小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和整十?dāng)?shù)》教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．在操作活動(dòng)中，理解算理。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．回顧計(jì)算過(guò)程，明確算法。

　　在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)又能說(shuō)得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　幻燈片出示口算題：

　　20＋20＝    20＋7＝

　　60＋30＝    40＋5＝

　　30＋50＝    30＋8＝

　　仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。

　　生2：幾十加幾就得幾十幾。

　　引入新課，板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

　　1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。

　　3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林一共要寫多少個(gè)字？

　　師：怎樣列式？

　　生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來(lái)，列式是25＋2。

　　(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)

　　4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？

　　(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

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