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《泉水》優(yōu)秀教案（精選9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《泉水》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇1
知識(shí)與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
過程與方法：
以自讀自悟?yàn)橹�，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從泉水的一路奉獻(xiàn)中受到熏陶感染，樂于奉獻(xiàn)。
2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境識(shí)，并轉(zhuǎn)化自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
突破方法：先在讀中隨文識(shí)字，再通過集中識(shí)字探究識(shí)字方法。在品讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)感情朗讀，讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會(huì)其特點(diǎn)和精神，并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀感情法。
學(xué)法：自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、下載《泉水叮咚響》歌曲、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和一路奉獻(xiàn)的精神及奉獻(xiàn)的幸福感。
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)知泉水，板書課題
1、同學(xué)們見過泉水嗎？見到的泉水是什么樣的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道這泉水是從哪里來的嗎？
2、師簡介泉水的特點(diǎn)、用途。
泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質(zhì)清流，流進(jìn)小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學(xué)生齊讀）
3、出示課后“我會(huì)讀”的兒童詩，學(xué)生朗讀，進(jìn)一步了解泉水。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，泉水是從哪來最后又到哪里去？把學(xué)生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。
4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
5、學(xué)生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？
6、指名分自然段輪讀課文，學(xué)生繼續(xù)思考上面的疸，從整體上把握課文內(nèi)容。
三、朗讀感悟，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和精神
1、師用手機(jī)播放《泉水叮咚響》歌曲，同學(xué)們靜心地聽一聽，感受一下他像什么？（彈琴、伴奏、聊天??）
2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什么呢？請大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。
3、指名讀自己畫出的句子。
4、學(xué)生再讀畫出的句子，邊讀邊體會(huì)，你從中能感受到什么》你能說出自己的感受嗎？
5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評。
6、全班交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！� ............
先讓學(xué)生討論“天然水塔”指什么，然后再談體會(huì)。
�。ā疤烊凰敝覆皇侨斯ぶ谱鞯�，天生就會(huì)一直流出水的地方，即會(huì)永遠(yuǎn)流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會(huì)到泉水的特點(diǎn)是“多”，從“來吧，來吧”體會(huì)到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人的感情）
（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！� .................
�。ㄟ@句話描寫泉水的第二個(gè)特點(diǎn)是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會(huì)出來，從“照吧，照吧”體會(huì)到泉水樂于幫助他人的精神）
�。�3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的........
果子�！�
�。◤摹昂芴鸷芴稹斌w會(huì)到泉水的第三個(gè)特點(diǎn)是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會(huì)到
泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人）
�。�4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” ..............
先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會(huì)。
�。ā扒宕唷边@里指畫眉鳥的叫聲悅耳動(dòng)聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發(fā)出的樂聲更美。從“很美很美”體會(huì)到泉水的第四個(gè)特點(diǎn)是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會(huì)到泉水樂于助人的品質(zhì)）
7、指導(dǎo)朗讀
�。�1）激情：一路上，泉水把自己奉獻(xiàn)給打水的姐姐，奉獻(xiàn)給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？
�。�2）學(xué)生自由練讀第2~5自然段。
�。�3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評。
�。�4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）
8、指名讀第6~7自然段，學(xué)生思考：你從中又能體會(huì)到什么？
�。◤摹皻g快的泉水彈著琴跑下山去”體會(huì)泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！??大海里見”體會(huì)泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神）
四、探索識(shí)字方法，進(jìn)一步鞏固識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。
2、小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、縫、胸。
換偏旁：沒—股 肚—杜
比較辯別：鵲—鵑
4、抽讀生字卡片并組織。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)及各部分所占的位置
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)提示“股、脆、鵑”3個(gè)字中“月”字的不同之處。
3、教師范寫并點(diǎn)撥“鵲、瓦、脆”3個(gè)字。
鵲：左右結(jié)構(gòu)，昔—鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，不能寫成目。 瓦：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆順為：。第二畫是豎提向外傾斜。
脆：左右結(jié)構(gòu)，月—危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”
4、學(xué)生對照田字格臨寫。
六、總結(jié)、拓展
1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬??”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上它還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到，它看見，泉水說：“�！�
�。�3）讀了泉水的故事，你想對自己說點(diǎn)什么？
課時(shí)作業(yè)
一、我會(huì)拼寫
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
�。ǎ� （） （） （）
二、照樣子寫詞語。
很清很清 很清很清的'水
很美很美
三、我會(huì)填。
1、泉水流進(jìn)（ ）里，溪水流進(jìn)（ ）里，江水河水流進(jìn)（ ）里。
2、泉水的特點(diǎn)是（）、（）、（）、（），他把自己奉獻(xiàn)給（ ）、（），他帶（ ）照出自己美麗的身影，為（ ）伴奏。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀感悟
2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的意義
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
抽讀生字詞
二、朗讀感悟
1、快速讀第一自然段。
�。�1）自由讀
�。�2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）
（3）出示泉水掛圖（這里有一股泉水）
2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？
3、輕聲讀2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）
4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。
5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？ 口頭補(bǔ)充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“”。
6、師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞、品讀下列句子。
多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然的歌聲伴奏�！�
�。�1）要求學(xué)生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�2）師：這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現(xiàn)有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學(xué)們說得對，我們每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)水源，自覺遵守《中
華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，愛護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。作為我們小學(xué)生不能破壞我們的環(huán)境，破壞環(huán)境是要負(fù)法律責(zé)任的。出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》
第二條（本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。）、第六條（一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。）。
7、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步朗讀2—5段，進(jìn)一步在讀中感悟。
8、自由讀六、七自然段、練習(xí)填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。
三、拓展練習(xí)
1、為保護(hù)泉水寫一句宣傳語。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
泉水
山腰
平地
果園
山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護(hù)水源 人人有責(zé)
課時(shí)作業(yè)
一、我能辯字組詞。
結(jié)（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）
潔（ ） 沒（ ） 答（ ） 肚（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我的水，山上有一座。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水，像 。我的琴聲 ，正好為你清脆的歌聲 。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇2
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？ 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題�！叭亲蛱煲呀�(jīng)學(xué)習(xí)過的生字，請小朋友們跟著老師再寫一遍。
2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習(xí)“我會(huì)讀“中的詩歌”，讓學(xué)生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。
二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。
1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的`嗎？你是從哪一個(gè)自然段知道的？趕緊讀一讀。
2、快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�、茏プ≈攸c(diǎn)詞：“沖”
其實(shí)，關(guān)于泉水，我們一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過有關(guān)泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學(xué)生齊背《小池》）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是��！泉水是多么希望能來到這美麗的世界��！把那種迫不及待的感覺讀出來！
�、葑プ 瓣柟鉅N爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時(shí)間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會(huì)怎么想？他的心情會(huì)怎么樣？
三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。
1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、� 誰有不明白的問題？
2、讀第二自然段，感受泉水的“多”
�、傧胍幌氲诙匀欢螌懗隽巳氖裁刺攸c(diǎn)？
�、谑裁词恰疤烊凰�？
�、奂偃缥沂巧嚼锏慕憬悖覍δ銈冋f“泉水，泉水，我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃�！蹦悄銈儠�(huì)怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”
④山里的姐姐還會(huì)用泉水去干什么？泉水會(huì)怎樣邀請？
3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我們來做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？
泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說______________________________________________________________。
5、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
�、偃苎�、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（ ）。
②最后的省略號(hào)代表什么？
四、總結(jié)：
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：泉水
山腰的水池多
山間的平地清
山坡的果園甜
靜靜的山谷 美
點(diǎn)評：水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內(nèi)同泉水一起經(jīng)歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時(shí)，接受一次思想的洗禮，希望每個(gè)孩子都能做一個(gè)善良的人。
低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的教學(xué)時(shí)，我力求做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話引入
1、今天，林老師給大家?guī)硪粋�(gè)特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。
見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。
小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉�！保⿲Γ揖褪遣卦诘叵碌牡叵滤�。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）
動(dòng)聽嗎？（動(dòng)聽）
二、自學(xué)
是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的`地方，它會(huì)流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準(zhǔn)，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？
三、檢查生字
1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。
2、小朋友讀得可認(rèn)真了，我請個(gè)小老師帶著大家讀讀。
3、哪個(gè)勇敢的小兵想一個(gè)人來試試？
4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個(gè)生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？
5、老師這里有幾個(gè)謎語，答案就是其中一個(gè)生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險(xiǎn)）。
6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女讀，齊讀（去拼音）
四、檢查課文，完成板書
1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意把你喜歡的那個(gè)自然段讀給大家聽？（糾正字音）
2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會(huì)讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？
板書 水池
平地
果園
山谷
大海
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）
2、陽光燦爛的世界會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？（想象）
是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細(xì)看，這段里的有個(gè)詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就更好了，有點(diǎn)，更加，非常，不僅，還美）
3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、接下來該是展示我們寫字的時(shí)候了。出示小黑板
2、這些字大家都認(rèn)識(shí)嗎？我請個(gè)小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）
3、請大家仔細(xì)看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨(dú)體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字寫的時(shí)候都要注意的是（左窄右寬）。
第二課時(shí)
剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室，說明你們是多么愛學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會(huì)學(xué)得更好！
一、復(fù)習(xí)生字
（課件出示）（指名2一齊讀）
評價(jià)
2、回顧板書
《泉水》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互式電子白板
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，能夠熟練口頭擴(kuò)詞。運(yùn)用課文中的相關(guān)詞語說一句通順準(zhǔn)確的話。
2、正確、流利讀課文，整體感知文意，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。
3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)書寫“泉、股”。
一、導(dǎo)入：
1、教師談話：同學(xué)們，你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
2、（圖片欣賞山間的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字、寫字。
1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
2、檢查讀課文。
�。�1）分自然段指名讀課文，讀后集體評議讀不準(zhǔn)確的詞句。（2）整體感知：泉水從哪里來，又到哪兒去？
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆（1）指名領(lǐng)讀詞語。注意“縫”是后鼻音。
（2）借助圖片理解上面的詞語，體會(huì)“股”的意思，拓展數(shù)量短語：一股（）（3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“股、泉”。
觀察生字占格，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
“股”結(jié)合“沒”字對比書寫，強(qiáng)調(diào)右上角的變化。 “泉”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，上面的“白”字書寫稍扁。（4）欣賞“畫眉鳥”圖片，聽一聽“清脆”的叫聲。
自由讀、指名讀、開火車讀
4、識(shí)記生字。
�。�1）分析字形，加深識(shí)記生字字形。（2）口頭擴(kuò)詞，能夠熟練運(yùn)用。
三、熟讀課文。學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、教師過渡：這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
�。�1）出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�2）用橫線畫出泉水的語言，用自己喜歡的方式和語氣朗讀流利。（3）指名朗讀比賽，集體互評，評后自由練習(xí)。
2、同桌合作再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
3、學(xué)習(xí)第一段。
2（1）自由讀課文第一自然段，體會(huì)泉水的心情？（2）指名交流：高興
�。�3）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)“沖”，體會(huì)泉水的迫不及待。（4）指導(dǎo)朗讀，讀好問號(hào)和嘆號(hào)。
——相機(jī)談話復(fù)習(xí)古詩《小池》，教師點(diǎn)撥：那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？
——體會(huì)朗讀：是��！泉水是多么希望能來到這美麗的世界��！把那種迫不及待、高興、興奮的感覺讀出來�。�5）拓展：（）的世界
�。�6）男女生展示背誦，女生讀第一句問句。
3、課后兒歌“我會(huì)讀”（1）自由練習(xí)朗讀。
（2）指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。集體朗讀。（3）說說自己知道了什么？教師相機(jī)板書：泉水——溪水——江水——海洋
四、作業(yè)：
1、練習(xí)書寫生字，鞏固識(shí)記字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3、積累文中優(yōu)美的短語和句子。拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)本課的`詞語。（1）鞏固認(rèn)讀詞語。（2）選詞造句。
2、復(fù)習(xí)整體感知文意：泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？
教師相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
3、試著用上“先、接著、然后、最后”來說一說。
泉水先來到（），接著（），然后（），最后（）。
二、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。
1、讀第二自然段，感受泉水的“多”和熱情、快樂。
（1）現(xiàn)在就讓我媽跟隨泉水先到山腰的水池看看吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？）（板書：多）
�。�2）請看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
——交流自己的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)標(biāo)注并引導(dǎo)體會(huì)：（第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，體會(huì)泉水的熱情大方。你們試試，讀出感嘆號(hào)。看：帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。）（3）什么是“天然水塔”？接著圖理解，體會(huì)特點(diǎn)“很多很多”指導(dǎo)朗讀。（4）師：是啊，泉水是多么渴望能夠幫助到山里的姐姐呀——（指名朗讀，集體再讀）
——教師小結(jié)：我們通過抓關(guān)鍵詞在朗讀中體會(huì)到了泉水的熱情和歡快。請同學(xué)們運(yùn)用我們這樣的朗讀方法，試著同桌合作讀一讀課文第三自然段。
2、指導(dǎo)朗讀、理解第三自然段。（1）指名讀一讀。
�。�2）集體評議，教師及時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)火紅的
美麗的
很清很清
明亮的
4 ——分析“火紅”，用“像”說一說。
——朗讀體會(huì)這些詞語的作用（是景物更加具體、形象、生動(dòng)）——集體讀一讀短語，及時(shí)積累。（3）交流自己想要積累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 ——拓展說一說自己積累的比喻句。（4）總結(jié)泉水的特點(diǎn)，相機(jī)板書：清（5）男女生分角色朗讀第二自然段。
3、遷移法學(xué)習(xí)課文第
4、5自然段。品味泉水的“甜”“美”。
�。�1）泉水繼續(xù)向前流去，她又幫助了誰呢？請大家?guī)е鴨栴}，從
4、5段中選擇一段練習(xí)朗讀。（用筆及時(shí)在需要注意的地方做上標(biāo)注）（2）指名交流問題的答案。
�。�2）指名朗讀，結(jié)合插圖，教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)泉水的特點(diǎn)，并板書：清、甜、美
（3）結(jié)合朗讀，相機(jī)分析：
——體會(huì)朗讀“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）
——積累短語，相機(jī)理解“盡情”：盡情地歌唱盡情地（）
清脆的歌聲清脆的（）
（4）教師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
——你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（學(xué)生自由說）
4、比較異同，指導(dǎo)背誦。
�。�1）根據(jù)填空，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，以及段落語句的相似處，指導(dǎo)背誦。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水說：“（）�！�
泉水（）山間的平地，（）。泉水說：“（）�！比ǎ┥狡碌墓麍@里，（）。泉水說：“（）�！比ǎ╈o靜的山谷，（）。泉水說：“（）�！�
5（1）指名填空，體會(huì)動(dòng)詞。（2）根據(jù)提示，指導(dǎo)背誦。
�。�3）選擇喜歡的段落展示背誦。教師及時(shí)評價(jià)。（師生合作背誦）
3、拓展延伸：
�。�1）教師出示句子，理解省略號(hào)的作用。丁冬，丁冬
（2）展開想象，運(yùn)用句子。
——師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰，會(huì)說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說（3）指名交流自己的想法，教師及時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)：
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
3、積累文中優(yōu)美的短語和句子。
六、板書設(shè)計(jì)：
5、泉水
流進(jìn)山腰的水池
多
流過山間的平地
清
流到山坡的果園
甜
穿過靜靜的山谷美
第三課時(shí)（指導(dǎo)書寫）
一、指導(dǎo)書寫。
1、出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示“然、塔、脆、鵑”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（2）教師示范，集體書空，口頭擴(kuò)詞加強(qiáng)記憶。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
然：左上角的里面有兩點(diǎn)，右邊是個(gè)“犬”字。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
鵑：強(qiáng)調(diào)“鳥”在右側(cè)，和“鳥”字旁的字結(jié)合識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價(jià)。不足處及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
二、完成課堂生字的書寫。
三、教師講解《小狀元》上的難點(diǎn)題型。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一自讀識(shí)字
1.導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
三、品讀領(lǐng)悟
、理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。】
(一積累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力�！�
�。ǘ┚毩�(xí)：
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
�。�3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。------愛默生-
《泉水》的教學(xué)反思
《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的.好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛心，享受奉獻(xiàn)的快樂。因此，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的朗讀過程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，接受課文思想的熏染。
終于等到上這一課了，然而，因?yàn)楦忻�，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動(dòng)的描述讓學(xué)生展開想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進(jìn)入了情境，在互讀互評中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。
課后細(xì)想，我覺得真是對不起學(xué)生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會(huì)讓學(xué)生從我的范讀中切身體會(huì)到讀書的美妙，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達(dá)，一定能給學(xué)生更具個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！
《泉水》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說明】
《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
�。�、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）
師：這是一個(gè)什么字？
生齊說：泉。
師：誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
�。�、教師板書“水”：
師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？
生：我知道泉水是從山上流下來的。
生：我知道泉水來自地下。
生：我知道泉水是天然的。
�。场⒔鉀Q：什么是天然水塔？
師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？
生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富�。“牙蠋熛胝f的話都說出來了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
�。�、動(dòng)手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語）
師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個(gè)地方都遇到了誰？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？
生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。
�。�、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰能用書上的話告訴老師？
生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰接著往下讀？
生：來到這陽光絢爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非常快樂。
師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰來交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。
師：說得多好��！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來齊讀，讀得很不錯(cuò)）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺你非�？鞓�，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂的事情。
師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的'果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來扮演。
生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。
師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？
生：快樂的泉水。
生：助人為樂的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個(gè)招呼。
生互相問：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見？
生：大海里見�。曇艉苄。�
師：你們的伙伴聽不到。
生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。
生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見了什么，會(huì)說些什么？
（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________�！保�
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭�！�
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩？
生：小池 楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。
【板書設(shè)計(jì)】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
《泉水》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
�。�2）、想象泉水會(huì)說些什么？
�。�3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�。�5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的`情景。
�。�2）、想象泉水會(huì)說什么？
�。�3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
�。�1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
�。�2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們再讀課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
�。�1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
�。�2）、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評、鼓勵(lì)。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇8
一、教材簡說
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺桑�！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫茫∧愫�！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩柎鹬�，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的.泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段：總結(jié)、拓展
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
《泉水》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。
2、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過創(chuàng)設(shè)故事情境指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能讓學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的線索去閱讀課文。
2、圍繞“為什么‘快樂的泉水’沒有給顧自家?guī)砜鞓�？”這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的閱讀，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。z查預(yù)習(xí)情況；學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字；初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，使學(xué)生明白“顧自家”為了得到快樂想找“快樂的泉水”）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生按照文章線索去閱讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問題學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理并進(jìn)行一定的拓展思維訓(xùn)練。
3、學(xué)寫“獨(dú)”、“孫”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，故事情境導(dǎo)入。
1、師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了一篇新課文，這篇課文是一個(gè)傳說故事，故事的名字叫——《快樂的泉水》。
2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空練習(xí)。
3、師：為了方便大家接著學(xué)習(xí)課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學(xué)生用自己的話復(fù)述課文1、2自然段的內(nèi)容。）
4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續(xù)閱讀。同學(xué)們還想從故事中知道什么呢？（指名說）
5、師：讓我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
二、指導(dǎo)閱讀課文3—5自然段。
1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什么？
2、指名回答。
3、師：是啊，“顧自家”在一位白發(fā)老人的'幫助下找到了“快樂泉水”。在這個(gè)過程中，他們一共見了幾次面呢？
4、（屏幕出示他們第一次見面時(shí)的對話情境）指名分角色朗讀，思考：此時(shí)，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自高興”、“只好”。
5、（屏幕出示他們第二次見面時(shí)的對話情境）指名讀。分析老人兩次說的話的意思差不多，理解“再三叮囑”。
師：什么樣的話需要再三叮囑呢？（重要的）從哪幾個(gè)詞中可以看出老人說的話很重要？（“必須”、“一定”、“千萬”）
6、指名學(xué)生再讀老人的話。
過渡：“顧自家”拿到了“泉水”后是怎樣想的、怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文6—8自然段。
1、請學(xué)生默讀課文第6—8自然段。
2、請多名學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
3、師：為什么“快樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來快樂呢？
4、齊讀課文最后一句話。
師：那到底應(yīng)該怎樣才能得到快樂呢？
過渡：原來，幫助別人也能獲得快樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得快樂吧！
四、思維拓展。
1、小組交流討論，選代表回答。
2、師：看來，這個(gè)故事還沒有結(jié)束，我們還可以繼續(xù)給它編下去，讓它擁有一個(gè)新的結(jié)局。
3、續(xù)編《快樂的泉水》
師：這樣一來，“顧自家”應(yīng)該改改名字了，現(xiàn)在他沒有再只顧自己家了，還得到了快樂。大家想想，他應(yīng)該改叫什么才合適呢？
4、板書總結(jié)。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
師：這課有兩個(gè)生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？
1、出示字卡“獨(dú)”、“孫”。
2、交流反饋。
3、教師范寫，學(xué)生按筆劃書空，再描紅。
附：板書
12快樂的泉水
顧自家→不快樂
顧大家→很快樂
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