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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生建立驗(yàn)算的意識(shí)，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的驗(yàn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、掛圖
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、進(jìn)行導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天蜜蜂王國(guó)的國(guó)王要進(jìn)行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進(jìn)行查賬的.，好嗎？
二、新授
1、出示圖片，看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（引導(dǎo)學(xué)生把圖說(shuō)完整注意圖中的數(shù)學(xué)信息）
�。鄯渫鯂�(guó)里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。）
2、你能提出什么問(wèn)題？（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）
我們一起來(lái)解決剛才提出的問(wèn)題吧。
1）蜜蜂生產(chǎn)記錄對(duì)嗎？怎樣檢查？
小組討論這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
2）算算試試。在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3）交流算法：
a 把573和318交換位置
b 和減去其中一個(gè)加數(shù)，等于另外一個(gè)加數(shù)
你認(rèn)為那種算法更方便呢？
三、游戲鞏固
1、大樹(shù)生病了，哪位啄木鳥(niǎo)醫(yī)生可以為大樹(shù)治病呀？用你喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生解決，教師巡視。
四、練習(xí)鞏固
1、“我來(lái)逛商店”
快看，有這么多的商品，你想買什么呀？（限兩件）
生提問(wèn)題，全班解決
同位間提問(wèn)題，互相合作解決
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的。
學(xué)生交流，教師巡視
指生介紹：
3、“火車提速”
出示課件：可按誰(shuí)在相同時(shí)間內(nèi)，計(jì)算的算式最多，最準(zhǔn)
用我們學(xué)過(guò)的方法解決你想解決的其他問(wèn)題。
驗(yàn)算練習(xí)：
209+198 298+403 354+214
4、在以后的計(jì)算中，我們可以用驗(yàn)算的方法來(lái)檢驗(yàn)
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？能和你的同位說(shuō)一說(shuō)嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成自主練習(xí)中的相關(guān)題目；把今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信息窗4——國(guó)王查帳
573 318 891
+ 318 驗(yàn)算： + 573 — 318
891 891 573
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3.體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。
2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、習(xí)題卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)
583接近（）百
718接近（）百
192接近（）百
219接近（）百
583接近（）百（）十
718接近（）百（）十
192接近（）百（）十
219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
（二）探究新知
1．出示情境，引出新知
向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么？需要利用哪些信息？
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）
下面就解決一下這道題。
2.匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
�。�1）這些方法方法合理嗎？為什么？
(2) 方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3.小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4.方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法
�。ㄈ╈柟烫嵘�
1.解決15頁(yè)問(wèn)題
�。�1）出示問(wèn)題
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
�。�2）匯報(bào)方法
2.解決17頁(yè)第7題
（1）仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
�。�2）獨(dú)立解決
（3）匯報(bào)方法
3.解決17頁(yè)第6題
�。�1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
�。�2）獨(dú)立完成
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇3
●教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第27頁(yè)的內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。
�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
●教具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
●教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？
生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？
生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。
生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。
生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。
師：全班動(dòng)手計(jì)算。
板書(shū)：135+48=183（元）
135
+48
183
師：看小精靈說(shuō)什么？
生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？
●板書(shū)：加法的'驗(yàn)算
合作學(xué)習(xí)探究新知
�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。
�。ǚ答亴W(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。
生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。
生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。
師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？
�、谧鲆蛔觯航炭茣�(shū)第27頁(yè)。
③數(shù)學(xué)門診部。
�、軘�(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 ?/p>
175329259
+62+464+148
137843307
●全課小結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的筆算原則，能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、筆算加減法復(fù)習(xí)
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
（1）學(xué)生筆算。
�。�2）比較每組題的異同之處，萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生分組練習(xí)。
（2）分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。
三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆：
課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書(shū)）
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
�。�1）問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長(zhǎng)？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？
（2）問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
�。�1）問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的.鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。
�。�2）畫一個(gè)角。
�。�3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元和第四單元的知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)更好地理解和掌握"萬(wàn)以內(nèi)的加、減法"和"有余數(shù)的除法",并提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的、解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)。
有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)地出萬(wàn)以內(nèi)的、加減法豎式計(jì)算該注意的'地方。
熟練地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。
利用有余數(shù)的除法解決具體問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)
師:時(shí)間過(guò)的真快,我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書(shū)快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎?
生根據(jù)課本目錄會(huì)回答不同的內(nèi)容。
師:學(xué)了那么多知識(shí),今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下第二單元的知識(shí)。是什么呢?
生:萬(wàn)以內(nèi)的加、減法
師:老師這里有幾道題要來(lái)考考大家,看大家有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)呢?
⑴出示例題1題目:用豎式計(jì)算計(jì)算下列各題
175+162=310-207=259+148=
985-423=325+464=806-774=
師:老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果讓你來(lái)完成你會(huì)怎么做?
多種回答:①口算
�、谪Q式計(jì)算(引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書(shū))
師:三(1)班有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了,我們一看他們做的怎么樣?
出示錯(cuò)題:175+62=795310-207=113259+148=
175310259
+62-207+148
795113397
學(xué)生評(píng)判并分析錯(cuò)因:題1數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊
題2沒(méi)有退位
題3沒(méi)有退位,橫式上沒(méi)有寫結(jié)果
師:你們能幫他們改正嗎?
學(xué)生口答改正。
師:三(1)班的同學(xué)可真粗心,他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了呢?
預(yù)設(shè)回答:沒(méi)有驗(yàn)算。
師:我們?cè)谧黾訙p法時(shí)可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢查自己剛才有沒(méi)有做對(duì)。一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些?減法題的驗(yàn)算方法又有哪些?
預(yù)設(shè)回答:加法題目:①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次
②和-加數(shù)=加數(shù)
減法題目:①被減數(shù)-差=減數(shù)
�、跍p數(shù)+差=被減數(shù)
師:加、減法題分別有2種驗(yàn)算方法,在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把剩下的三道題完成在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本上,其中最后一題要求驗(yàn)算。
學(xué)生練習(xí),教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三位有問(wèn)題的同學(xué)板演。
可能出現(xiàn)橫式上寫驗(yàn)算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào):驗(yàn)算是真正地再算一次,橫式上應(yīng)該寫豎式計(jì)算的結(jié)果不能寫驗(yàn)算的結(jié)果。
�、瞥鍪纠}2:從西村到東村有幾條路?哪條路近?近多少米?
看到題目集體回答從西村到東村有幾條路?(2條)
師:同學(xué)們反應(yīng)可真快,哪位同學(xué)眼更尖已經(jīng)看出哪條路近了?
生:經(jīng)過(guò)北村的那條路近。
師:你是怎么看出來(lái)的?
預(yù)設(shè)回答:西村到北村的152米可以看成150米,北村到東村的534米可以看成530米,150+530=680米;西村到南村的455米可以看成450米,南村到東村的368米看成360米,450+360=810米。680小于810所以經(jīng)過(guò)北村的那條路近。
生有不同的估算結(jié)果,應(yīng)給予肯定。
師:大家都是用估算看出來(lái)的,那到底近多少米呢?
學(xué)生獨(dú)立完成:534+368=902(米)455+152=607(米)902-607=295(米)
集體交流,強(qiáng)調(diào)單位不要漏寫。
�、蔷毩�(xí)
填上合適的數(shù)字
□6□□2□8□9
+3□4-6□7+14□
9072411031
�、�
科技書(shū)
故事書(shū)
連環(huán)畫
原有
674
907
715
借出
253
416
378
還回
137
245
169
現(xiàn)有
要求獨(dú)立思考后完成在課本上。題②理解借出又還回。
二、有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)
師:剛才大家一起回憶了加減法題,老師又帶來(lái)了口算題。
�、瘸鍪究谒泐}25+10=36+21=50+50=
69-48=86-54=46-20=
6×7=60×7=80×3=
54÷9=36÷6=38÷8=
師:同學(xué)們先觀察一下上面的口算題有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)回答:第一行是加法題,第二行是減法題,第三行是乘法題,第四行是除法題。
師:原來(lái)這里的口算加減乘除都有了�？谒泐}老師相信肯定難不倒大家的,不過(guò)現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要
大家來(lái)解決。假如老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做2題,那老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做啊?
預(yù)設(shè)回答:一共有12題口算,每人做2題,12÷2=6(人)所以需要6人來(lái)做。
開(kāi)小火車的形式每個(gè)同學(xué)做兩題,檢查是不是需要6人。
師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家,確實(shí)是需要6人來(lái)完成。他是用什么方法把問(wèn)題解決的?
預(yù)設(shè)回答:除法。
師:上面的口算第四行中,大家找一下哪題挺特殊的?
生:38÷8=4……6,因?yàn)樗杏鄶?shù)。
師:對(duì),現(xiàn)在我們不光會(huì)表內(nèi)除法還會(huì)做有余數(shù)的除法了。那你們對(duì)有余數(shù)的除法還知道些什么?
預(yù)設(shè)回答:在豎式計(jì)算時(shí)商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。
余數(shù)一定比除數(shù)小。
�、沙鍪纠}3
26÷3=□……□35除以4,商,余。
要求獨(dú)立完成。
�、式鉀Q具體問(wèn)題(區(qū)分商和余數(shù)的單位名稱)
出示例題4:媽媽買了38個(gè)紐扣,每件衣服釘5個(gè),可以釘幾件?還剩幾個(gè)紐扣留作備用?
要求:先與同桌討論,然后獨(dú)立完成。
師組織交流:說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題的?
預(yù)設(shè)回答:有38個(gè)紐扣,每件衣服釘5個(gè),38里有7個(gè)5還多3,所以
38÷5=7(件)……3(個(gè))就是說(shuō)可以釘7件衣服還有3個(gè)紐扣留作備用。
重點(diǎn)講解商的單位是"件",余數(shù)的單位是"個(gè)"。
�、司毩�(xí)
練習(xí)二十六第3、4題。
要求獨(dú)立思考后認(rèn)真完成,兩位同學(xué)板演。
三、課時(shí)
今天我們一起回憶了加減法和有余數(shù)的除法,大家還會(huì)把它們給忘了嗎?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.豎式計(jì)算,帶△的要驗(yàn)算
310-52=545+98=△387+143=△900-389=
48÷8=67÷9=
2.估一估,連一連
289+90682-79420-308624+128
603802379112
3.三(2)班一共有50本課外書(shū),把這些書(shū)平均分給8個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾本?還剩幾本?如果要平均分給9個(gè)小朋友,最少需要增加幾本?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2.培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的`合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是( )米。 我校二年級(jí)有288人，約是( )人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個(gè)
第二周 328個(gè)
第三周 217個(gè)
第四周 286個(gè)
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
4.師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書(shū)上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)
1.做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2.練習(xí)二十第5題。
3.練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
四、小結(jié)
布置作業(yè)《練習(xí)3》
練習(xí)三
1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4�！白鲆蛔觥�1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的.教育。
教學(xué)重點(diǎn)
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：1、320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：180+340
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例4。
1、通過(guò)提問(wèn)第二周比第一周多多少個(gè)得出：340-180
2、學(xué)生思考怎樣計(jì)算340-180。
3、小組交流、討論340-180的方法。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：三上第二單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”15頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
�。�1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
�。�2）小貨車的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運(yùn)走嗎？（3）爸爸有600元錢，錄音機(jī)398元，自行車290元，買這兩樣?xùn)|西夠嗎？
�。�4）一至三年級(jí)有223人，四至六年級(jí)有234人，會(huì)議室有300個(gè)座位，坐得下嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究
我碰到了電影院里的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？【出示主題圖】仔細(xì)看，你知道了什么？
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下
預(yù)設(shè)生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”， 為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)P15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）
�。�2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。 請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。
3、比較分析：解決學(xué)�？措娪昂吐眯袌F(tuán)看電影的'問(wèn)題時(shí)，這兩種方法（指板書(shū)）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？
四、多種練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：P17練習(xí)三的第6題。
�。�1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
�。�2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。
（3）師問(wèn)：258+171這條小魚(yú)放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)： P17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元
想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？ （大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)
1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)： 用估算解決問(wèn)題
【王老師點(diǎn)評(píng)】
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
【教學(xué)反思】
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇�？傊�，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本 6566頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3．在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的'加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？
2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢蟲(chóng)？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．一共有多少棵白菜？
在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。
讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式
讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
2．地里共有多少只瓢蟲(chóng)？
剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？
你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。
哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)
說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)
說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。
四、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算
192+58=答案
432－153=答案
646+354=答案
542－169=答案
學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加減法》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引課
師：同學(xué)們，在過(guò)去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說(shuō)不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題
師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？
電腦出示：
66元 79元 36元
（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出。）
師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰(shuí)會(huì)列式？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）
哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79
加菲貓+喜羊羊 36+79
哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36
�。ǘ⿸伋鲆蓡�(wèn)，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)
師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？
�。ńo學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過(guò)了120元。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法即估算方法。）
師：那你來(lái)估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？
�。▽W(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）
師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說(shuō)明算法。）
師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？
生：驗(yàn)算。
師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？
生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和
和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)
和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)
�。ㄈ┦崂碇R(shí)點(diǎn)
師：感謝你們幫小明解決了他的問(wèn)題，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？
生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書(shū)）
師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊；
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，
要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：旅行箱設(shè)什么密碼好？
師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過(guò)后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說(shuō)：“兒子，我們一起玩?zhèn)�游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它�！蓖瑢W(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？
（生回答）
師：小明的爸爸對(duì)他說(shuō)：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？
生：三位。
師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書(shū)：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)寫的.是什么數(shù)字。
生：我寫的是XXX。
師：（面向全班）可以嗎？為什么？
生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。
師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？
生：（齊）不行，不行——
師：為什么不行？
生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。
師：小明寫的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說(shuō)：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說(shuō)小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——
生：（齊）754。（課件出示）
師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）
生：（齊）457。（課件出示）
師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來(lái)計(jì)算。
（師教師帶著學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程并課件出示；說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）
師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？
生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。
師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？
生：再接著做。
師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。
�。ǘ┚毩�(xí)三位數(shù)減三位數(shù)
�。▽W(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)。）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師：（疑惑地）你們?cè)趺戳�？遇到什么�?wèn)題了嗎？
生：（可能的回答）
重復(fù)，不停的重復(fù)。
怎么算都是954-459=495。
……
師：大家都是這樣的嗎？
生：對(duì)，都是這樣的。
師：有這樣疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。〞�(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）
師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？
生：算出好多一樣的算式。
師：所以說(shuō)，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說(shuō)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭�是——
生：954-459=495。
師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
�。ㄎ澹┎檎义e(cuò)誤的原因
師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒(méi)有得到這個(gè)結(jié)果？
�。ㄟx取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）
師：那我們行動(dòng)起來(lái)，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問(wèn)題。
�。▽W(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）
�。ㄕ页鲥e(cuò)因之后，指一名學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因。）
師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來(lái)，沒(méi)有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問(wèn)題了。
（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒(méi)有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）
�。┙榻B“數(shù)字黑洞”
師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問(wèn)，善于提出問(wèn)題�，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495�，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？
師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語(yǔ)來(lái)稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過(guò)某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過(guò)程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)。
�。ㄆ撸┙涣鞫辔粩�(shù)減法注意點(diǎn)
師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問(wèn)題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？
生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。
師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊。
從個(gè)位算起。
退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。
師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？
生：驗(yàn)算。
四、全課
師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了�？匆豢春诎迳衔覀兊闹R(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？
生：……
師：“千金難買回頭看”，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問(wèn)題嗎？
生：……
教學(xué)反思：
復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開(kāi)課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過(guò)程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過(guò)“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒(méi)有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過(guò)程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說(shuō)明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒(méi)有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過(guò)更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
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