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《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《紫色風(fēng)鈴》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽(tīng)、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽(tīng)、寂寞”說(shuō)一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)：遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感
教學(xué)過(guò)程：
一、“送衣服”游戲?qū)�，板�?shū)課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興！看看老師為你們帶來(lái)了什么？（一些折紙）
師：看看都有哪些顏色？
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！猜出來(lái)了嗎？真聰明！
師：今天，我們要學(xué)的課文就是——（板書(shū)課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂(lè)了，來(lái)，我們放聲喊出它的名字（指著板書(shū)，讓學(xué)生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開(kāi)課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們是誰(shuí)？
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開(kāi)始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問(wèn)題讀第一段。（生交流，師板書(shū)“媽媽”）
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，你覺(jué)得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說(shuō)理由）
師：為“好聽(tīng)”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng)）
師：用“好聽(tīng)”說(shuō)一句話。
師：叮�！诉耸悄M風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，叫什么？還能想起嗎？（破折號(hào)）
師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮�！边@個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好�。ǔ樽x）
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2—3自然段
師：風(fēng)鈴來(lái)到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢？板書(shū)（妮妮）
師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)為大家讀第3段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》中的北風(fēng)那一段）
師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）
師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？（妮妮，咚咚咚跑來(lái)）
師：“咚咚咚”這也是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)？（故意讀得很慢）你認(rèn)為該怎么讀？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！
師：風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的`房間？這是它的第三站。（板書(shū)：奶奶）
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。
師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）
師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說(shuō)完整。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息？
師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一起夸夸它們！
師：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)下面兩句話。
第一句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好！”
這兩句，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個(gè)有孝心的孩子）
（四）學(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）
師：它為誰(shuí)而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎？為什么？
師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
師：讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書(shū)寫(xiě)課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫(xiě)法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音；
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
�。ㄋ模┏踝x課文，學(xué)生質(zhì)疑。
（五）書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的.筆順
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
�。ǘ⿵牡诹匀欢稳胧纸虒W(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫(xiě)的什么？
2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的？它開(kāi)始在哪？現(xiàn)在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子？
（三）分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的孝心、關(guān)心和愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 7紫色風(fēng)鈴
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說(shuō)話、神志、領(lǐng)會(huì)人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)切，學(xué)會(huì)關(guān)切尊長(zhǎng)，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中領(lǐng)會(huì)人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴。孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴，它會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在那邊呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎？我們今日又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。
�。ㄒ唬┏鍪旧譁y(cè)讀。（抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。ǘ┳x詞，選擇你喜好的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會(huì)，咀嚼情感
一、（師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？教師要請(qǐng)孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰(shuí)讀得最佳，門(mén)生讀自己喜好的自然段）。（抽生評(píng)，正音）
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么？我們一起來(lái)看看。
�。羝鍪荆ǎ┵I(mǎi)來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（ ），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子們，適才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來(lái)奉告教師，你讀懂了甚么？從課文中哪兒曉得的？把有關(guān)句子讀一讀（抽門(mén)生匯報(bào)）
四、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的處所做上記號(hào)，在小組內(nèi)交換。通過(guò)組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎？
�、倮斫庠~語(yǔ)。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)或者上下文、做動(dòng)作等法子理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的'模樣）
布滿：分布、散布。
皺紋：（奶奶）臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
②感悟句子。
�。羝鍪绢}目）
�、拍菽轂楹尾话炎巷L(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄓ捎谧巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
（妮妮這類(lèi)做法可看出她是個(gè)尊重白叟的好孩子）
�、仆巶�，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢？
（行使空余時(shí)候陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看；和奶奶一塊兒玩折紙游戲……）
⑶看來(lái)，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢？
�。菽菡婀�；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊重白叟的好孩子）
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎么樣的聲音？（抽門(mén)生回答）
�。ㄒ唬┱n文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)照它們有甚么差別。燈片出示并對(duì)照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
�、亠L(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕保曇粽婧寐�(tīng)。
�、谝魂囕p風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別？領(lǐng)會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描述和擬人化描述的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指點(diǎn)誦讀：我們一起來(lái)讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊頌吧！
�。ㄈ┖⒆觽冿@露真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門(mén)生匯報(bào)：誰(shuí)樂(lè)意把自己喜好的或覺(jué)得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)？
（先小組內(nèi)實(shí)習(xí)讀，要求大家動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)斷。）
七、你喜好妮妮嗎？為何？
交換：在家里，你是怎么樣對(duì)待尊長(zhǎng)的？往后會(huì)怎樣做？
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個(gè)關(guān)切尊長(zhǎng)的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯(cuò)。尊重、關(guān)切尊長(zhǎng)從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長(zhǎng)的故事講給人人聽(tīng)？
4、功課。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買(mǎi)夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，工整、整潔地書(shū)寫(xiě)課后的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家好!今天我給大家?guī)?lái)一件禮物。瞧!(風(fēng)鈴)
2、是什么?對(duì)，風(fēng)鈴。再讀讀這個(gè)字。注意：鈴(后鼻韻)
3、聽(tīng)過(guò)風(fēng)鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽(tīng)，很清脆)
4、有個(gè)叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風(fēng)鈴，(出示課題：7、紫色風(fēng)鈴)讓學(xué)生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?
大家都喜歡，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個(gè)關(guān)心奶奶，尊敬長(zhǎng)輩的孩子。
3、為什么說(shuō)她是一個(gè)關(guān)心奶奶，尊敬長(zhǎng)輩的孩子呢?
(她把媽媽買(mǎi)給她的風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認(rèn)真讀讀課文，勾出課文描寫(xiě)風(fēng)鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認(rèn)真。
勾好了吧，說(shuō)說(shuō)。
2、出示句子：( )風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕保曇粽婧寐�(tīng)。
(2)在陽(yáng)光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來(lái)讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什么?(風(fēng)鈴聲音很好聽(tīng)，風(fēng)鈴很漂亮，風(fēng)鈴還會(huì)唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽(tīng)的風(fēng)鈴，媽媽本來(lái)想掛在妮妮的床前，為什么妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點(diǎn)好起來(lái)，她希望風(fēng)鈴能陪伴奶奶，她想讓動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個(gè)懂事的，關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子呀。
6、讓我們來(lái)看看奶奶是怎么說(shuō)的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的'聲音真是太好聽(tīng)了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了。
你能給寂寞換一個(gè)近義詞嗎?(孤獨(dú)、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”
我們?cè)俨蛔〉攸c(diǎn)頭，微笑稱贊妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對(duì)，她懂事，她關(guān)心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風(fēng)鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個(gè)小朋友說(shuō)，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，可以是一件細(xì)小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學(xué)扶起來(lái);幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關(guān)切的語(yǔ)言和動(dòng)作，會(huì)帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習(xí)
最后讓我們一起來(lái)給這幾個(gè)字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽(tīng)—?jiǎng)勇?tīng) 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來(lái)—吹來(lái)
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽(tīng)—難聽(tīng) 舒展—收縮 買(mǎi)—賣(mài)
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹(shù)葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開(kāi)展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹(shù)葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹(shù)葉吸引了。
我們以秋天小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫(huà)及線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行樹(shù)葉彩繪，運(yùn)用線條或色塊組合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用彩繪樹(shù)葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹(shù)葉風(fēng)鈴。
2、體驗(yàn)利用落葉制作風(fēng)鈴的樂(lè)趣，感受秋葉之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩繪樹(shù)葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤(pán)、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)诳罩恤骠嫫鹞琛Ｗ屛覀兏S小樹(shù)葉一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
師幼跟隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片
師：聽(tīng)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，叮叮咚咚，是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來(lái)是由風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，今天我要請(qǐng)小朋友來(lái)用秋天的落葉制作樹(shù)葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹(shù)葉風(fēng)鈴來(lái)？我們一起來(lái)看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹(shù)葉圖片ppt
欣賞一些裝飾過(guò)的樹(shù)葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹(shù)葉
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹(shù)葉上進(jìn)行先涂底色，再用點(diǎn)、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長(zhǎng)城線……）
四、彩繪樹(shù)葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個(gè)樹(shù)葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面和色塊在樹(shù)葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點(diǎn)的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請(qǐng)幼兒向大家介紹自己彩繪的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹(shù)葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
活動(dòng)反思：
1.內(nèi)容來(lái)源于生活，又高于生活�；顒�(dòng)內(nèi)容符合季節(jié)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)的技能，同時(shí)又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來(lái)源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來(lái)美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹(shù)葉王國(guó)”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹(shù)葉的形狀、顏色，重點(diǎn)觀察樹(shù)葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹(shù)葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的`審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
（1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹(shù)葉供幼兒描畫(huà)形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹(shù)葉來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。這些來(lái)自幼兒生活的多姿多彩的樹(shù)葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫(huà)面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請(qǐng)樹(shù)葉精靈參加舞會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹(shù)葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時(shí)，我用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開(kāi)闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
�。�3）豐富的表現(xiàn)手法
采用繪畫(huà)和黏貼相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹(shù)葉邊描畫(huà)形狀，用疊色的方法來(lái)表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹(shù)葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。
5.欣賞、表演增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時(shí)教師和幼兒對(duì)作品的贊賞和鼓勵(lì)，以及和自己創(chuàng)作的樹(shù)葉精靈一起舞蹈，會(huì)使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，也會(huì)使幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照標(biāo)記牌的要求制作風(fēng)鈴，并能在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受風(fēng)鈴的美，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置（活動(dòng)室掛起各式風(fēng)鈴）、音樂(lè)2段
2、教師自制風(fēng)鈴一串、各種材料標(biāo)記（大、小各一）、標(biāo)記牌和小籃子各一個(gè)
3、各種形狀的衣架、每根繩子一端掛上各種形狀的紙牌（上面畫(huà)有吸管標(biāo)記）
4、制作材料：木珠、光盤(pán)、吸管段、發(fā)夾、有孔的瓶蓋、花片、夾子（分別裝筐，并貼上標(biāo)記）
5、每人一個(gè)小籃子、一份材料標(biāo)記、筆一支
6、移動(dòng)黑板、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞：
1、帶幼兒走進(jìn)活動(dòng)室。
師：今天的活動(dòng)室有什么不一樣？
看到這么多漂亮的風(fēng)鈴，你心里有什么感覺(jué)？（小結(jié)）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你覺(jué)得它們象什么？
小結(jié)：這么多風(fēng)鈴，它們有的象"，有的象"，真美��！
2、師：想不想和自己喜歡的風(fēng)鈴去玩一玩？不過(guò)有的風(fēng)鈴都是用一根根細(xì)細(xì)的線串聯(lián)起來(lái)的，很嬌弱，等一會(huì)和它們?nèi)ネ娴腵時(shí)候一定要輕輕地，千萬(wàn)別碰傷它們。一邊玩一邊還可以把你的發(fā)現(xiàn)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。ㄓ變鹤杂捎^察、播放音樂(lè)）
師：你在和風(fēng)鈴?fù)娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
它們還有什么不一樣呢？
�。ㄖ饕l(fā)現(xiàn)顏色、造型、材料、大小、數(shù)量的不同）
小結(jié)：原來(lái)這些風(fēng)鈴是用不同的材料做成的，樣子、顏色也都不一樣，輕輕地一碰還會(huì)發(fā)出丁零丁零的聲音，真美啊！現(xiàn)在我們也來(lái)做一串漂亮的風(fēng)鈴，跟著音樂(lè)輕輕地跳舞吧。
（提示語(yǔ)：我是一串美麗的小風(fēng)鈴。 小風(fēng)鈴在"）小風(fēng)鈴的舞跳得真美�。√哿�，坐下來(lái)休息一下吧！
二、制作
1、師：老師這里還有一串特別的風(fēng)鈴。（出示自制風(fēng)鈴）它可是老師自己做的！看看它是用什么做的呢？還有什么特別的地方？（突出標(biāo)記牌。將其中一塊標(biāo)記牌放入投影儀下講解）
我們來(lái)看看牌子上有什么呀？原來(lái)這個(gè)牌子上有圖案和數(shù)字，這叫標(biāo)記牌。
看看有幾個(gè)瓶子？幾段管子？（數(shù)一數(shù)實(shí)物）
老師這串風(fēng)鈴用的材料和數(shù)量跟標(biāo)記牌上的要求是一樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一串漂亮的風(fēng)鈴好嗎？
2、介紹材料：
師：看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？（在投影儀下同時(shí)出示物品并逐一貼出相應(yīng)的標(biāo)記）
�。ㄟ呏v邊示范）等一會(huì)請(qǐng)你先到桌子上去選一個(gè)小籃子，看清楚里面標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量，然后按照上面的要求到兩邊的材料筐里選擇相應(yīng)的材料裝在小籃子里，到自己的座位上來(lái)做一串漂亮的風(fēng)鈴。做好以后請(qǐng)客人老師幫你檢查一下，還可以請(qǐng)他們一起來(lái)欣賞你的作品。記得一定要看清楚標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)（播放音樂(lè)）。
動(dòng)作快的幼兒可制作第二串、先做好的幼兒放好籃子回座位。
4、教師幫助幼兒將作品固定在衣架上展示。
三、互相欣賞
師：我們快來(lái)欣賞一下自己做的風(fēng)鈴，真美�。≌l(shuí)想把自己做的風(fēng)鈴介紹給大家？
這么多漂亮的風(fēng)鈴。讓我們帶回去打扮自己的教室吧�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)幼兒帶著風(fēng)鈴回教室）
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)教案頻道 /jiaoan/生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
2、在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。
2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶材料情況
二、 聽(tīng)一聽(tīng)
1、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的`聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)？
三、 說(shuō)一說(shuō)
1、書(shū)上有幾種不同類(lèi)型的風(fēng)鈴，你能說(shuō)說(shuō)它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來(lái)制作？
3、你今天帶來(lái)了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)的創(chuàng)意最好。
四、 做一做
1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。
2、教師巡回指導(dǎo)。
五、 看一看
1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互交流，看看誰(shuí)制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。
2、師生共評(píng)
3、打開(kāi)電風(fēng)扇，請(qǐng)學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽(tīng)到風(fēng)鈴悅耳的聲音。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思路】
每個(gè)人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開(kāi)朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性，離開(kāi)朋友會(huì)心存思念等等。本次活動(dòng)通過(guò)小兔子離開(kāi)森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場(chǎng)景、小動(dòng)物圖片、風(fēng)鈴。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的特征，并能用簡(jiǎn)單的話描述。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。
師：聽(tīng)，猜猜這是什么?對(duì)，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開(kāi)森林，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住的時(shí)候，朋友們送給他的禮物。每一個(gè)鈴鐺都代表著一個(gè)好朋友，朋友們對(duì)小兔子說(shuō)：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)，就是我們?cè)谒寄钅��！?/p>
二、觀察畫(huà)面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來(lái)到了熱鬧的城市，看到了什么?
小結(jié)：城市里的一切都那么新鮮，小兔子見(jiàn)到了很多以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。但這些以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動(dòng)物呢?
2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
師：這是什么?，小兔子從高高的`大樓想到了哪個(gè)朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽(yáng)光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰(shuí)?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會(huì)想起誰(shuí)?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會(huì)想起誰(shuí)?哪個(gè)動(dòng)物喜歡在晚上活動(dòng)的?
小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿;看到在陽(yáng)光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛(ài)噴水玩的大象;看到馬路上畫(huà)著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長(zhǎng)了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛(ài)睡覺(jué)的貓頭鷹。
三、討論與遙遠(yuǎn)的朋友聯(lián)系的方式。
講述故事：
一天傍晚，小兔子看著黑壓壓的烏云，他想起了朋友黑熊。小兔子說(shuō)：“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?”小兔子把風(fēng)鈴從箱子里拿出來(lái)，掛到窗邊。掛好以后，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風(fēng)鈴響�？墒侵钡教焱耆谙聛�(lái)，雨從小變大，又從大變小，風(fēng)鈴都安安靜靜，一聲不出。提問(wèn)：小朋友，你有朋友嗎?當(dāng)你想你的朋友的時(shí)候，你會(huì)怎么做?
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時(shí)候，可以給朋友打電話，寫(xiě)信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來(lái)扮演小動(dòng)物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個(gè)動(dòng)物，小動(dòng)物可以打電話，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開(kāi)了，距離很遠(yuǎn)，你很想他，有個(gè)好聽(tīng)的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫(xiě)信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風(fēng)鈴。
2、傾聽(tīng)不同物體相互碰撞的聲音。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）制作風(fēng)鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤(pán)、紐扣、鑰匙等。
�。�2）粗細(xì)不等的繩子，繩子的一端系兩面畫(huà)有風(fēng)鈴材料的各種形狀的卡紙。
�。�3）制作一串風(fēng)鈴（兩種材料制成）。
（4）幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜 ：
�。�1）小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，聽(tīng)，它還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢（ 教師把自制的風(fēng)鈴藏在身后搖一搖），請(qǐng)小朋友猜一猜，是什么禮物呀？
�。�2）把風(fēng)鈴變出來(lái)，這串風(fēng)鈴是用什么材料做的呢？（幼兒回答），咦，底下還有一個(gè)小牌子呢，（讓幼兒說(shuō)出兩面畫(huà)的材料，并讓幼兒明白風(fēng)鈴材料與牌子上畫(huà)的材料一致，提醒幼兒做時(shí)應(yīng)看好牌子的風(fēng)鈴材料。）
�。�3）小朋友看老師準(zhǔn)備了好多材料，讓我們一起來(lái)制作風(fēng)鈴，好嗎？（分發(fā)材料和繩子。）
2、制作風(fēng)鈴
�。�1）幼兒自己制作風(fēng)鈴。
（2）教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、欣賞風(fēng)鈴教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風(fēng)鈴，那你們能不能給其他小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的風(fēng)鈴是用什么做的.嗎？（幼兒相互欣賞，相互說(shuō)一說(shuō)。）
教師提示：那你們?cè)贀u一搖，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同？（幼兒相互搖一搖，相互說(shuō)一說(shuō)。）
教師總結(jié)：兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。
活動(dòng)結(jié)束小朋友自己制作了這么多漂亮的風(fēng)鈴，我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧，那樣我們每天走到那里就能聽(tīng)到好聽(tīng)的風(fēng)鈴聲音了。 （ 教師和幼兒一起把風(fēng)鈴掛到窗子上。）
教育反思：
附加樂(lè)器演奏的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，在活動(dòng)中我尊重幼兒的興趣和想法，同事用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)以及教具來(lái)吸引幼兒的注意力。在do re mi處創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)大部分幼兒沒(méi)有只是跟著老師一起變換動(dòng)作，模仿能力很強(qiáng)，但沒(méi)有真正的自己去創(chuàng)編。孩子們對(duì)于這節(jié)課的積極性和主動(dòng)性非常高，課堂氣氛也非�；钴S。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．了解風(fēng)鈴的外形特征
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫(huà)風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)
3．感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
油畫(huà)棒每人一盒、風(fēng)鈴一個(gè)、各式風(fēng)鈴圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（把風(fēng)鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……師：（出示風(fēng)鈴）看，是這個(gè)！剛才已經(jīng)有小朋友說(shuō)出來(lái)了，就是風(fēng)鈴。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音）。除了這個(gè)風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來(lái)了很多風(fēng)鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說(shuō)說(shuō)看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，下面都連著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品 異：有圓形的、三角形的、長(zhǎng)方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）
師：那我們就都來(lái)做小畫(huà)家，看誰(shuí)能畫(huà)出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。
�。ǘ┲v解示范
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成師：看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒(méi)有小畫(huà)家想上來(lái)展示一下？如果你覺(jué)得水果、雪花太難的話可以就畫(huà)圓形、長(zhǎng)方形、三角形，也可以畫(huà)自己想畫(huà)的圖形。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評(píng)價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫(huà)跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）
師：哇，這個(gè)風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫(huà)家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫(huà)吧！
�。ㄈ┯變鹤鳟�(huà)，老師巡回指導(dǎo)
1．鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)
2．提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔
（四）展示幼兒作品，講評(píng)
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過(guò)程記錄
（一）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（把風(fēng)鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？
幼：鈴鐺！
師：是鈴鐺嗎？你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)。（此時(shí)有幼兒走到我身后看）不能上來(lái)看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對(duì)，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說(shuō)出來(lái)了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音）。給你們看一下吧�。ㄗ哌M(jìn)幼兒）
幼：還有我！還有我！
師：（有些幼兒還想看）下課再給你們看吧。除了這個(gè)風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來(lái)了很多風(fēng)鈴的圖片。（一幼兒跑去看風(fēng)鈴實(shí)物）xxx！回到位置上去。（一一出示各種各樣的圖片）看不看得見(jiàn)？
幼：看得見(jiàn)！（議論我出示的圖片）
師：這個(gè)是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像��？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長(zhǎng)得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）
師：那你們說(shuō)說(shuō)看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問(wèn)的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問(wèn)你們，這些風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是�。┫旅娑歼B著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來(lái)告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：那我們今天就來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，來(lái)設(shè)計(jì)出最好看的風(fēng)鈴。我來(lái)考考大家，這個(gè)風(fēng)鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。
�。ǘ┲v解示范
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方
師：那圓圓的東西怎么畫(huà)？我請(qǐng)小畫(huà)家來(lái)幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請(qǐng)你吧！看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫(huà)）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫(huà)好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？xxx你來(lái)吧。你想畫(huà)什么？
幼：我想畫(huà)香蕉。
師：好，來(lái)吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會(huì)兒要畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。（另外兩名幼兒示范完成）
師：你們要是覺(jué)得太難的話，可以就畫(huà)圓形、三角形、長(zhǎng)方形……（一名幼兒畫(huà)星星）
師：這是威威畫(huà)的星星風(fēng)鈴，我覺(jué)得威威的風(fēng)鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個(gè)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：少了一個(gè)角……
師：他想畫(huà)四角形也是可以的。最大的問(wèn)題不在這里。
幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問(wèn)題，而是位置的關(guān)系！
幼：……
師：那我來(lái)說(shuō)吧。其實(shí)不管像不像，那都是威威心中的風(fēng)鈴，我覺(jué)得都是很好的。但是這個(gè)風(fēng)鈴畫(huà)在了外面，你們說(shuō)它還能掛在上面嗎？
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫(huà)在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會(huì)兒要看看，誰(shuí)都在仔細(xì)聽(tīng)！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫(huà)畫(huà)吧！
�。ㄈ┯變鹤鳟�(huà)，老師巡回指導(dǎo)
1．鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)
2．提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）
師：哇，我看到威威的星星風(fēng)鈴了。這一次啊，他全部都畫(huà)在了線上，說(shuō)明他都記住俄，很棒！還有陳澤熙的水果風(fēng)鈴，他跟我說(shuō)這是梨，這是葡萄……
（四）展示幼兒作品，講評(píng)
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)
師：好了，現(xiàn)在大家都不要畫(huà)了，聽(tīng)一聽(tīng)別的小朋友是怎么畫(huà)的。xxx，你畫(huà)的是什么風(fēng)鈴��？
幼：（很小聲地解說(shuō)）
師：哦，我聽(tīng)到了，的風(fēng)鈴可是有故事的呢！這是毛毛蟲(chóng)風(fēng)鈴，因?yàn)槊x(chóng)都在往下爬！xxx，你的呢？
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)誒�。ㄔu(píng)價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！反思我原本預(yù)想這次的美術(shù)活動(dòng)是比較簡(jiǎn)單的，但是在實(shí)踐過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，值得思考。
在本次活動(dòng)中出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是我前面引出部分浪費(fèi)了太多時(shí)間，留給幼兒自己作畫(huà)的時(shí)間不夠。后來(lái)我給了幼兒十分鐘的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，但是整個(gè)活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重超出了。為什么會(huì)在前面用掉那么多的時(shí)間呢？因?yàn)槲易層變荷蟻?lái)展示的時(shí)候不僅要畫(huà)他們喜歡的`圖形還要涂顏色，這就花費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒示范的時(shí)候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線外面，這樣風(fēng)鈴就會(huì)掉下來(lái)。但是指導(dǎo)老師的建議是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是不需要可以提出的。而且我邀請(qǐng)的幼兒人數(shù)有點(diǎn)多，老師建議可以用類(lèi)似“你們還想畫(huà)怎樣的圖形？請(qǐng)你們?nèi)ギ?huà)下來(lái)”這樣的話一筆帶過(guò)。其實(shí)我本來(lái)是打算讓他們先把簡(jiǎn)單的圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形等等）搞定，再畫(huà)復(fù)雜的圖案，但是在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)復(fù)雜的圖形更感興趣，就跳過(guò)了前面比較簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致不少幼兒基礎(chǔ)沒(méi)打好，在自己操作的時(shí)候不知道干什么。對(duì)此可以把圖片在電視機(jī)上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫(huà)之前出現(xiàn)的問(wèn)題是我沒(méi)有把一些規(guī)則說(shuō)好。例如這一次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候桌上沒(méi)有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個(gè)地方反復(fù)畫(huà)，否則會(huì)滲出來(lái)；在幼兒作畫(huà)之前，應(yīng)該說(shuō)明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實(shí)上后來(lái)的確有幼兒出現(xiàn)了爭(zhēng)搶水彩筆的現(xiàn)象。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我讓個(gè)別幼兒站起來(lái)介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來(lái)聽(tīng)。但是實(shí)際上還有不少幼兒是還沒(méi)有畫(huà)完的，所以有些人依然管自己在畫(huà)畫(huà)。一般美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己大聲地來(lái)介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說(shuō)是“軌道風(fēng)鈴”，對(duì)此我的評(píng)價(jià)是“很有自己的特色，老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。
事實(shí)上這樣的評(píng)價(jià)完全違背了合理性，是不恰當(dāng)?shù)�。再回顧活�?dòng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中有所偏移，而且“用顏色”這一點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)�，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是第二條，所以我把活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整為：
1．嘗試用幾何圖形畫(huà)風(fēng)鈴，設(shè)計(jì)自己的風(fēng)鈴
2．了解風(fēng)鈴的外形特征
3．感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力。在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，也出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲。我以為班級(jí)里有跟上學(xué)期一樣有專(zhuān)門(mén)繪畫(huà)的小冊(cè)子，結(jié)果到班級(jí)一問(wèn)才知道沒(méi)，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動(dòng)之前的時(shí)間在每張紙上畫(huà)風(fēng)鈴架子。所謂書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)練習(xí)的小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來(lái)越多的時(shí)候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡(jiǎn)筆畫(huà)都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強(qiáng)。
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