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滬教版四年級語文下冊《東郭先生和狼》教案及教學反思

時間:2022-10-09 19:35:15 教案 我要投稿
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滬教版四年級語文下冊《東郭先生和狼》教案及教學反思

  教學目標:

滬教版四年級語文下冊《東郭先生和狼》教案及教學反思

  1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

  2、體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

  3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,卻險些送命的故事中,認識狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

  教學重點:體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文

  教學難點:理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

  學生準備:預習課文

  教學過程:

  一、揭示課題:

  1、師:同學們,今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》(齊讀課題),這是一個寓言故事,我們曾經(jīng)學過寓言故事,還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢?

  2、指名交流,小黑板出示學習寓言的方法:先了解和讀懂故事內容,再理解道理,領悟寓意。

  二、初讀課文

  1、師過渡:同學們說得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來學習這類課文。通過預習,你知道課文主要寫了哪幾個角色?

  學生交流,師板書:老農(nóng)東郭先生狼

  2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學們打開書,輕聲朗讀全文,想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?

  (1)學生自由朗讀課文。

 。2)交流,板書:救吃教育

  3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎?

 。|郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻,老農(nóng)及時趕到,打死了狼,并教育了東郭先生。)

  三、細讀課文

  1、師過渡:老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——劃出有關句子。

  2、指名交流,出示這個句子“對狼講仁慈,你真是太糊涂了,應該記住這個教訓。”

  3、齊讀句子,問:讀了這句話后,你有什么問題提出嗎?

  4、指名交流,教師歸納問題:

 。1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對狼講仁慈了?

 。2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對他講仁慈?

  5、組織學生小組討論,解決疑難。

  6、集體交流,領悟寓意。

 。1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說明了什么?(第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時,東郭先生猶豫了一下,然后編了謊話,在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。)

  教師板書:糊涂愚蠢

  指導朗讀,讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

  (2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:

  ①獵人快追上我了,……,我永遠忘不了你的恩情。(狼對東郭先生苦苦哀求,還許諾報恩)

 、谖椰F(xiàn)在餓得很,……,讓我吃了你吧!

 、鬯愕矫H左邊,狼就撲到左邊;躲到毛驢右邊,狼又撲到右邊。(板書:兇殘)

 、芾遣坏壤限r(nóng)回答,……。這樣的壞人,不該吃嗎?(板書:狡猾)

  指導朗讀,指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。

  7、師小結過渡:剛才我們通過對詞語和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節(jié),想一想老農(nóng)用計打死了狼,從中說明了什么?

  討論交流,板書:機智、果斷

  8、當老農(nóng)把狼打死后,東郭先生醒悟了嗎?他會怎么想?會對老農(nóng)說些什么?(交流)

  四、領悟寓意

  1、師:這個故事說明了一個什么道理呢?(板書:我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。)

  2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……)

  板書設計:

  15、東郭先生和狼

  老農(nóng)(機智、果斷)

  教育打死

  吃

  (糊涂、愚蠢)東郭先生狼狼(兇殘、狡猾)

  救

  我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

  教學效果反饋:

  本課是閱讀課文,以學生自讀自悟為主。本文的三個角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機智、果斷的詞語、句子進行講讀、分析,同時加強朗讀,引導學生去體會、領悟寓意。

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