《給動(dòng)物分類(lèi)》教案范文

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　分類(lèi)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的基本方法之一，從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練分類(lèi)對(duì)學(xué)生掌握事物的特征具有積極意義。本課借助動(dòng)物的多樣性，訓(xùn)練學(xué)生的分類(lèi)能力，讓學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。按照鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)等標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)是小學(xué)中段的教學(xué)目標(biāo)，所以本課的分類(lèi)練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類(lèi)，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為題材，依據(jù)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行的分類(lèi)練習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類(lèi)能力。

　　教科書(shū)第40頁(yè)“聚焦”部分首先對(duì)動(dòng)物的多樣性進(jìn)行了描述。動(dòng)物的種類(lèi)這么多，如何更方便地學(xué)習(xí)呢？教科書(shū)告訴學(xué)生“為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類(lèi)”�？茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物的分類(lèi)大多是動(dòng)物形態(tài)學(xué)的分類(lèi)，但這句話所要傳達(dá)給學(xué)生的重點(diǎn)是，分類(lèi)是一種認(rèn)識(shí)事物的方法，因此這節(jié)課我們也來(lái)分類(lèi)，用分類(lèi)的方法進(jìn)一步觀察動(dòng)物。

　　本課“探索”部分的主要任務(wù)是給動(dòng)物分類(lèi)，其實(shí)就是學(xué)生用動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用之前觀察動(dòng)物形態(tài)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，如有足、有殼、生活在水里等，同時(shí)也需要對(duì)動(dòng)物形態(tài)進(jìn)行再一次觀察并分析。就像記錄的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地觀察一樣，分類(lèi)也有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步觀察、比較的作用。

　　教科書(shū)分三步指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類(lèi)：

　　1．給下面的動(dòng)物卡片編號(hào)。動(dòng)物不像植物，它會(huì)運(yùn)動(dòng)，所以這里的動(dòng)物以卡片的形式給學(xué)生。教科書(shū)出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚(yú)、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動(dòng)物都是前面幾課出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生對(duì)它們比較熟悉。考慮到動(dòng)物較多，教科書(shū)指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物卡片編號(hào)，這樣一年級(jí)學(xué)生記錄起來(lái)就方便多了。每個(gè)小組的動(dòng)物要一樣，并且編號(hào)也一樣，便于交流和討論。

　　2．自己確定一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給動(dòng)物分類(lèi)。這里的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)只要是合理的都應(yīng)給予肯定，如根據(jù)是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陸地上的兩類(lèi)；根據(jù)有沒(méi)有腳，分成有腳的和沒(méi)腳的兩類(lèi)；根據(jù)有沒(méi)有毛，分成有毛的和沒(méi)毛的兩類(lèi)；根據(jù)是不是會(huì)飛，分成會(huì)飛的和不會(huì)飛的兩類(lèi)；根據(jù)有沒(méi)有殼，分成有殼的和沒(méi)殼的兩類(lèi)等等。學(xué)生只需達(dá)到以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類(lèi)這個(gè)程度即可。

　　3．與同學(xué)交流分類(lèi)的方法和結(jié)果。這里還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生合作、分享意識(shí)的任務(wù)，使學(xué)生不僅要樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，還要愿意傾聽(tīng)他人的信息。

　　最后的研討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動(dòng)物分類(lèi)的方法”，是對(duì)之前分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)得到不同的結(jié)果，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。同一種動(dòng)物因?yàn)榉诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同可以歸為不同類(lèi)別，體現(xiàn)了動(dòng)物形態(tài)特征的不同。

　　另外，本課還聯(lián)系一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元，引導(dǎo)學(xué)生討論“學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物單元，我們可以從哪些方面說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的”。這其實(shí)是在啟發(fā)學(xué)生尋找動(dòng)物和植物所共有的生物特征，如都會(huì)長(zhǎng)大、都需要攝取營(yíng)養(yǎng)、都能適應(yīng)一定的環(huán)境等。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物的多樣性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。能夠依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，但在昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類(lèi)發(fā)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類(lèi)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的。在分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情�？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒(méi)有書(shū)寫(xiě)動(dòng)物名字的能力，因此采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.科學(xué)概念目標(biāo)

　　知道分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

　　體會(huì)動(dòng)物的多樣性，能運(yùn)用分類(lèi)的方法，更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

　　2.科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用自己的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類(lèi)。

　　3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。

　　樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　意識(shí)到運(yùn)用分類(lèi)的方法可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類(lèi)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，感受動(dòng)物的多樣性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.小組活動(dòng)：每組10張動(dòng)物卡片

　　2.教師使用：課件、班級(jí)記錄單等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.出示“一下1-4《給物體分類(lèi)》”課題，提問(wèn)：我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括：先對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分出的結(jié)果也不相同。

　　2.出示許多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇一種自己熟悉或喜歡的動(dòng)物，介紹它的特點(diǎn)。

　　二、討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.過(guò)渡：地球上生活著許許多多的動(dòng)物，為了便于研究，科學(xué)家會(huì)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類(lèi)。今天我們也來(lái)給這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.給動(dòng)物卡片編上序號(hào)，所有小組的動(dòng)物卡片序號(hào)相同，以便交流。

　　3.學(xué)生小組討論，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，分幾類(lèi)。

　　三、給動(dòng)物分類(lèi)（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　1.該怎么給動(dòng)物分類(lèi)呢？下面我們按“是否生活在水里”一起來(lái)試試。

　　2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫(xiě)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)“是否水生”，再逐一出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生判斷是不是生活在水中，然后把序號(hào)填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的圓圈里。

　　3.布置學(xué)生按其他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)，比如吃什么、有沒(méi)有腳、身體大小、怎樣運(yùn)動(dòng)等方面，小組長(zhǎng)領(lǐng)動(dòng)物圖片，全組合作完成2種不同的分類(lèi)方法，并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)。

　　四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　1.提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并告訴大家你的分類(lèi)結(jié)果。（也可以先說(shuō)分類(lèi)結(jié)果，讓其他同學(xué)猜測(cè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。）

　　同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見(jiàn)及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)記錄單上。

　　2.討論：每種分類(lèi)的結(jié)果一樣嗎？這說(shuō)明了什么？（動(dòng)物的多樣性）

　　3.思考：哪些方面說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的？（生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要空氣、需要水……）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　給動(dòng)物分類(lèi)

　　我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)： 。

　　動(dòng)物、植物——有生命

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