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《旅鼠之謎》教案設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標】
1、識記并理解重點字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點;落實知識技能目標。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗，進行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。
二、作者簡介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：
掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形。
媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成
2、初步感知文意：
�、� 請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。
⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確：三大奧秘：
① 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。
�、� 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
�、� 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點評，明確以下兩點：
�、� 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點：
�、� 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
② 本文又具備說明文的特點。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。
�、� 明確以下主要觀點：
① 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對象。
�、� 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。
⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
�、� 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
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