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教案

滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-11-12 12:14:47 方宇 教案 我要投稿
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滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案(通用6篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案(通用6篇)

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期P54

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練3、6、9的乘法口訣。

  2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究6、9的乘法之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  1. 填表

  2. 復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系

  板書:4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)

  8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)

  8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)

  3. 猜測3、6、9的乘法之間的關(guān)系(出示課題)

  預(yù)設(shè):6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

  9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

  9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┨骄績蓛芍g的關(guān)系

  1. 3與6的乘法之間的關(guān)系

 。1)拼一拼,驗(yàn)證猜想

  6的1倍=3的2倍

  6的2倍=3的4倍

  6的3倍=3的6倍

  結(jié)論:6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

 。2)數(shù)射線

  師:3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)

  2. 3與9的乘法之間的關(guān)系

 。1)驗(yàn)證猜想

  板書:9的1倍=3的3倍

  9的2倍=3的6倍

  9的3倍=3的9倍

  結(jié)論:9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

 。2)數(shù)射線

  師:3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)

  3. 6與9的乘法之間的關(guān)系 (1)拼一拼,驗(yàn)證猜想

  板書:9的`2倍=6的3倍

  9的4倍=6的6倍

  9的6倍=6的9倍

  結(jié)論:9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。

 。ㄈ┨骄咳咧g的關(guān)系

  1. 數(shù)射線

  共同的積:18、36 猜想下一個(gè)共同的積。

  2. 表格

 。1)第一次出示

  再次驗(yàn)證3、6、9的乘法之間的關(guān)系

  預(yù)設(shè):6打勾的地方3一定打勾,3打勾的地方6不一定打勾。

 。2)第二次出示

  結(jié)論:9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積

 。3)第三次出示

  驗(yàn)證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積

  三、練習(xí)鞏固

  1.書本第54頁的練一練。

  30=()6 30=()3

  隱藏積,出示算式

 。ǎ6 =()3

  2. 媒體出示

  ()3 = ()9

 。ǎ6=()9

  四、總結(jié)

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

 。ㄕn本第73-75頁,“想想做做”的第1-4題)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、小棒若干。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)

  情景一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:1×2= 你用哪一句口訣?

  情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個(gè)數(shù)1234

  人 數(shù)4

  1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  1×4= 2×4= 3×4=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  試一試

  1×1= 1的.乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  讀讀。

  課本第75頁“想想做做”。

  第1題

  讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題

  你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  游戲

  找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友

  三、小結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià),筧評價(jià))

  四、課堂作業(yè)

  課本第75頁1、2、3、4題。

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇3

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識作鋪墊,所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。

  1、關(guān)注已知,做好鋪墊。

  孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識,既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

  2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。

  蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

  一五二十

  三五一十

  五五得五

  四五十五

  二五二十五

  2、學(xué)生完成后交流。

  設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  ⊙自主探究

  1、教學(xué)例2。(教學(xué)2的乘法口訣)

  (1)課件出示例2,交流信息。

 。2)提問:每副有幾個(gè)乒乓球拍?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式)

  (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書:一二得二)

  (4)編制2×2的乘法口訣。

  教師出示兩副乒乓球拍,提問:這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫?

  教師根據(jù)乘法算式說明:2個(gè)2的'得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。

 。ò鍟憾盟模

  2、教學(xué)例3。(教學(xué)3的乘法口訣)

 。1)編制3×1的乘法口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書:一三得三)

  (2)編制3的其余乘法口訣。

  求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

  2、使學(xué)生初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教具準(zhǔn)備小黑板或投影片若干張

  教學(xué)過程一:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口算:P.5頁10題。

  0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

  0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

  老師抽卡片,學(xué)生寫結(jié)果,集體訂正。

  2、不計(jì)算,說出下面的積有幾位小數(shù)。

  2.4× = 1.2× =

  4、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

  二、新授:

  1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)?

 、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多,所以非洲狗追不上鴕鳥。)

 、剖沁@樣的嗎?我們一起來算一算?

 、僭鯓恿惺? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

  使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

 、巧(dú)立完成,指名板演,集體訂正。

 、人愕脤?可以怎樣驗(yàn)算?

  ⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算,鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

  2、看乘數(shù),比較積和被乘數(shù)的.大小。

 、(出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么?

 、鄢藬(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小,求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)小;而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大,求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多),所以積比被乘數(shù)大。

 、苣隳艿贸鼋Y(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

  三、運(yùn)用

  1、做一做:3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷,把不對的改正過來。

  2、P.9頁13題

  四、體驗(yàn)今天,你有什么收獲?

  五、作業(yè):P8頁8題,P9頁11、14題

  個(gè)人修改

  3、思考并回答。

  (1)做小數(shù)乘法時(shí),怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.02×0.4。

 、輰m(xiàng)練習(xí):練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí),讓學(xué)生講明道理,明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

  板書設(shè)計(jì):

  當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教后反思:在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),這是關(guān)鍵,也是教學(xué)難點(diǎn),要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù),在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確,把小數(shù)看成整數(shù),是先擴(kuò)大幾倍,最后也要縮小相同的倍數(shù),所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過程,理解算理,掌握方法。

  2、通過自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識的能力,發(fā)展學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

  難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、點(diǎn)子圖

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入

  師:看,老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

  生:神奇的點(diǎn)子。

  師:神奇在哪兒呢?請看點(diǎn)一下(變成蘋果),再點(diǎn)一下(變成小熊),繼續(xù)點(diǎn)(變成了書)。

  師:看來,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,可以用點(diǎn)子圖(板書:點(diǎn)子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

  二、學(xué)習(xí)新知

  師:昨天,我到書店買書,遇到這樣一個(gè)問題,誰來讀一讀?

  生:每套書有14本,鐘老師買了2套,一共買了多少本?

  師:我們知道點(diǎn)子可以代表書,那這里的1套書14本,就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來表示。2套就幾行點(diǎn)子來表示呢?

  生:2行點(diǎn)子(課件出示2行)

  師:它表示幾個(gè)幾?

  生:2個(gè)14。

  師:怎么列式?

  生:14×2。

  師:你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎?

  生:先算4×2=8,再算10×2=20,最后算20+8=28。

  師:對,除了口算,我們還可以。

  生:筆算。

  師:列豎式計(jì)算時(shí),我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)

  師:怎么算呢?

  生:先用2去乘個(gè)位上的4等于8,再用2乘十位上的1等于2個(gè)十,所以2寫在十位上。

  師:剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28,哪種方法算起來更快?

  生:筆算。

  師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

  生:兩位數(shù)乘一位數(shù)。

  師:(指著口算):計(jì)算時(shí),我們先把14怎么樣?

  生:分成10和4。

  師:對,就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算,然后再把兩步的積怎么樣?

  生:加起來。

  師:對,這就是(板書:先分后合)的方法,把新知識(板書:轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。

  師:現(xiàn)在每套書有14本,鐘老師買了10套,用點(diǎn)子圖該怎么表示?誰來說一說?

  生:每行14個(gè)點(diǎn)子,一共有10行。

  師:那這1 0行就表示幾套?

  生:10套。

  師:怎么列式?

  生:14×10=140。

  師:這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

  生:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

  師:那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套,點(diǎn)子圖又該畫幾行?

  生:12行。

  師:它表示求幾個(gè)幾?

  生:12個(gè)14。

  師:怎么列式?

  生:14×12。

  師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

  生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  師:怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  師:現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

  生:大約等于140。

  師:它到底等于多少呢?我們能不能通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識計(jì)算出來呢。

  師:好,我們來看一下活動(dòng)要求,把12套書用先分后合的`方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈,然后列算式算一算。請大家4人為一小組,開始吧。

  師:同學(xué)們分好了嗎?分好的小組請用行動(dòng)來告訴老師你們分好了。

  師:誰來代表你們小組把你們的想法,展示給大家看看。

  生匯報(bào):① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

  把12套書分成兩部分,先算10套,14×10=140再算2套,14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

  師:哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

 、14×4=56 56×3=168。

  把12套分成3個(gè)4套,先算4套,14×4=56,再算3組這樣的4套56×3=168。

  師:還有沒有不一樣的分法?

 、14×6=84 84×2=168 。

  師:(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同,但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

  生:先把其中一個(gè)因數(shù)分小了,然后再合起來,(或者:用到了先分后合的方法)

  師:對,就是通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分,轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算,然后都是把幾部分合起來。

  師:我們再來看看這幾種分法,你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來比較簡單?

  生:先算10套,再算2套那種。

  師:對,就是這種,因?yàn)檫@樣分后更容易口算。

  師:那請你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的?

  師:好,說完的同學(xué)請快速的坐好。

  師:剛才結(jié)合點(diǎn)子圖,我們可以口算出14×12=168以外,還能列豎式計(jì)算嗎?

  生:能。

  師:那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計(jì)算吧。(板書:筆算乘法)

  師:好,請大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考,再在草稿本上試著列豎式算一算,計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

  師:誰來說說你是怎么算的?

  生:先算2乘4等于8。

  師:8表示?(生:8個(gè)一)寫在(生:個(gè)位上)

  師:再算?

  生:2乘十位上的1等于2個(gè)十。

  師:2寫在(十位上)。

  師:也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

  師:再怎么算?

  生:先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4

  師:4表示?

  生:4個(gè)十。

  師:4就寫在(生:寫在十位上)。

  師:那這里個(gè)位上的0還寫不寫呢?

  生:可以不寫(師板書:個(gè)位上的0不寫)

  師:接下來再怎么算?

  生:十位的1去乘十位上的1。

  師:等于?(生:100)表示?

 。ㄉ1個(gè)百)1寫在(生:百位上)

  師:對,也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

  師:那接下來又該怎么算?

  生:把二步的積加起來。

  師:個(gè)位相加等于(8),十位相加等于(6),百位相加等于(1)。

  師:這一步的28是怎么得到的?

  生:28是14×2得到的,(師板書:14×2的積)。

  師:(指著第二步)這一個(gè)數(shù)又是怎么得來的?

  生:它是14×10的積。

  師:最后怎么算的?

  生:把二步的積加起來。

  師:其實(shí)就買書這件事來說,28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

  師:140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

  師:看來,我們的豎式也是采用先分后合的方法,把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),再合起來得到最后得數(shù)。

  師:在豎式計(jì)算過程中,我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾?(4)等于(8)

  師:再用2去乘十位上的1,也就是用2乘的幾?

  生:2×10=20。

  師:也就是什么乘什么?(10×4=40)

  師:再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

  生:10×10=100。

  師:現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對應(yīng)的位置呢?

  生:能。

  師:第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分?

  生:右上角。

  師:2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分?

  生:左上角那個(gè)部分。

  師:10×4=40,又表示哪個(gè)部分?

  生:右下角那個(gè)部分。

  師:最后10×10=100呢?

  生:左下角那個(gè)部分。

  師:最后我們再來看一下豎式計(jì)算的過程,我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

  生:先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,最后把兩步的積加起來。

  師:現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

  生:知道了。

  練習(xí)鞏固:

  師:那如果不是14×12,而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù),你們還能計(jì)算嗎?

  生:能。

  師:好,現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

  師:請大家一大組算一道題,看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

  師:哪些同學(xué)愿意上來算一算?

  師生集體評價(jià),選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價(jià)。

  師:第一組做對的同學(xué)請舉手。

  師(小結(jié)):今天我們學(xué)會(huì)了什么?

  生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

  師:還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么?

  生:先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

  師:對,通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,希望大家下來以后能學(xué)以致用。

  師:在豎式計(jì)算的過程中,你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

  生:用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí),結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

  師:咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

  師:敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

  師:猜一猜水果下面藏著幾?

  滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試。

  教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別,

  能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過加法算出乘法的積。

  在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重,難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會(huì)通過加法算得乘式的積。

  難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)通過加法算得乘法算式的積。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊,在草地上玩耍。

  師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)

  二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加

 。ㄒ唬┯^察例1,初步感知"幾個(gè)幾"

 。1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只。

  師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)

  師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)

  師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。

  師:加數(shù)都是幾

  我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù))。

  師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢

  (板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù))。

  (師生齊數(shù))

  師:3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加。

  板書:3個(gè)2相加

  師:3個(gè)2相加得幾得6。

  這個(gè)6就是我們以前所說的和。板書:和。

  板書:3個(gè)2相加得6。

  (2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只。

  師:你是怎樣數(shù)的'(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)

  師:算式怎么列

  板書:3+3+3+3=12(只)

  師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12

  師板書:4個(gè)3相加得12

  觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾

  指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加。

  這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和"。(板書:)

  齊讀一遍。

 。ǘ,現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具。

  1、每堆擺2根,擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢

  加法算式:,()個(gè)()相加得()。

  2、每堆擺5根,擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢

  加法算式:,()個(gè)()相加得()。

  (三)在我們的生活中,像這樣加數(shù)相同的加法多不多呢你能舉個(gè)例子嗎相同加數(shù)都是幾是幾個(gè)幾呢

 。1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)

  提問:這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,

 。2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)

  提問:這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢

 。3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學(xué)邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認(rèn)識乘法。(板書:認(rèn)識乘法)

  二、初步認(rèn)識乘法

  創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。

 。1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)

  這個(gè)連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以。)

  這里的2表示什么4表示什么

  小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(板書:相同加數(shù)),另一個(gè)寫(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。)。

 。2)4乘2等于多少(=8),你是怎么知道的(因?yàn)?個(gè)2相加等于8)那么,2乘4呢

 。3)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學(xué)生齊讀算式。

  4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;

 。4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎

  請小朋友把書翻到p2,自學(xué)乘法算式中各部分的名稱。

  請一學(xué)生當(dāng)小老師,說名稱。師隨即完成板書:在4×2這個(gè)算式中,

  4×2=8

  乘數(shù)乘號乘數(shù)積

  給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2,4,8分別叫什么

  比較:同樣是4個(gè)2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方(簡便在寫法與讀法上。)

  現(xiàn)在,我們來看這個(gè)算式:(23個(gè)2相加)如果讓你列出算式,你是喜歡用加法還是喜歡用乘法(23×2或2×23)為什么

  小結(jié):加法算式與乘法算式,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。通過比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),可以用乘法來計(jì)算。

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。(板書:)

  三、練習(xí)。

  1、將連加算式改寫成乘法算式。

 。1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3

  100個(gè)3

  乘法這么方便,請問是不是每個(gè)加法算式都能改寫成乘法算式呢

 。2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能。先改寫成4+4+4)

  為什么不能強(qiáng)調(diào):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,才能用乘法。

  (3)你來當(dāng)老師。(判斷)

  1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2

  2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9

  3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4

  四、加深對乘法的認(rèn)識。

  1、觀察小雞圖。

  讓學(xué)生填空。

  2、"想想做做"1

 。1)(看動(dòng)畫:鋼筆圖)

  師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝

  師:列出加法算式乘法算式

  師:集體訂正。怎么想的

  指出:有3盒,每盒有2支。一共有3個(gè)2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6。

 。2)(看動(dòng)畫:鮮花圖)

  師:有幾束花每束有幾朵

  師:一共有幾個(gè)5朵

  師:列出加法算式乘法算式

  師:集體訂正。怎么想的

  指出:有2束花,每束有5朵。一共有2個(gè)5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10。

  五、游戲

  師:下面我們來玩"找朋友"的游戲。

  游戲規(guī)則是:

  小朋友們問老師:"幾個(gè)朋友抱一抱",如果我說"2個(gè)朋友抱一抱。"那么臺上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起,臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式,聽明白了嗎

  開始游戲!先選6人上臺,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱。

  六、鞏固提高。

  1、擺學(xué)具,寫算式。

  讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

  (1)每堆擺2個(gè),擺4堆。(2)每堆擺4個(gè),擺2堆。

  討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么

  (討論得出:無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4,都可以列成4×2或2×4)

  2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

  七、總結(jié)

  師:你們學(xué)會(huì)了什么知識

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