗,但對多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗少,理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念,教材沒有數(shù)量上給予限定,全憑學(xué)生的直覺感覺與理解。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  (一)情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?

  生:喜歡。

  師:數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,不過要想進入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過兩關(guān),同學(xué)們有信心嗎?

  生:有。

 。ǘ┳灾魈骄,理解新知

  1.第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。

 。1)師:請同學(xué)們仔細觀察三杯水,然后用比 多得多,比多一些說一句話。

 。2)學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)交流。(教師巡視指導(dǎo))

 。3)請幾名學(xué)生說一說,教師再問:反過來可以怎么說?

  師:同學(xué)們順利闖過了第一關(guān),我們再來看第二關(guān)。

  (評析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難,再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述 多得多,不能讓學(xué)生一目了然:比多得多,比多一些。因此,在這里,通過引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān),讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪墊的作用。)

  2.第二關(guān)。

 。1)自主探究,獨立思考。

  (出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。)

  師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?

  生:好漂亮!

  師:你知道這是什么地方嗎?

  生:養(yǎng)殖場。

  師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?

  生1:養(yǎng)殖場有42只鴨子,34只鵝,還有85只雞。

  生2:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多,鵝最少。

  師:請同學(xué)們仔細想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴小組的同學(xué)。

 。ㄉ毩⑺伎迹e極投入探究。)

  (評析小組合作必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,才能取得較好的成效;任何形式的`小組合作也無法真正代替?zhèn)體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此,我讓每個學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé),鼓勵他們獨立思考、積極探究,為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)

  (2)合作交流,匯報成果。

  師:現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,可以提意見,可以補充,但別人說過的不要再說,記錄員做好記錄,一會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。

  師:好,哪個小組先來?其他同學(xué)注意聽,可以補充。

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有85只,鵝最少只有34只,鴨子42只,比雞少比鵝多。

  生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞85只比鴨子42只多一些,鴨子42只比鵝34只多一些。

  生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。

  生4:除了他們說的,我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多,鵝34只比雞85只少很多。

  師:沒錯,雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

  生5:我還發(fā)現(xiàn),雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。

  師:你觀察得真仔細。

  (評析組織小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會,讓學(xué)生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍,促進同伴間的交流;并通過學(xué)生匯報合作成果,再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程,促進學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。)

  (3)質(zhì)疑反饋,點撥引導(dǎo)。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有什么問題嗎?

  生1:多一些多得多我覺得有點亂。

  生2:少一些少得多我也不太理解。

  師:那么,誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?

  生3:教室里,有一位老師,54個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。

  師:反過來呢?

  生4:老師比學(xué)生少得多。

  生5:媽媽買了15個蘋果,22個梨,梨比蘋果多一些,蘋果比梨少一些。

  生6:我們班有24個男生,30個女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。

  (評析通過讓學(xué)生舉例,加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解,同時又使學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來,使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識在社會生活中的意義,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。)

  (三)鞏固練習(xí),扎實新知

  同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過了兩關(guān),現(xiàn)在可以進入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?粗腔劾先藶槲覀儨(zhǔn)備了什么,有獎競答,每做對一題,獎小旗一面。

  1.小紅跳了38下。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨立解答,最后集中交流,進行評價。

  3.幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生認真思考后做答,交流評價。

  (請學(xué)生說明題意,再獨立思考做答。反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

 。ㄋ模⿲嵺`作業(yè),強化新知

  調(diào)查家庭成員的年齡,用 多一些、多得多、少一些、少得多說一說。

  〖教學(xué)反思〗

  小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

  〖案例點評〗

  新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下,我通過教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、獨立思考,從而實現(xiàn)學(xué)生 自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力;谶@一理念,我讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作,為他們提供展示、表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能,從真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課,我努力做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報時,充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果,讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中,教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并采取有效措施加以點撥引導(dǎo),幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)反饋到學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下,我及時采取措施,設(shè)計讓學(xué)生運用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣,既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機會,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,建立數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的正確觀念。

  〖編者點評〗

  本課教學(xué)設(shè)計頗有深度和新意,教學(xué)效果好。主要有以下三個特點。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,是推動學(xué)生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的,為此本節(jié)課設(shè)計了這樣一個情境:你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?要想進入數(shù)學(xué)城堡必須闖過三關(guān),然后在數(shù)學(xué)城堡進行有獎競答,整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中,參與的積極性非常高,為新知的學(xué)習(xí)提供了動力。

  2.創(chuàng)造性地利用教材,突破難點

  本節(jié)課為了突破難點,沒有按教材順序進行教學(xué),而是先設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍水,一杯紅水,讓學(xué)生仔細觀察,然后用誰比誰多一些,誰比誰多得多說一句話,讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念,為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時,變得輕松愉快,易于接受,從而突破了難點。

  3.密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

  重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來源于學(xué)生的生活實際,如出示的三杯水,對于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例,學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,運用所學(xué)知識舉出下面的例子:(1)教室里,有一位老師,54個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多,老師比學(xué)生少得多;(2)媽媽買了15個蘋果,22個梨,梨比蘋果多一些,蘋果比梨少一些;(3)我們班有24個男生,30個女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實,是有源之水,有本之木。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級下冊第三單元第四課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。

  2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

  教材分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進行了改動,如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義,讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中,進一步體會教材的設(shè)計意圖,數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進行描述,本課在設(shè)計時,主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系,學(xué)會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、直觀感受,體會意義

  師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的'飲料讓你選,你會選擇哪一杯呢?為什么?

  引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】

  二、自主探究,理解新知。

  1.自主探究,獨立思考。

  師:在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物,說一說,誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?

  2.交流對比,初步體會。

  讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感!

  3.新知運用,點撥引導(dǎo)。

  (1)出示兔子圖,18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進行猜數(shù),并說說為什么這么猜。

  【設(shè)計意圖:在對新知的鞏固運用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想!

  (2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。

  三、鞏固練習(xí),扎實新知

  1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

  2.猜猜老師的年齡。

  3.猜數(shù)游戲

  4.猜一猜糖果有多少顆?

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感受兩倍的多少,但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下,要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度,因些將原有教材中28更改為30,降低了題目的難度!

  5.比一比

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進行描述。】

  四、談?wù)勈斋@。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。

  教學(xué)重難點:

  理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

  1、談話激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,你們想去嗎?

  導(dǎo)語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,大家請看(師出示課件)。

  【設(shè)計意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但,部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的.插圖不夠直觀形象,不能讓學(xué)生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題,讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用!

  二、引導(dǎo)交流,理解新知。

 。ㄒ唬┯^察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

 。ǘ┓答。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

  雞85只 鴨42只 鵝34只

 。ㄈ┱f一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)

  (四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時,讓學(xué)生自我評價或評價他人。)

  【設(shè)計意圖:在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評,有助于幫助學(xué)生認識自我,建立信心。】

  三、練習(xí)鞏固,扎實新知。

  師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!

  1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨立解答,最后集中交流,進行評價。

  2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認真思考后做答,交流評價。

  3、P31第3題。指名生說明題意,再獨立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

  4、游戲。

 。1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:

  老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

  (2)30頁,兔子有多少只?

  四、總結(jié)。

  師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?

  調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。

  2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。

  教學(xué)難點:

  通過多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,進行判斷,助理建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21

  二、知識探索

  1、設(shè)置故事情境

 。1)播放《數(shù)鴨子》兒歌。

 。2)這首歌真好聽,唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物,想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎?不過得幫助他解決一個問題才行,你們有信心嗎?

 。3)“姐姐比我,爸爸比我”(大得多、大一些)不知道該怎樣選擇,你能幫幫她嗎?

  (4)學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

  2、課文主題圖。

 。1)我們來到了這個養(yǎng)殖場,出示圖。

 。2)養(yǎng)殖場理由那些小動物呢?

  (3)你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的.小動物,當(dāng)一把小導(dǎo)游?

 。4)通過學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系,將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說?

 。5)讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。

  3、運動會情況。

 。1)剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運動會上,老師做了一個統(tǒng)計,跑跑的有86人,跳遠的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些,這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù),你能幫助老師判斷一下跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人嗎?

 。2)學(xué)生先獨立完成,再進行小組交流,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讓學(xué)生獨立完成,再進行集中交流?梢苑中〗M匯報,第2、3題有爭議,只要學(xué)生能說清理由,就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點看法。

  2、數(shù)學(xué)游戲

  這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。

  老師在紙上寫了一個兩位數(shù),誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少,當(dāng)然在菜的過程中,老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后,以小組的形式進行游戲。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  說重點、難點

  結(jié)合實踐經(jīng)驗,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義

  說教法與學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

  說教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

  為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課:小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看(出示主題畫)。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

  2.觀察思考,探究新知。

  觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細觀察圖中的小動物各有多少只,然后說一說,誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

  引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.應(yīng)用新知,解決問題。

  讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。

  4、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨立解答。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合生活實際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

  2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

  培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

  教學(xué)難點

  正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師出示3杯飲料,量的多少不同,讓學(xué)生從視覺上直觀體驗“多一些,多得多、少一些、少得多”這四個詞的`含義。

  教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)生交流看到了什么?

  2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

  自己說,同桌說,全班說。

  通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊,多得多,多一些。誰比誰怎么少啊,少一些,少得多。

  還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

  如:一(6)班男生有38個,女生有36個,我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

  3.想一想:初步運用所學(xué)知識。

  跑步的有86人,跳遠的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些。

  跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈,并說明白為什么這樣選。

  88人( )、12人( )、76人( )。

  三、鞏固反饋

  1.小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

  男孩可能跳了多少下?(畫鉤) 女孩可能跳多少下?(畫鉤)

  35 42 85 42 8 85

  ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2.第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認真思考后,再獨立選擇答案。選擇后全班交流,并說說自己選擇的道理。

  3.數(shù)學(xué)游戲。

  猜數(shù)。

  同桌合作,

  方法:一人猜數(shù),另一人語言提示。

  例如:

  甲:我想了一個兩位數(shù)。

  乙:是20嗎?

  甲:不是,比20多得多。

  乙:是70吧。

  甲:比70少一些。

  ……

  四、課堂總結(jié)

  這堂課上,你感覺最快樂的是什么地方?為什么?

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第30~31頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合生活實際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

  2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  【教學(xué)重難點】

  重點:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

  難點:會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,你們想進去看看嗎?不過想要進入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過三關(guān),大家有信心嗎?

  二、自主探究,理解新知

  1、第一關(guān)。

  出示準(zhǔn)備好的三杯水:一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察這三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說?反過來還可以怎樣說?

  2、第二關(guān)。

 、僮灾魈骄,獨立思考。

 。ǔ鍪局黝}圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察)你知道這是什么地方嗎?養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀?請同學(xué)們仔細看一看,認真想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴你的同桌。

  ②合作交流,匯報成果。

  誰先來把他們的.發(fā)現(xiàn)和大家交流交流?其他同學(xué)注意聽,別的同學(xué)說完之后可以進行補充。

  學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn):n養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

  比較兩個數(shù)的關(guān)系時,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

  3、第三關(guān)。

  (猜一猜:根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù))18,26,90,97這四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

  想一想,你猜出了嗎?是多少?

  【鞏固練習(xí)】

  出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨立解答,最后集體交流,教師進行評價。

  【課堂小結(jié)】

  這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎?和小組里的同學(xué)說書哦你這節(jié)課的收獲吧!

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1。在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。

  2。能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

  教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)的相對大小關(guān)系,教材創(chuàng)設(shè)了“小小養(yǎng)殖場”這一生活情境,呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量,還有一些兔和羊。通過是三個問題,幫助學(xué)生體會和描述數(shù)的相對大小關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生對客觀事物不僅能夠進行定量刻畫,還能夠進行定性描述。

  學(xué)生分析:

  一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。在學(xué)習(xí)本課之前,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解了100以內(nèi)數(shù)的認識及大小比較,同時也掌握了兩個數(shù)量的基本比較方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生理解并掌握誰比誰多(少)得多,誰比誰多(少)一些和“差不多”等詞語對數(shù)量之間關(guān)系的準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  咱班的小朋友都非常喜歡小動物,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到養(yǎng)殖場做客,你們愿意嗎?(多媒體演示:“小小養(yǎng)殖場”的情境)你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場嗎?

  【設(shè)計意圖】通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌,將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意,進而引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)探究新知

  1、自主探究,獨立思考

  從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?請你們仔細觀察,看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn),待會兒告訴小組的`同學(xué)(養(yǎng)殖場里有鴨92只、雞100只、鵝22只)。

  【設(shè)計意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學(xué)生個體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此,這里意在讓每個學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé),鼓勵學(xué)生獨立思考,積極探究,為后面的小組有效合作做強而有力的保證。

  2、鼓勵學(xué)生說說小動物多少的情況。

 。1)觀察得很認真。在這個小小的養(yǎng)殖場有100只雞,22只鵝,92只鴨。誰能有自己的語言說一說誰多?誰少?

  預(yù)設(shè):①雞的只數(shù)最多,鵝的只數(shù)最少,鴨的只數(shù)在他倆之間。

 、陔u有100只,比鵝的只數(shù)多。(板書:雞比鵝多)

 、埒営92只,雞也比鴨的只數(shù)多。(板書:雞比鴨多)

  (2)剛才同學(xué)們說得都對。但是雞有100只,鵝才22只,雞比鵝多多了,說雞比鵝多,而鴨有92只,雞也就比鴨多幾只,也說雞比鴨多,你認為這樣說合適嗎?小組討論一下。

 。3)那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢?

  結(jié)合交流,教師板書:雞比鵝多得多(鵝比雞少得多)

  雞比鴨多一些(鴨比雞少一些)

  (4)小結(jié):以后在生活和學(xué)習(xí)中,用于說明兩個數(shù)的大小的時候,如果兩個數(shù)相差的比較多,我們就用“多得多”“少得多”如果兩個數(shù)相差的比較少,我們就用“多一些”“少一些”;如果兩個數(shù)的大小差不多,我們就用“差不多“。

 。5)你能舉個例子用上“多一些,少一些,多得多,少得多,差不多”嗎?

  【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生描述小動物誰多?誰少?,用“多一些,少一些,多得多,少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動中,毫不知覺地加深了對這些概念的理解,同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3、猜兔子的只數(shù)。

  (1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)的關(guān)系,F(xiàn)在我們來猜一猜這個小小養(yǎng)殖場里有多少只兔子。(課件出示教材30頁問題串2)18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),猜一猜。然后師生共同完成活動。

 。2)活動:同桌兩個人,一個人想一個數(shù)作為兔子的數(shù),讓另一個人猜。然后選幾個人來做演示。

  4、猜羊的只數(shù)。

 。ㄕn件出示教材30頁問題串3)想一想羊可能有多少只?學(xué)生嘗試獨立解答后,交流更正,重點讓學(xué)生說一說自己的想法。(根據(jù)鵝有22只,羊的只數(shù)與鵝差不多,猜測)

  【設(shè)計意圖】組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機會,讓學(xué)生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍,促進同伴間的交流,讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程,促進學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課件出示書31頁第1題,找學(xué)生讀題,一起分析題意,然后學(xué)生獨立做在書上。

  2、課件出示書31頁第2題,找學(xué)生讀題,重點抓住差不多,讓學(xué)生先理解差不多的意思,再獨立完成。

  3、課件出示書31頁第3題,學(xué)生自己獨立完成,然后說說自己是怎樣想的。

  【設(shè)計意圖:由于一年級兒童的識字不多,理解能力有限。在練習(xí)的過程中,教師適時加以引導(dǎo),發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,從而使練習(xí)的功能得到實質(zhì)性的體現(xiàn)!

  四、全課總結(jié)

  師:今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好,課下希望同學(xué)們應(yīng)用這些詞語玩猜數(shù)游戲時,注意總結(jié)猜數(shù)的策略和技巧。

  教學(xué)反思:

  “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,所以,我設(shè)計了請同學(xué)們仔細觀察情景圖中的數(shù)學(xué)信息,然后用自己的語言說說誰多,誰少。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。最后設(shè)計讓學(xué)生運用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣,既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機會,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,建立“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”的正確觀念。

  一年級數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。

  二、 探究新知

  1、 學(xué)生觀察圖。

  師:你從圖上看到了什么?

  師:你仔細看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?

  2、 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  師:你能提出什么問題?

  3、 多得多,多一些的認識。

  師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說:“雞比鵝多得多!

  師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說:“鴨比鵝多一些”。

  師:雞比鵝多得多,反過來還可以怎么說?鴨比鵝多一些反過來說呢?

  師:請大家和同桌說一說,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的'不同。

  學(xué)生交流自已的想法。

  4、 想一想。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說得很好。

  請看圖片。

  師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問題?

  你能自已解決嗎?試試看。

  學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

  師:你能說說自已選擇的理由嗎?

  三、布置作業(yè)。

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