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《古詩(二)》語文教案及教學(xué)反思

時間:2022-10-09 19:25:51 教案 我要投稿
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《古詩二首(二)》語文教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標:

《古詩二首(二)》語文教案及教學(xué)反思

  在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩句的意思,感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩意,并在朗讀中悟詩情,讓學(xué)生在美好動人景色中受到“美”的熏陶。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)理解難理解的抽象的詞語。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時絕句(遲日江山麗)

  教學(xué)設(shè)計:

  本課是古詩,讀起來朗朗上口。采用配畫、想象、播放音樂等多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生體會到春天美景,感情得到升華。采用小組合作給古詩配畫,學(xué)生的合作意識得到增強,充分發(fā)揮了想象力。制作優(yōu)美的課件,美麗的畫面,和諧的色彩,悠揚的音樂,使學(xué)生得到美的享受。

  教學(xué)目標:

  在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩句的意思,感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩意,并在朗讀中悟詩情,讓學(xué)生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。

  教學(xué)難點:

  體會“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  同學(xué)們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》,今天我們再來學(xué)習一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。

  絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個招呼吧,讀一讀。

  二、初讀,讀準字音

  1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。

  2、指導(dǎo)認讀詞。

  這首詩中有一個詞是我們今天要學(xué)的認讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。

  這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。

  3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內(nèi)容),要注意把字音讀準,讀出詩的節(jié)奏來。

  自由讀。指名讀。

  三、多種感官參與,感悟詩意。

  1、讀完這首詩,你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?

  2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀?快找一找。

  默讀,邊讀邊畫。

  指名匯報。

  指導(dǎo):其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》,上面有一句詩是:春日遲遲。是說春天到了,太陽照的時間長了,人們就把春天的太陽成為遲日。

  3、如果讓你把這首詩畫成畫,你認為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫。

  4、師巡視指導(dǎo),指出不足。

  5、展示:貼到黑板上,給大家說說你們都畫了什么。

  都誰把春風畫出來了?

  大家一起看一看,我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?

  6、下面,同學(xué)們再把這首詩讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。

  看,這是不是你頭腦中的畫面?在春天的陽光照耀下,山河多么美麗!春風輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。

  下面我們再跟著音樂讀這首詩,感受春天的美景。

  7、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。

  四、學(xué)習生字。

  我們了解了這首詩的內(nèi)容,現(xiàn)在看看詩中的這些生字記住了嗎?

  首先看絕句的絕,你怎么記它呢?

  觀察豎彎鉤一筆的位置。

  再看句字,這個字大家都經(jīng)常見,但要把這個字寫好就不容易了。觀察口字橫折一筆在田字格中的位置。

  在書上描一遍,再寫兩遍。注意把字寫勻稱,寫端正。

  五、古詩中還有很多描寫春天的詩,下面我們來欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂,古詩內(nèi)容)

  六、作業(yè)。

  1、背誦描寫春天的古詩。

  2、搜集描寫秋天的古詩,讀一讀,背一背。

  教學(xué)反思:教學(xué)《絕句》的主要意圖是讓學(xué)生反復(fù)誦讀,抓住詩中景物特點,展開想象,在頭腦中形成絢麗多彩的畫面,感受詩人的心境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。所以我在教學(xué)過程中抓住學(xué)生興奮、好奇的心理,利用多媒體課件聲、色、光的感染,將學(xué)生積極地吸收入課堂的教學(xué)活動中,鼓勵他們自己多讀、多質(zhì)疑、多交流的學(xué)習方法。

  板書設(shè)計:

  學(xué)生的畫

  第二課時(6月19日,星期二)

  教學(xué)目標:

  在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩句的意思,感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,感受草原的寬廣美麗,并從中受到“美”的熏陶。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩意,并在朗讀中悟詩情,讓學(xué)生感受草原的寬廣美麗。

  教學(xué)難點:

  體會“穹廬、籠蓋”的意思和意境。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  上節(jié)課欣賞完大詩人杜甫的詩,讓我們感受了春天的美景,今天我們再學(xué)一首更古老的北朝民歌。出示課題:敕勒歌

  敕勒是這首詩的認讀詞,要讀準字音。請大家讀一讀——敕勒。

  二、解題。

  有同學(xué)一定會問,敕勒是什么意思呀?敕勒是我國南北朝是北方的一個少數(shù)民族,過著游牧的生活。敕勒歌是一首流傳于敕勒族中的民歌。

  三、初讀。

  這首歌主要描寫了什么內(nèi)容呢?讓我們從詩中著答案吧。

  1、這首詩中有幾個生詞,我們先讀讀,要讀準字音。

  2、指導(dǎo)詞語的讀。

  穹廬是氈子做的圓頂帳篷,也就是我們常說的蒙古包?矗∵@就是蒙古包?磮D,這是人們在搭蒙古包。

  “蒼蒼”就是深青色,想像一下,深青色的天空是什么樣?對了,也就是說天空藍藍的?矗@就是藍藍的天空,用詩中的句子就是:天蒼蒼。

  “茫!本褪沁|闊無邊的樣子。我們怎么讀才能表現(xiàn)出天空、草原的廣闊呢。自己試著讀一讀。(要想把詩的意境表達出來,就要邊讀邊想像。)

  在這句詩中,有一個字的讀音和以往不同,聽老師讀,看你們能不能聽出來?匆姷囊娫谶@句詩中讀現(xiàn)音,就是呈現(xiàn)、露出的意思。

  3、下面我們再來讀讀這首詩,要注意把字音讀準。

  四、悟詩意。

  這首詩描寫了什么內(nèi)容呢?你是從那些詩句看出來的?

  1、怎樣讀出遼闊的景象呢?自己試著讀讀。

  2、特別是最后一句“風吹草低見牛羊”是點睛之筆,它形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。使遼闊靜止的畫面變成了一幅活的圖畫,充滿活力。常被人們引用來歌頌西北草原的大好風光。

  3、請你試著讀出壯闊無比、生機勃勃的草原美景。

  4、全詩二十余字,形象地反映了我國古代游牧民族的生活和環(huán)境。下面,你們再把這首詩讀一讀,邊讀邊想像草原的美景。

  5、你能根據(jù)提示試著把詩背下來嗎?

  五、學(xué)習生字。

  我們了解了這首詩的內(nèi)容,現(xiàn)在看看詩中的這些生字記住了嗎?這首詩有三個生字。

  1、首先看籠蓋的蓋,最后一橫要長一些,能托住這個字。

  2、天蒼蒼的蒼,也是蒼白的蒼!皩憰r注意中間的人要寫得舒展些,下面的筆順是:橫折鉤,豎彎鉤。

  3、野茫茫的茫也是蒼茫的茫,“!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的,上面是草字頭,下面左邊是三點水旁,右邊是死亡的“亡”。要注意:草字頭就像一個大帽子,蓋住了下面兩部分。三點水千萬不要跑到外面呀。

  六、總結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)習了這么美的詩,感受了草原的寬廣美麗。下面我們再一起欣賞一下草原的美麗風光。

  七、作業(yè)。(以下三題任選一題完成。)

  1、你可以試著用詩配畫的方式,把你想像的詩中美景畫下來。

  2、也可以用自己的話描述出詩中的美景。

  3、還可以用吟誦的方式,表達詩歌的意境。

  教學(xué)反思:《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌,歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活,意境開闊,感情真摯,描繪了一幅遼闊、富饒而壯美的草原畫卷,表現(xiàn)了陰山一帶祖國山川的美麗景色。在教學(xué)這篇課文時,我先播放有關(guān)大草原的課件,給學(xué)生在直觀感受的同時,進一步體會大草原的美麗景色。然后,放手讓學(xué)生自主學(xué)習,自主感悟。在理解詩歌內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們理解詩歌的一般方法,放手讓學(xué)生通過查字典,看注釋,結(jié)合圖畫等方法,自主理解詩歌的意思。之后,學(xué)生相互質(zhì)疑,合作探究,相互解答。在朗讀課文時,我同樣注重了學(xué)生的自主感悟,讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟后升華感情,帶著自己的體會有感情地朗讀。

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