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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《有多重》教案及教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第104~105頁
教學(xué)目標:
1.在認識克和千克的基礎(chǔ)上,再次體驗常見的物體的質(zhì)量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2.學(xué)會比較物體輕重的方法,通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,切實感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
3.通過記錄同學(xué)們的體重,學(xué)習收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
4.學(xué)會比較物體輕重的方法
教學(xué)重點:
1.在認識克和千克的基礎(chǔ)上,再次體驗常見的物體的質(zhì)量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念
2.學(xué)會比較物體輕重的方法
教學(xué)難點:
1.學(xué)會比較物體輕重的方法
教學(xué)準備:
每組一個健康秤、一張體重情況統(tǒng)計表、三組物品(兩個書包、兩袋球、兩袋藥)、彈簧秤、天平。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:小朋友們,今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課:有多重。(板書課題)
二、探索交流,解決問題
活動(一):賽一賽,玩一玩。
師:小朋友們喜歡賽跑嗎?
生:喜歡。
師:下面我們來進行一場這樣的比賽,全班同學(xué)分成兩個大組,每組推選一名跑得最快的同學(xué)上來比賽。今天的比賽要增加一個難度,讓他們每個人背一個同學(xué)比賽,(選出兩名同學(xué))咱們用剪刀、石頭、布的方法決定誰先來挑選。
(學(xué)生選出同伴,開始比賽。)
師宣布獲勝組為一組。
師:二組為什么失敗了?
生1:他們背的方法不合適。
生2:范××很輕,房××太重了。
師:請你們倆交換過來再背一背,感受一下對方合作伙伴的體重。
(學(xué)生活動并說一說自己的實踐感受。)
師:要知道他們倆到底有多重,該怎么辦呢?
生3:最好的辦法是用秤稱一稱。
[評析:對于低年級小學(xué)生來說,最大的興趣莫過于小比賽、小活動。一上課這個賽跑的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生的情緒進入一種亢奮的狀態(tài)。在學(xué)生注意力高度集中和精神高度興奮的狀態(tài)下,進一步體驗、感受了小伙伴的體重,初步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。]
活動(二):稱一稱,理一理。
認識健康秤。
師:下面我們就比一比,看誰猜得準,稱得快。
先來猜猜范××的體重,猜3次,看誰猜得最準、最接近。
生4:20千克。
生5:25千克。
生6:27千克。
實際的稱一稱,讓學(xué)生學(xué)會看健康稱。
師:×××猜得最接近,范××的體重是24千克,再來猜猜房××的體重。
學(xué)生猜體重,并稱一稱,看一看。
師:通過剛才的猜一猜、稱一稱,我們確實發(fā)現(xiàn)了房××的體重重,范××的體重輕,其他小朋友想不想知道自己到底有多重?
生:想。
師:以小組為單位,先猜一猜小朋友的體重,再稱一稱,小組長把稱得的結(jié)果用你們小組最喜歡的方法記錄下來。所有小朋友都稱完后,小組的成員互相背一背感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個小組完成得最快、最好。
(小組活動)
匯報交流。
一組:我們是用同學(xué)們的號碼記錄的,26~30千克的同學(xué)是1號、2號……。
二組:我們是用畫“正”字的方法記錄的。(交流小組同學(xué)的體重情況)
三組:我們是畫“肌鋇姆椒記錄的。(交流小組同學(xué)的體重情況
師:老師根據(jù)各個小組的匯報把我們?nèi)嘈∨笥训捏w重也記錄了下來。(出示全班同學(xué)的體重情況統(tǒng)計表),我們一起來計算一下全班同學(xué)的體重情況。
師生共同完成統(tǒng)計表。
全班同學(xué)的體重情況統(tǒng)計表
學(xué)號
體重
學(xué)號
體重
1
33
6
27
2
23
7
31
3
22
8
32
4
26
9
22
5
28
10
29
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
師:從這個統(tǒng)計表中,你知道了些什么?
生7:我知道了26~30千克的人數(shù)最多。
生8:我知道了20~25千克的人數(shù)和31~35千克的人數(shù)差不多一樣多。
生9:50千克以上的人數(shù)最少。
生10:我知道了全班一共有36人。
生11:我知道了每個小朋友的體重有的是一樣的,有的是不一樣的。
生12:我知道了二年級同學(xué)的體重大多數(shù)都是在26~30千克的范圍中。
……
師:你想對同學(xué)們說些什么?
生13:我想說我們快快長大吧。
生14:我想說50千克以上的同學(xué),你們應(yīng)該減減肥了,胖了對自己的身體沒有好處。
生15:我想說胖了并不代表健康,要想減肥,少吃肉,多吃些蔬菜,還要多做一些運動,多多鍛煉。
……
師小結(jié):小朋友們說得可真好,通過剛才的猜一猜、稱一稱、背一背的活動,我們已經(jīng)對小朋友的體重有了很深的體驗了,那么對于輕的物體、其他的物品你能很快地判斷出誰輕誰重嗎?
[評析:讓學(xué)生自己稱一稱、理一理,這個活動的設(shè)計給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生成為整個活動的主角。學(xué)生在充分的活動空間中通過猜一猜、稱一稱、背一背、記一記,不但進一步體驗了物體的質(zhì)量,而且學(xué)習鞏固了收集、整理數(shù)據(jù)的方法,從而感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中,提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識及估計能力、動手操作的能力,進一步加強了小組合作的意識。]
活動(三):比一比,說一說。
師:每個小組的桌子上有三組物品(兩個書包、兩袋球、兩袋藥),每組物品都有1號袋和2號袋,請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。
(小組活動)
匯報交流每個組比較的結(jié)果。
生16:我們組比較的結(jié)果都是1號物品重、2號物品輕。
師:能告訴老師你們是怎樣比較出來的嗎?
生16:藥品我們是用天平比較的,1號我們稱了稱是4克,2號重2克。書包和球我們用彈簧秤來稱,稱出1號重,2號輕。
生17:我們組和他們比較的方法不一樣,稱藥品時,我們把1號和2號袋分別放在兩個托盤中,1號托盤壓了下來說明1號比2號重。
生18:老師:我不同意×××(生16)的說法,小球用彈簧秤稱,指針根本顯示不出來,因為它們太輕了,不能用彈簧秤,應(yīng)該用天平。
生19:比較兩袋小球根本不用稱,用手掂一掂就能掂出來誰重誰輕。
師:說一說你們組比較的方法。
生19:我們組用天平比較兩袋藥,用手掂出兩袋球,書包用天平稱,1號重1千克,2號不到1千克。
師:小朋友們可真聰明,采用了不同的方法比較出了這三組物品的質(zhì)量。在比較物品的時候,能用手掂出來的用手直接掂一掂就行了,比如比較兩袋小球的質(zhì)量;不能用手掂出來的,我們再選用合適的秤來稱一稱。
[評析:要用最簡單、最快的方法得出比較的結(jié)果,就要對這三組物品的質(zhì)量比較方法進行全面選擇、篩選,同時也是對測量工具的進一步認識、使用。在這里比較的結(jié)果是次要的,學(xué)會比較物體輕重的方法,通過使用不同的秤,進一步認識測量質(zhì)量的工具是主要的。通過這一活動,不僅使學(xué)生切實感受到了生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,而且加深了學(xué)生對物體輕重的感知。]
四、回顧整理,反思提升
師:這節(jié)課你感覺怎樣?
生20:我感覺很有意思,很好玩。
生21:我感覺這節(jié)課很輕松,很開心。
師:你有什么收獲?
生22:我學(xué)會了怎樣來稱物體。
生23:我知道了用什么工具來稱物體。
生24:我知道了全班同學(xué)的體重。
生25:我學(xué)會了怎么比較誰輕誰重。
……
師:你能評價一下你自己學(xué)得怎么樣,評價一下你們小組學(xué)得怎么樣嗎
板書設(shè)計
有多重
教后反思:
本節(jié)課主要是要學(xué)生在認識克和千克的基礎(chǔ)上,再次體驗常見的物體的質(zhì)量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。學(xué)會比較物體輕重的方法,通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,切實感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,通過記錄同學(xué)們的體重,學(xué)習收集、整理數(shù)據(jù)的方法,學(xué)會比較物體輕重的方法。學(xué)生非常樂于參與活動,通過引導(dǎo),學(xué)生對于克和千克的認識有了初步的了解。
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