（通用）語文教案10篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[導入新課]
同學們，最近老師常聽到同學說：我們長大了，不再是小孩了，我很高興。長大了是好事，也是正常的現(xiàn)象。但是我想知道，你們說的長大了，都表現(xiàn)在哪些方面？能說一說你們的感受嗎？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
�。ɡ蠋煟涸瓉硎情L大了，長大后的變化很大。請同學們看一組照片，猜猜他是誰？請同學們談一談，從這組照片上看，從幼兒時期到青春期有什么變化？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
�。ɡ蠋煟耗銈冋f的很對，但是還不完整，讓老師來總結(jié)一下。你們現(xiàn)在和以前有許多的不同，這是因為你們現(xiàn)在正處于青春期。什么是青春期呢？由童年，少年向成年過渡時期，我們稱為青春期，也叫青春發(fā)育期。從我國青少年的狀況來看，年齡在十歲到十八九歲左右。中學生正處于這一時期。青春已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。
一、青春悄悄來（板書）。
每個人都有兩次生長高峰，第一次是從胎兒到一周歲的嬰兒，第二次是青春發(fā)育期，是身體發(fā)育的第二個飛躍期。同學們可以在課本第35頁的“青春期生長高峰圖”中看到。
同學們都可能已經(jīng)注意到進入青春期男女同學的身體變化。
1、 身體外型的變化。（板書）
�。�1）、身體的長高。這一時期男孩每年可增長7—9厘米，最多可增長10—12厘米；女孩每年可增長5—7厘米，最多可增長9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素決定的。先天因素比較固定，后天因素比較靈活。由于青春期的發(fā)育有早有晚，因此出現(xiàn)個子高矮不齊，這是正常的現(xiàn)象。身高的定型一般情況是男在20—23歲，女在18—21歲之間。
�。�2）、體重的增長。青春期體重增長不如身高顯著，但增長的時間較長，幅度較大（成年人的體重仍可增長）。青春期除與骨骼有關外，還與肌肉，脂肪，內(nèi)臟器官的`增長有關。特別是肌肉的發(fā)育比較突出。由于身體的長高和體重的增加，體態(tài)也隨之變化。
�。�3）、體態(tài)的變化。男性，女性的體態(tài)在青春期都開始發(fā)生變化，這也是第二特征的出現(xiàn)，也叫副特征。進入青春期后，男性肩開始放寬，肌肉逐漸發(fā)達，開始長胡須，喉結(jié)突出，聲調(diào)開始變粗，發(fā)音渾厚低沉，人們稱贊為瀟灑的小伙子；女性主要表現(xiàn)在骨盆寬大，聲帶增長而窄，說話嗓音變細變高，人們稱贊為美麗動人的大姑娘。
2、 身體內(nèi)部器官的完善。（板書）
進入青春期以后，體內(nèi)的各種器官和組織功能都開始向著健全的方向發(fā)展，基本上已經(jīng)達到了成年人的標準。
（1）、腦和神經(jīng)的發(fā)育。腦是人體的總指揮，它的生長速度始終領先于其他器官。十歲時，腦的容積已達到成年人的百份之九十五。進入青春期后，腦的容積增長不大，但腦的內(nèi)部結(jié)構和功能卻不斷的分化和發(fā)展，完善。因此，腦對人體的調(diào)節(jié)功能大大增強，分析能力，理解能力，判斷能力和解決問題的能力都迅速提高。青春期的一個重要特點就是，由于腦垂體，甲狀腺，腎上腺等分泌激素都十分活躍，影響腦和神經(jīng)系統(tǒng)的活動，使大腦比較容易興奮，喜歡接受新鮮事物，也易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，好激動。
（2）、心臟的發(fā)育。心臟由于心肌的不斷加厚而迅速增長，心肌收縮也不斷增強，容積增大，血壓和脈搏逐漸接近成年人的水平。由于身體發(fā)育快，血管增長也快，但心臟增長的速度與血管的增長相對緩慢，故出現(xiàn)血壓偏高，脈搏次數(shù)比成年人多。因此，為了使心臟供血能力的提高，中學生應加強體育鍛煉以保證青春期日益旺盛的新陳代謝的需要，但要控制活動量，防止過度疲勞。
（3）、肺功能的發(fā)育。（體檢肺活量是多少？）
進入青春期以后，肺的發(fā)育進入了旺盛期，10歲肺活量只有1400毫升左右，到十四五歲就增至3000—3500毫升左右，喜歡運動的同學肺活量更大。所以進入青春期以后身體強壯了，也就不象小時候那樣經(jīng)常感冒了。
3、 性機能的成熟。（板書）
性機能的成熟包括生殖系統(tǒng)的發(fā)育和性心理的成熟。有的同學在聽了老師的講述，會感到不好意思，害羞。實際上，這都是青春期發(fā)育的特點，每個人都要經(jīng)過這一時期。我們只有懂得了這方面的知識，才能正確的認識性角色，正確地接納自己，學會自我保護，對于已經(jīng)進入青春期的同學們，老師向你們表示祝賀。
下面我請同學們回答一個問題：假如老師讓你從莞中找一位叫劉濤的老師，取份該校的學習心理輔導資料，你會怎么做？
�。▽W生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
多數(shù)同學都是說約朋友一起去，這是為什么呢？
�。▽W生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
以上同學們的回答說明了一個問題，就是進入青春期的同學們有事愿意和同學們商量，愿意與同學們在一起，這就是青春期心理發(fā)展的一個特點：請看到課本第37頁。“心理自畫像”。心理學家把你們這一時期稱為“心理上的斷乳期”
，青春期充滿了矛盾，例如、、、、、、、？？（請同學們回答），這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象，這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。
二、成長不煩惱（板書）
�。ɡ蠋煟耗阏J為應該怎樣調(diào)控內(nèi)心心理矛盾？
例如：在情緒不好時、、、、、
在感到孤獨寂寞時、、、、、、
在感到壓力太大時、、、、、、
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！
青春已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,那么我們對青春有什么感受呢?這就是今天要講的內(nèi)容，第二節(jié)感悟青春（板書）。
在青春期中，同學們可能會有種種誤區(qū)，下面老師就講講青春期容易有哪些誤區(qū)呢？
一、 青春誤讀（板書）
請同學們看到情景一（多媒體展示）：小亭和小鳳是同班非常要好的同學，她們通常在一起說笑,有時, 看到其他同學的一些生理特點,例如個子，長相等，她們通常笑得前俯后仰。我們來展開討論：你認為該不該談論青春期的生理變化?取笑別人是否
合適?如果你被別人取笑,你會有什么感覺?（請同學們討論）
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
對于青春，我們充滿了好奇，因此我們要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。
老師通常聽到同學們說：“我獨立了”，并且有一些同學吸煙，喝酒，穿奇裝異服，他們認為這種方式就是表明長大了，你認為是嗎？你認為的長大了，“酷”應該是怎樣的？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、、
C：、、、、、、
我們要學會真正的獨立，那是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。請同學們看一下第二個情景：
情景二:（多媒體展示）
小瓊和王東都是學習非常優(yōu)異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產(chǎn)生了好感。于是王東就經(jīng)常以各種名義找小瓊?cè)ス浣只蛉ネ�。一個學期過去了，小瓊和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們?nèi)匀徊粸樗鶆印Ｔ谖覀兺瑢W中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？
同學之間相互交流并發(fā)表你對這件事的看法。如果你是王東或小瓊，你應該怎樣去做呢？我們應該如何避免早戀。（多媒體展示）
1、 宜泛不宜專:異性交往要盡量廣泛。2、宜短不宜長:交往中要注意時間宜短，范圍宜廣，不要形影不離。3、宜疏不宜密：不要過于頻繁的交往。
進入青春期以后，我們同學可能對青春有許多想象，你覺得青春可以與哪些詞來聯(lián)系起來？
二、青春暢想（板書）
請看到課本41頁。當我們想到青春時，會想到許多美好的事物，青春是否僅僅代表秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿呢？它是否意味著一種新的精神世界？
青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體變化，更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)，氣質(zhì)，想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。
（提問）：決定青春的最重要的因素是什么呢？
青春是活力的象征，它蘊涵著智慧，勇敢和意志。（多媒體展示）
[課堂小結(jié)]
隨著年齡的增長，我們已經(jīng)走進了青春，在青春期中，希望同學們在成長中不煩惱。在青春期中，行為和心理上可能會有一些錯誤認識，誤區(qū)，希望同學們能走出誤區(qū)，正確地解讀青春的意義。進行青春暢想。
板書設計： 第四課 歡快的青春節(jié)拍
第一節(jié) 走進青春
一、 青春悄悄來
二、 成長不煩惱
第二節(jié) 感悟青春
一、 青春誤讀
二、 青春暢想
語文教案 篇2
教學目標
1．認識本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發(fā)學生熱愛科學的興趣二
教學重點、難點
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。
教學準備
1．自學提示題問。黑板）。
2．收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、簡介諾貝爾，揭示課題。
1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。
2．板書課題：最后的輝煌
二、學生自讀課文。
1．出示小黑板。自學提示：
�。�1）默讀課文。
�。�2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？
（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？
2．提出不懂的問題。
三、分組討論。
1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？
�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。
2．這兩件事有什么聯(lián)系？
�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的'一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？
�。�2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？
�。�3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談談自己的體會。
五、指導有感情地朗讀課文。
六、課文。
語文教案 篇3
《愚公移山》選自修《列子·湯問》，是古代寓言中的名篇，有生動的故事情節(jié)。又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。文章 寓意明顯。反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。
教學本文，首先應疏通文句，理解文意，積累文言詞語。其次應引導 學生思讀課文，把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果；探究文章的時代意義，時代需要愚公精神，激發(fā)學生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我，爭做時代的驕子。
教學目標
知識目標
1．積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。
2．理解課文深刻的寓意。
能力目標
1．反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2．把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。
德育目標
學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
教學重點
1．積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
2．理解本文的時代意義。
教學方法
1．誦讀法
2．辯論法
3．品讀法
4．理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。
5．延伸拓展法
教具準備
多媒體
課時安排
1課時
教學過程
[教學要點]
朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，探究文章寓意；品讀課文，鑒賞文章寫法上的特點；研讀課文，聯(lián)系實際，總結(jié)升華。
[教 學步驟]
一、導語設計
愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。
學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。
二、朗讀課文，整體感知
1．教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。
2．學生齊讀課文，教師提示句子 停頓。
示例：
懲／山北之塞 曾不能／損魁父之丘 遂 ／率子孫荷擔者／三夫
鄰人京城氏之孀妻／有遺男 命／夸娥氏二子／負二山
3．學生根據(jù)注釋提示，借助工具 書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。
4．教師檢查學生自學情況。
分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(1)指出下列句中的通假字并解釋。
始一反焉 汝之不惠 亡以應
一厝朔東 無隴斷焉
(2)對加點字的解釋正確的一項是………………………………………( )
懲山北之塞 A．處罰 B．警戒 C．苦于
出入之迂也 A．繞遠 B．迂腐 C．困難
指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直
雜然相許 A．允許 B．贊成 C．答應
且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．語氣助詞
(4)翻譯下列句子。
�、偕跻�。汝之不惠!
②遂率子孫荷擔者三夫
�、弁朵静澈Ｖ�。
�、芗街�，漢之陰，無隴斷焉。
學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略寫。
5． 教師播放教學圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關片斷。
第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會議上
第三幅：畢力平險圖 第四幅：愚公智叟辯難圖
第五幅：神靈移山圖
三、思讀課文，理解寓意
1．學生分兩組，展開課堂辯論。
辯題：愚公、智叟到底淮愚?
正方：愚公實愚
反方：智叟不智
辯詞選摘：正方：愚公實愚
兩座山雄偉高大．實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，
況且只有一 個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；”指通豫南，達于漢陰”，確知 移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山 之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山 力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻 攔愚公移山是真正的愚。
教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。
2．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?
學生討論交流。
示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持 不懈，成功終會屬于我們。
做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。
凡事預則立，不預則廢。
大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。
四、品讀課文，把握本文的藝術特征
1．提問：如何理解課文的神話結(jié)尾?
學生自由發(fā)言。
生1：這是作者迷信思想的反映。
生2：這反映了作者階級的局限性。
生3：這是對愚公移山巨大力量 和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。
教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。
2．關于對比、襯托手法
學生討論， 明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的'輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君” 一“汝”，境界全出。
文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚 公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。
五、研讀課文，總結(jié)升華
教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎?
學生爭相發(fā)言。
教師總結(jié)：
愚公精神 的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要 這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把 ，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!
六、課堂小結(jié)
教師朗誦《愚公移山》歌詞：
聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面 對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。
講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。
無路難呀開路更難，所以后 來人為你感嘆。
多媒體顯示：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
學 生齊讀。結(jié)束全文學習。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
教學難點 ：
能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、借助“多”字，學習諺語。
1．引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的`“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？
師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學生的學習積極性。
2．初讀課文，讀準字音。
1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）
2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。
（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？
3、搓搓小手做搓的動作。
結(jié)合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫，理解涵義。
1． 圖意結(jié)合，識字寫字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．體驗實踐，識字寫字。
剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？
4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。
5、板貼這幾個字�！敖�，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。
6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。
7．揭示諺語涵義。
三、深入鞏固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
生開火車識字、組詞。
2、聽寫8個生字。
3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。
語文教案 篇5
教材簡析：
《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。
學情分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
四年級的學生，有一定的生活經(jīng)驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2、在學習本課之前已具備的學習能力：
能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關資料。
教學目標：
1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。
2、根據(jù)本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。
3、引導學生結(jié)合課文插圖，進行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。
教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的愛國情懷。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課：
猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的.？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）
二、新課教學。
1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽后說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字。（板書偉大的祖國）
2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完后以小組為單位解決生字詞問題，要求能準確讀出課文。（板書準確流利有感情）
3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。
4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文后會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現(xiàn)祖國的偉大。把你喜歡的小節(jié)讀出來。
5、一人讀，讀后評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結(jié)合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？
談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)
6、小結(jié)：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河。（出示本小節(jié)第一句）
7、誰能完整地把這小節(jié)展現(xiàn)給大家（指名讀）[師生對讀]
8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發(fā)明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。
9、學習第三節(jié)：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結(jié)還有那……）
10、你想對我們的祖先說什么？讀文章
小結(jié)：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！
11、第一節(jié)與全詩有何聯(lián)系呢？
12、最后一節(jié)起何作用？
三、為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文。）1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內(nèi)容，知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）
四、作業(yè)
以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內(nèi)容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感。內(nèi)容參考：我們的校園快樂的學校生活我的教室我的家
動物世界奇妙的海底世界公園美景……
語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學重點：
1、記住10個生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學難點：
根據(jù)標點讀出不同的語氣。
教學過程：
一、導入學習
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋 鮮 先
�。�1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學習4——7小節(jié)）
1、這么美的`小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節(jié)動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學習生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學習第8節(jié)。
四、學習第8節(jié)。
1、小組學習
（1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）干——組詞
�。�3）凈——強調(diào)后鼻音
（4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
（1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫字
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
�。�1）“推”是左右結(jié)構的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
語文教案 篇7
教學目標
知識與技能
1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞語的意思，體會幸運的內(nèi)涵。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
過程與方法
引導學生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊含的深刻哲理。
情感、態(tài)度與價值觀
1.體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
2.懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中感受快樂。
教學重點
1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學難點
能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。
教具準備 課件
教學過程：
一、談話導入
1.這節(jié)課我們接著學習第25課《尋找幸運花瓣兒》，首先請大家來欣賞一組丁香花的圖片。
2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因為它的美麗，通過上節(jié)課的學習你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)
3. 找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?
4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來了解尋找的過程。
二、品讀句子，體驗過程
(一)自學指導一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：
(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談談你的體會，分別是從哪里體會到的，也可以批注在書上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說句話。
(2)請用雙橫線劃出第三次尋找時描寫最具體的句子，多讀幾遍，說說你體會到什么?思考：作者是如何寫具體的?
1.學生自主學習。
2.集體交流。
指名回答后出示：
“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看�！�
3.這段話中寫了我的'哪些動作?通過這些動作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動作。
4.作者寫的真細致，你也來試試吧：說一說我還會有什么姿勢呢?
5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導試寫)
出示：咱們也一起感受這尋找的過程吧?想象因為我太專心尋找，還有什么情形‘我’沒有注意到?
( )，我沒( )。( )，我沒( )。我只是在( )地尋找著五瓣兒丁香�！�
6.小結(jié)：我找的多認真，這尋找的過程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運啊!同學們也很細心，文中還有一句話重復出現(xiàn)了兩次，咱們一起來看一看。
(二)自學指導二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：
文中兩次寫到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫出來，說說這是什么寫法，揣摩它在表情達意上有什么作用?
1.學生自主討論。
2.指名交流。
三.感受喜悅、理解幸運
1.教師：尋找的過程很漫長，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個詞最能概括他的做法?
2.雖然過程很漫長，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當時的表現(xiàn)嗎?(學生展開想象說一說或者演一演)
3.教師出示下列句子，指導學生讀出“我”的驚喜。
“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”
(學生試讀-指名讀-指導讀-挑戰(zhàn)讀)
4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無比快樂，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺得我還會有這樣的快樂嗎?
5.回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)
6.到底什么是幸運呢?我明白了嗎?從哪里看出來的?(指名讀最后一段)
7.你明白什么是幸運了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實際來談一談你對幸運的理解：你覺得自己是個幸運的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個幸運的人?
8.帶著自己對幸運的理解一起來讀最后一段。
9.想不想把這段話記下來?把它當做格言背一背吧!
四. 總結(jié)全文，升華情感
1.通過這節(jié)課的學習你學到了什么?你還有什么不明白的地方?
2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：
幸運之神會光顧世界上的每一個人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個人并沒有準備好迎接她時，她就會從窗子里飛出去……——比爾蓋茨
幸運的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運也就溜走了�！_蘭
幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變成現(xiàn)實，成為一個幸運的人!———王老師和大家共勉
3.教師小結(jié)：在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實，你就能感受到快樂和幸運。其實，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗生活，用心去感受，就能做一個快樂的人，得得到屬于自己的一份幸運!
五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個去完成)
1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫一句關于幸運的格言。
2. 作者說：“快樂源于一個新的發(fā)現(xiàn)”你認為呢?請聯(lián)系生活體驗，說說你對快樂的看法。
板書：
尋找幸運花瓣兒
萌發(fā)希望 細心尋找 實現(xiàn)希望(快樂)(幸 運)
努 力
語文教案 篇8
第一課時口語交際
[學習目標]1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
[課前準備]1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。
[教學設計]
1．創(chuàng)設情境,引導說話。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：①把事情過程說清楚。②講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：①按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。②按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。②評選最佳展示員。
第二課時習作
[教學目的]1、寫之前先向?qū)W生介紹自己所畫圖畫的內(nèi)容。
2、寫的時候要用上平時積累的詞句。
3、寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。
4、展示和欣賞。
[教學準備]布置學生課前準備一幅與秋天有關的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）
[教學過程]
一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。
1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導生按照一定的順序說說畫面的內(nèi)容。
2、學生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開思路。
3、請學生代表說說畫面。
二、寫畫面提醒學生把內(nèi)容寫清楚，句子寫通順，用上平時積累的詞句。
三、習作交流讓同桌的學生把寫好的'習作一人讀，一人聽，互相提意見，根據(jù)所提的意見各自修改。
四、展示、評價
1、把學生的習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評價。
2、學生各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。
第三課時
[教學目的]
1、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。
2、朗讀省略與秋天有關的對對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自讀詞語師問：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
3、詞語擴展
�、購恼n本中幾種顏色擴展。
�、趶钠渌伾珨U展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
�、僮寣W生反復朗讀背誦。
�、谡f說讀后感受到的畫面。
2、我會填
讓學生自己填后再讀一讀。
三、趣味語文
1、指導學生朗讀。
2、學生自由讀。
3、背誦。
4、學生繞口令比賽。
[教學設計]在口語交際中，我為學生創(chuàng)設他們愿意說話的情境，充分調(diào)動學生的興趣，讓他們急于快樂地表達心中所想。這又為他們的寫作提供了源泉，激發(fā)他們寫的欲望。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文中，我都引導學生自主、合作、探究，成為學習的主人。
[教學后記]
語文教案 篇9
教學目標
1.在記敘中穿插適當?shù)淖h論。
2.選擇有現(xiàn)實意義的典型材料。
教學重點：
目標1
教學難點：
目標2
教學過程：
一、導語
先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入，讓學生模仿、運用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學生根據(jù)命題，思考5分鐘，然后口頭作文
先同桌討論，后小組比賽。
四、老師明確指導
1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。
大至對生、社會的看法，小至對朋友、困難的認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發(fā)生的.事情中得到了教育和好處。
2．寫法
對人和事的認識往往由于偏見和不了解，會產(chǎn)生不正確的看法，而通過接觸、了解，在共同的生活中會改變原來的認識。因此，通過對比，記敘我對事或?qū)θ饲昂蟛煌膽B(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。
3．想，精選事例。
例如：對同學的看法--看一個人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛的心。
4．要圍繞教益展開。
事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。
5．敘議結(jié)合。在文章中間或結(jié)尾，點明所記敘的人物、事件的意義，畫龍點睛深化主題思想。
五、學生練習寫作（第二教時）
堂上訓練。
六、批改方法：
師生共評互改。
語文教案 篇10
學習目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀教材。
2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語言。導入課題
同學們，你有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇教材，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀教材，整體感知
1.自由朗讀教材，讀準字音，讀通句子，注意“應”和“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀教材，想一想：教材描寫的鄉(xiāng)村孩子的`生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細讀教材，品味語言
1.默讀教材，畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
2.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語言
按照本組教材的讀書方法，閱讀選讀教材中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
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