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課文《花鐘》教案范文（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的課文《花鐘》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《花鐘》教案范文 篇1
學習目標
１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
１、生字詞卡片。
�。�、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。�、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。�、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、朗讀、理解第一自然段
�、抛宰x第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
�、且龑Оl(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的'時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
�、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
２、順勢深入，探究解惑
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測，合理想象
１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
２、全班交流。
四、當堂作業(yè)
�。薄W習生字，交流學法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
�、茣鴮懮�。
�。�、填寫句子，體會表達
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。�、學生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。
�。病⒊瓕懺~語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
�。�、學生聽寫詞語。
�。病⑼阑ジ�。
二、復習上節(jié)課學習內(nèi)容
�。�、出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
�。�、說說自己最喜歡哪一句的說法。
�。场⒔涣魉鸭母鞣N花兒開放的時間。
三、學習最后一段
�。�、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
�。�、學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。
四、展示作品
�。�、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
�。病⑼瑢W欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。
課文《花鐘》教案范文 篇2
課前預習
1.能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。
2.借助拼音把下列詞語讀正確。午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3.讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4.能運用部首查字法查字。
說明
對于一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。
以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。
教學目標
1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內(nèi)容。
4.知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。
教學時間
1課時
教學過程
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1.板書：zhōng鐘(記字方法)
2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書：牽�；�、午時花、夜來香
5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開火車讀課文：一人一句，要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學習生字：盆
�、購土暡渴撞樽址ǖ姆椒�
�、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁�?
板書：皿字底
�、蹖W生按步驟
�、軒煟骸芭琛痹诘趲醉�?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
4.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。
5.過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)。
三、深入學習，知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：
1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標上數(shù)句子符號。
2.分句讀小節(jié)：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個人讀?
說明
分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽�；ǖ�，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學生自己找出。
(二)知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
(1)問：為什么說牽�；ㄊ腔ㄧ�?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內(nèi)容，用“——”劃出牽�；ㄕf的話。
(2)板書：時間～～ 說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內(nèi)容是?太陽出來了
(5) 板書：太陽出來了、早上
(6)讀牽�；ㄕf的話。(板書：起床)
學習生字：床、號
(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽�；ㄊ腔ㄧ妴�?因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應該起床了，所以它是花鐘。
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽�；ㄕf的.話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。
說明
這個教學環(huán)節(jié)是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽�；ㄗ屝“淄酶墒裁础�，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。
這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結(jié)也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。
3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時花和夜來香說話的句子。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺
(4)學習生字：飯
4.語言訓練：
(1)師：你能學著剛才說牽�；ǖ姆绞秸f說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?
5.齊讀第二節(jié)：
(三)通過比較了解花鐘的作用：
1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)�，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。
3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會忘記了，以后——也不會忘記了。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?再也。
四、復習總結(jié)：
1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，復習詞語。
板書設計：
時間～～ 27.花鐘
說的話—— 牽�；� 太陽出來了(早上) 起床
午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯
夜來香 天黑了(晚上) 睡覺
作業(yè)設計
1.圈出下列加點字選擇的正確讀音：
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2.“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3.根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1)牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”
4.讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。
牽�；� 晚上開
午時花 早上開
夜來香 中午開
5.說話練習(二選一)：
(1)為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。
(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。
說明
本課的作業(yè)設計內(nèi)容主要結(jié)合了課前預習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。
第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對學生在字形上容易產(chǎn)生的錯誤而出的。
第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習中出現(xiàn)，起到了鞏固練習的作用。
第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內(nèi)容。
第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據(jù)自身的學習情況，有選擇性地進行練習�！盀槭裁窗褷颗；ā⑽鐣r花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說�！本褪球炞C學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說�！痹诓檎矣嘘P(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進行說話練習，既是課內(nèi)知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。
課文《花鐘》教案范文 篇3
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？
復習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時可引導學生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
二、朗讀欣賞，整體感悟
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
（不同的花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
�。▽W生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時老師復述：凌晨四點牽�；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？
生：你只說什么花開了
師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—
（出示句子，凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。
（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？
明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的'關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
�。�、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險
�。怠Ⅲw會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
五、作業(yè)：
你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
課文《花鐘》教案范文 篇4
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：
理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：
對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的.學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
理解、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現(xiàn)在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現(xiàn)在是下午三點左右。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸屠首x，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
�。ㄉ呑龃道鹊膭幼�，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
1、觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
課文《花鐘》教案范文 篇5
教學目標：
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學難點：
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學準備：
課件
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
�。▽W生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
預設問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。
二、檢查預習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
�。�1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
�。�3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
�。�4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的`花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。
四、默讀課文 練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標。
二、精讀感悟 學習表達
1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2.出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
�。�2）出示句子進行比較。
�。璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。
三、繼續(xù)追問 了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。
四、深入探究 留心觀察
同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。
五、小結(jié)。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
板書設計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應用：花鐘（留心觀察 用心思考）
課文《花鐘》教案范文 篇6
教材分析：
本課是人教版三年級語文上冊第十三課內(nèi)容。
教學目標：
知識與能力
1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。
4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu)，引導學生巧妙識字。
2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。
3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護花草樹木的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀
在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。
教學重點、難點
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。
2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達句式，并學習應用。
教學過程：
一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。
1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。
2、指生說說它的作用有哪些?
3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。
4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。
5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。
6、根據(jù)課文題目，結(jié)合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢?
二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。
2、以小組為單位自學生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現(xiàn)問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好?先小組里討論，再匯報。
4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。
6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。
7、匯報情況，師小結(jié)了解課文內(nèi)容。
三、學習第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么?
生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。
生：我知道了留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。
生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放�！�
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的.花開放的時間是不同的。
生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。
生：我發(fā)現(xiàn)有一個句子不太美�！爸形缡c左右，午時花開花了。”
生：我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)花兒開放的詞用得很恰當。
3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?
6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說
嗎?
7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)
四、小結(jié)：這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發(fā)現(xiàn)。
六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關(guān)內(nèi)容。
在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，并讓學生了解相關(guān)法律內(nèi)容，有法律的意識。
七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。
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