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《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計范文（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 1
周曉楓的《斑紋》，在必修五第一單元，是“奇異的自然”這一塊里的文本研習(xí)課文。
這篇文章，初讀時不甚喜歡，感覺完全是散文，怎么放到了這個單元呢。特別是讀到第三節(jié)“與人類同步結(jié)束伊甸園幸福時光的受難者是蛇”時，感覺這樣的句子怎么能是說明文呢，完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節(jié)時，便不能不驚嘆作者的才華。第八節(jié)寫到鹿與老虎在夜間出沒，作者情不自禁抒情地描寫，寫出極美的意境�。ㄟ@里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當(dāng)梅花鹿群走過，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低覺，它站住，凝眸星宿——那晚空中開放的天上花園。）等到讀完全文，感覺作者真是有才華，文章也是好文章，頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。
一、學(xué)生自讀。
這樣的文章，寫盡了自然界的斑紋，交融著作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？
上這堂課時，剛好我必須去聽課，便讓課代表在黑板上寫了四個題目，讓學(xué)生自讀此文，完成練習(xí)。
題目：
1、本文寫了哪些事物和現(xiàn)象？100字
2、本文的語言有何特點？你認為哪幾節(jié)可深加回味？在書上畫出你認為精彩的句子。100字
3、你認為本文的主題是什么？請加以概括。200----300字
4、你喜歡這篇文章嗎？請說出理由。200字。
我去聽課了。下課時，他們的作業(yè)也送來了。本來我準(zhǔn)備一人發(fā)一張紙的，課代表卻是一人發(fā)了兩張，都寫得密密麻麻的。一看，學(xué)生寫得真是不錯！
第一題，寫了哪些事物和現(xiàn)象，必須要梳理課文，概括作者寫到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。
第二題，對語言的理解，四分之三的同學(xué)覺得語言很精彩，文學(xué)意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節(jié)，第11節(jié)，第14節(jié)，這幾節(jié)的語言得到大家認同�？磥碛⑿鬯娐酝�，跟我的看法也比較一致。
第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。
第四題答案，無非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的，有“首先”“其次”“還有”等詞語，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說不喜歡的理由很充分，喜歡的理由也很充分。（因作業(yè)已發(fā)下去，無法抄一些精彩的答案了。）
通過這個練習(xí)，我認為學(xué)生已經(jīng)認真讀過了文章，并有了些心得體會，再稍加評點就可結(jié)束課文了。
我認真地評改了作業(yè)。采用星級制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來課上講評用。
二、老師備課
這篇文章我細細地讀過，并有些體會。
如1到5節(jié)寫蛇的部分，我歸納了1節(jié)是蛇之外形，2、3節(jié)為蛇的生理特點和習(xí)性。4、5節(jié)寫蛇的侵害性。
6到10節(jié)，我主要設(shè)計從周曉楓的“發(fā)現(xiàn)”來帶動全文講解，6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù)，8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動物與食肉動物的差別，9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對稱設(shè)計。
11節(jié)，我特別強調(diào)，寫大地斑紋，是循著春夏秋冬的`順序來寫，寫出詩意寫出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié)，作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。
有趣的是第10節(jié)，學(xué)生在作業(yè)里提出，開頭有句子“斑紋，對稱設(shè)計”，可本段好像沒寫到對稱。仔細考察，發(fā)現(xiàn)其實作者列舉六個事實，都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。這些段落都可看出作者的匠心。
三、上課
評價學(xué)生的作業(yè)，以表揚為主。每一題讀一二人答案進行評析。氣氛較好。用了半堂課。
結(jié)合學(xué)生的答案，理一下文章結(jié)構(gòu)。欣賞一下重點段落。把老師的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起討論�？偨Y(jié)文章的特點。介紹周曉楓的博客。結(jié)束課文。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
了解 “斑紋” 的內(nèi)在含義，認識文中提及的自然界各種 “斑紋”。
把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。
熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的.情感體驗來看待自然和生活。
教學(xué)重難點
深刻理解 “斑紋” 的內(nèi)在含義，把握行文思路。
以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：引用海倫的話，引出對世界的體悟和描繪，進而引入《斑紋》。
文本研讀：讓學(xué)生找出文中圍繞 “斑紋” 所寫的事物，思考 “斑紋” 的含義和特點；分析行文思路，探討由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對生命本質(zhì)的思考等過程；重點分析蛇的斑紋，探討其典型性、文化內(nèi)涵以及與生活習(xí)性等的關(guān)系。
語言鑒賞：分析文中擬人、比喻等修辭手法的運用，如描寫蛇的 “陰險”“老奸巨滑”，鹿群和虎的相關(guān)描寫等。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會中的 “斑紋”，如生活的印記、情感的體驗等，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的思考能力。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解自然界的斑紋，培養(yǎng)解讀社科類文章的能力。
過程與方法：領(lǐng)會作者對自然的理解與熱愛，學(xué)習(xí)文章兼有說明文知識性和散文哲理及情感的特點。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的表達能力，對哲理性闡述的理解能力。
領(lǐng)會作者對自然的.理解與熱愛。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提及《斑紋》是作者以動物為主題的作品，引出對文章的學(xué)習(xí)。
簡介作家作品：介紹周曉楓的生平及創(chuàng)作成就。
研析文本：師生合作探究，討論文中提到的斑紋、作者重點寫動物的哪些方面、動物斑紋與其生活習(xí)性和生存狀態(tài)的聯(lián)系，以及作者從大地的斑紋中體悟到的自然規(guī)律等問題，明確行文思路。
布置作業(yè)：找出文中議論性語句，體會其意義。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)了解自然界的斑紋。
領(lǐng)會作者對自然的理解與熱愛，感受文章的知識性與哲理性。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的'表達能力和對哲理性闡述的理解能力。
領(lǐng)會作者對自然的獨特理解與熱愛。
教學(xué)過程
導(dǎo)語設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生進入奇異的自然，欣賞《斑紋》的美麗。
作者簡介：介紹周曉楓的相關(guān)情況。
自學(xué)感悟，初讀課文：讓學(xué)生初讀課文，感受文體，教師總結(jié)文章文體特點。
深入研讀：分析文中斑紋的多樣含義，探討作者試圖通過斑紋說明的深刻道理，體會文章的哲理與意境。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握文中重點字詞，了解文章的基本內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。
教學(xué)重難點
重點：把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，理解斑紋的象征意義。
難點：體會作者對生命的'獨特感悟和深刻思考。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：展示一些帶有斑紋的動物圖片或視頻，如斑馬、老虎等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考斑紋的作用，進而導(dǎo)入新課。
初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，圈點勾畫出文中描寫斑紋的語句，思考文章的行文思路。教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解重點字詞。
精讀課文，深入探究：分析文中不同動物的斑紋及其特點，探討斑紋與動物生活習(xí)性、生存環(huán)境的關(guān)系；理解斑紋在文中的象征意義，體會作者對生命、自然的思考；品味文章優(yōu)美的語言，分析作者運用的修辭手法和表現(xiàn)手法。
拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩ψ匀恢衅渌呒y現(xiàn)象的觀察和理解，或者分享自己讀過的其他有關(guān)自然、生命的文學(xué)作品。
課堂小結(jié)：總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主旨，強調(diào)作者對自然的熱愛和敬畏之情，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然、保護自然。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解文章的寫作背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格，能夠流暢地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力，提高學(xué)生的'分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛生命。
教學(xué)重難點
重點：分析文章的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)作者獨特的寫作手法。
難點：理解文章中蘊含的深刻哲理和情感，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。
教學(xué)過程
背景介紹：介紹周曉楓的創(chuàng)作背景和《斑紋》的寫作意圖，幫助學(xué)生更好地理解文章。
朗讀課文：學(xué)生有感情地朗讀課文，教師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章的語言美。
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫作手法等問題，每個小組派代表發(fā)言。
教師講解：針對學(xué)生討論中存在的問題，教師進行講解和歸納，重點分析文章的藝術(shù)特色和哲理內(nèi)涵。
課堂練習(xí)：布置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如詞語解釋、句子賞析、主題理解等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩ξ恼轮心硞�觀點或某種現(xiàn)象的看法，或者仿照《斑紋》的寫作手法，寫一篇描寫自然景物的短文。
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