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貨幣金融學(xué)論文
1、改革教學(xué)法子,增強(qiáng)學(xué)生介入度
(1)分組教學(xué)
第1次上課時(shí),請(qǐng)求學(xué)生每一六—八人自動(dòng)分組,推選組長(zhǎng),每一組布置1個(gè)專題,專題1般是當(dāng)前金融熱門話題,請(qǐng)求該組依據(jù)學(xué)生各自的特色,進(jìn)行任務(wù)分工:收集資料、收拾資料、篩選資料、制作與修改PPT、PPT匯報(bào)等,通過(guò)這類分組教學(xué),提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)本組學(xué)生的考勤工作以及該組各個(gè)學(xué)生完成任務(wù)情況的打分,教師以及其他各組組長(zhǎng)要對(duì)于該組終究提交的成果進(jìn)行考評(píng)打分,最后該組每一個(gè)學(xué)生的打分就是3者的加權(quán)患上分。這類方式既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于當(dāng)前金融熱門話題的關(guān)注,又培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),還鍛煉了學(xué)生的收集以及收拾資料的能力、調(diào)研分析能力、表達(dá)能力,為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠定了優(yōu)良的職業(yè)能力。
(2)實(shí)踐性教學(xué)
每一次課前5至10分鐘,讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上通過(guò)各種方式:新聞播報(bào)、板報(bào)、視頻、PPT等解說(shuō)近幾天產(chǎn)生的金融大事、要事,并附以扼要的評(píng)論;在金融機(jī)構(gòu)體系以及商業(yè)銀行的講述中,請(qǐng)求學(xué)生選擇我市的某家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,了解該金融機(jī)構(gòu)的窗口設(shè)置、業(yè)務(wù)展開(kāi)情況等;依據(jù)相干章節(jié)內(nèi)容,將觸及到的法律法規(guī)上傳給學(xué)生,請(qǐng)求學(xué)生課后瀏覽,并通過(guò)發(fā)問(wèn)等方式進(jìn)行檢測(cè);讓學(xué)生課后瀏覽金融方面的1些講演如《貨泉政策執(zhí)行講演》、《金融業(yè)發(fā)展以及改革“1025”計(jì)劃》等,并書寫心患上體會(huì)或者讀書筆記,等等,通過(guò)這類實(shí)踐性教學(xué),培育了學(xué)生的金融意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)于金融的關(guān)注度、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(3)案例教學(xué)
案例教學(xué)法是咱們?cè)诟鏖T課程的講解中運(yùn)用患上較多的法子,金融方面的案例無(wú)比多,通過(guò)對(duì)于相干案例的公道運(yùn)用,既可以活躍課堂氣氛,又可加深學(xué)生相干理論知識(shí)的理解,還可提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,堪稱是1舉多患上。這就請(qǐng)求老師在課前對(duì)于案例進(jìn)行精心篩選,選擇最合適的案例融會(huì)到相干章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中。比如在信譽(yù)的講解中,咱們可以引入信譽(yù)卡透支的案例,讓學(xué)生知道信譽(yù)的首要性,個(gè)人信譽(yù)記錄是咱們的“經(jīng)濟(jì)身份證”;在利率的講解中,可對(duì)于我國(guó)貸款利率的放開(kāi)進(jìn)行解析,并進(jìn)而對(duì)于我國(guó)利率市場(chǎng)化的情況進(jìn)行探討。案例教學(xué)法可以匡助學(xué)生掌握抽象的金融理論,也使咱們的教學(xué)到達(dá)理論與實(shí)踐相結(jié)合,有益于培育學(xué)生獨(dú)立分析以及解決各種撲朔迷離問(wèn)題的能力,激起學(xué)生的邏輯思惟能力以及表達(dá)能力,到達(dá)了學(xué)生職業(yè)能力培育目標(biāo)。
(4)問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)
問(wèn)題導(dǎo)入1般用在教學(xué)流動(dòng)開(kāi)始前,針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),既可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)糊口中的熱門問(wèn)題以及學(xué)生感興致的實(shí)例導(dǎo)入,可也通過(guò)已經(jīng)學(xué)內(nèi)容回顧導(dǎo)入,還可運(yùn)用多媒體提出問(wèn)題導(dǎo)入等。例如在貨泉政策工具的講授中,咱們可以先引入《貨泉政策執(zhí)行講演》中的某段材料,讓學(xué)生思考1下在這段材料中運(yùn)用了哪一種貨泉政策工具,這類貨泉政策工具是如何調(diào)控的,有甚么樣的效果,從而引出接下來(lái)要講的某種貨泉政策工具。問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)法子能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知的愿望,促使學(xué)生主動(dòng)思考,有益于新課的施行與展開(kāi)。
2、充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用極大豐厚了教學(xué)進(jìn)程的生動(dòng)性,增進(jìn)了多樣化信息的傳遞。在《貨泉金融學(xué)》的教學(xué)中,咱們可以借助于微信、飛信、QQ、電子信箱等各種溝通手腕,實(shí)現(xiàn)課程相干資料的最大程度同享,及時(shí)答疑解惑,加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通,同時(shí)實(shí)現(xiàn)課后部份功課的電子化。
改革課程考查方案為了相對(duì)于準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,到達(dá)真實(shí)、公平與公道,在《貨泉金融學(xué)》考查中,咱們始終采取平時(shí)考查以及期末考試相結(jié)合的方式,依據(jù)當(dāng)學(xué)期教學(xué)施行規(guī)劃,靈便設(shè)定平時(shí)成就以及期末成就的占比。如為了加大學(xué)生平時(shí)考查力度,提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性,咱們可以將平時(shí)考查以及期末考試設(shè)定為各占1半,將平時(shí)考查貫穿于教學(xué)始終,這樣就杜絕了某些學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài),注重平時(shí)的學(xué)習(xí)。平時(shí)考評(píng)可以包含功課(習(xí)題、心患上體會(huì)、讀書筆記等)、課堂發(fā)問(wèn)、課堂隨機(jī)小測(cè)驗(yàn)、專題分組匯報(bào)、考勤、課前新聞解讀、期中考試等。期末考試內(nèi)容形成中,為了體現(xiàn)層次,除了了基本理論以及基本知識(shí)的客觀復(fù)述題外,還要出1些結(jié)合中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域?qū)嵺`問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析的主觀分析題。以上考評(píng)法子,咱們?cè)诿恳粚W(xué)期開(kāi)課的第1次課中即對(duì)于學(xué)生闡明,既是讓學(xué)生明白這類考評(píng)法子的意義,也是為了更好地增進(jìn)學(xué)生與授課教師的配合。
3、收?qǐng)稣Z(yǔ)
總之,為了培育持有雙證書、相符企業(yè)需求的利用型立異型金融人材,咱們?cè)凇敦浫鹑趯W(xué)》的教學(xué)改革中,在保證基本理論教學(xué)流動(dòng)規(guī)范性的基礎(chǔ)上,對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評(píng)法子等方面進(jìn)行了不斷地實(shí)踐與探索,以保證教學(xué)效果,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及立異能力。
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