三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《小數(shù)大小的比較》教案

時(shí)間：2022-09-28 03:03:42 教案我要投稿

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　　教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《小數(shù)大小的比較》教案

　　本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的問(wèn)題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的下屬大小，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)，以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4、通過(guò)小數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀寫、大小比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

　　第二課時(shí)

　　小數(shù)大小的比較

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第90頁(yè)例2，“做一做”，練習(xí)二十一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、小數(shù)含義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

　　小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

　　口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）

　　16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

　　導(dǎo)入新課：前面，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。（板書課題）

　　二、講授新課

　　1、出示課件：P90 例2

　�。�1）讀一讀，各個(gè)同學(xué)的跳高成績(jī)。小明 0.9米小剛 1.2米小強(qiáng) 1.15米小林 0.88米使學(xué)生在獲得信息的同時(shí)，復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　�。�2）師：請(qǐng)給他們排出名次。學(xué)生都知道跳高運(yùn)動(dòng)，因此都知道越大，跳得越高，成績(jī)?cè)胶�。所以，要學(xué)會(huì)比較這幾個(gè)小數(shù)的大小。

　�。�3）提出問(wèn)題：讓學(xué)生放手探索。

　　2、師：想一想，可以用什么方法來(lái)比較它的大��？

　　采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，然后，匯報(bào)比較過(guò)程、結(jié)果。一般情況下學(xué)生比較方法有

　�。�1）一種是以米為單位的小數(shù)，結(jié)合具體含義進(jìn)行比較。比較方法說(shuō)明：首先判斷1.2米、1.15米大于0.9米、0.88米。（整數(shù)是0的不足1米）然后再比較1.2米和1.15米，0.9米和0.88米。

　　（2）另一種是把這里的數(shù)據(jù)全部化成厘米來(lái)表示，再進(jìn)行比較。比較方法說(shuō)明： 0.9米=9分米=90厘米 1.2米=1米2厘米 1.15米=1米15厘米 0.88米=88厘米讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)程后，在進(jìn)行比較、判斷。

　　（3）還有一種，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，只要在尺子上找出各個(gè)刻度就可以判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。教師要準(zhǔn)備布尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。教師先在尺子上找出一個(gè)數(shù)據(jù)，為0.9。然后，讓學(xué)生找出另外三個(gè)數(shù)據(jù)。最后，按照在尺子的位置，從大到小排列出來(lái)。

　　3、排列大小。不管學(xué)生用哪一種方法進(jìn)行比較，其結(jié)果都應(yīng)該要求學(xué)生寫出排列順序。第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.15米）＞（0.9米）＞（0.88米）

　　4、如何比較小數(shù)的大��？（小組合作、交流、匯報(bào)）師生共同總結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大，十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生做P90 “做一做” “看圖比較下面各組數(shù)的大小�！币髮W(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行小數(shù)的大小比較，所以，首先使學(xué)生弄清一個(gè)正方形表示多少，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，再結(jié)合圖形與數(shù)字，使學(xué)生懂得一個(gè)正方形在這里表示1。然后再進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

　　2、完成課本第92頁(yè)練習(xí)二十一第3題。讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小。

　　3、完成第4題。是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)大小比較�？梢宰寣W(xué)生先說(shuō)出具體數(shù)量，如：是幾元幾角幾分，或幾米、幾分米等，然后再比較大小。

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)大小的比較

　　0.9米=9分米=90厘米

　　1.2米=1米2厘米

　　1.15米=1米15厘米

　　0.88米=88厘米

　　第一名第二名第三名第四名

　　1.2米＞1.15米＞0.9米＞0.88米