小學(xué)計算機教學(xué)
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小學(xué)計算機教學(xué)【1】
【摘要】小學(xué)計算機教育是培養(yǎng)學(xué)生信息化意識、普及計算機文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。
隨著新課程改革的深入，計算機課程逐步成為中小學(xué)一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科。
在教學(xué)實踐中，對于年齡小、知識結(jié)構(gòu)單一的小學(xué)生而言重點是培養(yǎng)其對計算機的興趣和初始認知。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)計算機教學(xué)方法興趣
小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)普遍以識和算為主，加上其認知能力較為薄弱，大多處于被動接受階段，但其身心發(fā)展的特征又促使其對新生事物充滿好奇，尤其像計算機這樣科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，深深吸引著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者結(jié)合自身數(shù)年的教學(xué)實踐，就當(dāng)前我國小學(xué)計算機教學(xué)談一談自己的一些感受和認識。
1.小學(xué)計算機教學(xué)存在的一些問題
第一，從硬件設(shè)備來看，由于經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)為地區(qū)間差異較為明顯。
東部沿海地區(qū)小學(xué)基本普及了計算機教學(xué)，西部地區(qū)尤其是西部偏遠山區(qū)受到經(jīng)濟條件的制約，學(xué)校資金投入不足，有些學(xué)校雖配有計算機但很多只是作為小學(xué)計算機基礎(chǔ)知識培育，不能滿足計算機輔助教學(xué)的需要。
第二，從教學(xué)軟件來看，目前我國小學(xué)教學(xué)軟件的開發(fā)主要是由專業(yè)人員具體研發(fā)，學(xué)科教師的參與很少，造成了“教學(xué)”與“研發(fā)”之間脫節(jié)，很難把學(xué)科教師的教學(xué)思想和方法融入于軟件中來，加之軟件開發(fā)的周期較長，新知識一般短時間內(nèi)無法傳遞給學(xué)生。
第三，從教學(xué)過程來看，學(xué)校對小學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)不夠重視，對信息技術(shù)課堂教學(xué)缺少正確認識，沒有給予計算機信息教學(xué)過多的金飛投入，一些地方的老師教學(xué)形式及組織教學(xué)的方式比較單一。
第四，從小學(xué)計算機教材來看，教材內(nèi)容更新速度較慢，有些教材沒有考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上，導(dǎo)致了我國小學(xué)計算機教學(xué)實際成果與課改預(yù)期目標(biāo)要求還有一定距離。
2.教師要培養(yǎng)好的教學(xué)方法
第一，注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣愛好。
對所學(xué)知識的求知欲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然就會比較理想。
對于廣大小學(xué)生來說，對計算機可能早就聽說，但對其具體功能以及發(fā)展歷程等等都會有很強的好奇心理，很想知道計算機是由什么組成的?用來干什么?當(dāng)然更想切身體會一下計算機操作的樂趣。
這時，對于廣大教師來說，就應(yīng)該及時抓住這一契機，可以通過提出“大家誰用過計算機?有誰知道計算有哪些用途呢?”這時，小學(xué)生們便會紛紛舉手，各抒己見。
接著再利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，帶領(lǐng)廣大學(xué)生進入一個電腦知識的海洋,初次接觸不要設(shè)置過多問題，要讓學(xué)生在充分的觀看后有一個感官的認知，以活躍教學(xué)氣氛為主，從而順利帶領(lǐng)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)中來。
第二，通過組織游戲來增強計算機知識的學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)學(xué)生大多處于活潑好動的年齡階段，這一年齡段的學(xué)生普遍對游戲比較感興趣，而計算機本身具有很多好玩的游戲。
根據(jù)這一特點，老師可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。
比如說指法學(xué)習(xí)是非�？菰锏模绻蠋煆囊婚_始就直接對學(xué)生講解如何擺放手指，學(xué)生往往很領(lǐng)會老師的講解要領(lǐng)，不但學(xué)起來很累，時間久了便會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
有的老師在講授如何學(xué)習(xí)指法時就在教學(xué)中采取游戲引入的方法，如，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。
還有學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。
在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。
第三，通過任務(wù)驅(qū)動法鼓勵學(xué)生參與性學(xué)習(xí)。
目前任務(wù)驅(qū)動法被運用到各個年級的不同學(xué)科中而且也取得了很好的教學(xué)效果，當(dāng)然在小學(xué)信息技術(shù)課中這一方法的運用也是必不可少的。
任務(wù)驅(qū)動法是教師結(jié)合小學(xué)認知能力通過提出一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。
具體在小學(xué)計算機課程教學(xué)中就要做到：首先要使教學(xué)設(shè)計盡可能的富有靈活性，教師在教授學(xué)生解決問題的整個過程中承擔(dān)起引導(dǎo)者角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上通過循循善誘的方式，由簡入難步步深入地設(shè)置不同難度程度的問題供學(xué)生去解決。
教師根據(jù)學(xué)生問題的解決情況適當(dāng)作出一些“獎懲”，及時對學(xué)生的問題解決作出評價，從而通過一個個問題的設(shè)置和解決，讓學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，進一步激發(fā)學(xué)生對計算機課程的濃厚興趣。
3.老師在小學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)注意的兩個問題
第一，課程內(nèi)容切忌設(shè)置過深。
小學(xué)階段由于面對的教學(xué)對象知識結(jié)構(gòu)的特殊性，對其講授計算機知識時應(yīng)盡可能的簡單化，將教學(xué)內(nèi)容的重點放在教會學(xué)生正確使用計算機，讓學(xué)生多動手操作，幫助其了解計算機最基本的一些簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除對計算機的陌生感就算達到了教學(xué)目的，而不應(yīng)將課程內(nèi)容設(shè)置過于深奧。
第二，不能忽視板書的作用。
我國小學(xué)各科教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段仍然是板書，各科課程教學(xué)中的系統(tǒng)板書是小學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上對知識了解掌握的基本途徑，也是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的媒介。
課堂上教師的解說、演示等等都離不開板書的密切配合。
但在計算機教學(xué)中，由于課程的特殊有些教師誤認為板書耽誤時間，或認為板書“可有可無”。
而實際上，如果教師一味地只讓學(xué)生看計算機演示，充其量只是一種“視覺暫留”，并不能及時把所看到的表面知識上升為理性知識，其結(jié)果是不利于學(xué)生頭腦中知識體系的構(gòu)建。
綜上，小學(xué)計算機教學(xué)還處于摸索和積累經(jīng)驗階段，需要教師更多的實踐、總結(jié)和創(chuàng)新。
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，這個階段中計算機教學(xué)應(yīng)以啟蒙為主，技能傳授為輔，立足普及，學(xué)用結(jié)合，循序漸進為主導(dǎo)思想，在教學(xué)實踐中要不斷探索計算機教學(xué)的新模式和新方法，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)【2】
【摘 要】如今隨著計算機的普及應(yīng)用，作為教師，我們很有必要把計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生們，讓他們從小對計算機有一定的認識和了解，從而期待盡早有一天能正確地使用計算機來豐富自己的學(xué)習(xí)。
我根據(jù)自己最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些心得體會，在此與同行做個簡單分享，希望能得到大家的不吝賜教。
【關(guān)鍵詞】計算機;基礎(chǔ)教學(xué)
計算機課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要計算機文化的普及和推廣，小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是計算機操作，主要是一些軟件的使用，計算機對他們來說既是學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具，計算機技術(shù)的日新月異，軟件發(fā)展的推陳出新，使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。
計算機從出現(xiàn)的那一天開始，就以一種驚人的速度發(fā)展著，其技術(shù)的更新速度、新知識出現(xiàn)都令人瞠目結(jié)舌。
同時，計算機隨著硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用范圍越來越廣，計算機不僅僅只有大型研究機構(gòu)和政府使用，更多地出現(xiàn)在人們的日常生活中，給人們的生活和學(xué)習(xí)等諸多方面都帶來了極大的便利。
我國小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)開展多年，小學(xué)計算機教育的普及面不斷擴大，取得了喜人的成績，然而，我們應(yīng)該清醒地認識到還有很多的不足之處。
本文主要介紹了小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題以及改進方向。
一、傳統(tǒng)小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
課程內(nèi)容知識點相對固定，知識點未能及時更新，很多講授的知識已經(jīng)過時，在當(dāng)下已經(jīng)很少使用，小學(xué)生好奇心較強，使得他們對于過時的知識往往失去學(xué)習(xí)的積極性。
教師講課一般以自我為中心，學(xué)生上課被動學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的溝通和反饋，嚴重阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立。
教師授課更多以自己的邏輯和習(xí)慣組織課程內(nèi)容，過于追求知識點的連貫性和全面性，會造成課堂知識過多而凌亂，使得學(xué)生對于課程失去主動性，進一步失去靈活應(yīng)用的興趣。
教師上課時更多的是傳授應(yīng)用的技巧，往往忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)出學(xué)習(xí)計算機的樂趣。
枯燥的教學(xué)內(nèi)容、機械的教學(xué)模式極大地限制了小學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開展和教學(xué)效果。
雖然現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生很小就已經(jīng)開始接觸和學(xué)習(xí)計算機了，但由于小學(xué)學(xué)習(xí)的特點和實際情況，學(xué)生在這段時間不太重視計算機課程，認為只是一門可有可無的課，因此小學(xué)階段計算機水平參差不齊，來自于中東部地區(qū)的學(xué)生計算機水平一般比較不錯，而中西部地區(qū)學(xué)生的計算水平往往較差，這些都為小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了困難。
當(dāng)下小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)所用教材，大都是幾年前編寫的，在現(xiàn)在并不適用，現(xiàn)在新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，學(xué)生往往都是這些新技術(shù)最直接的收益者，他們對于這些技術(shù)相對比較感興趣。
但是上課內(nèi)容主要涉及的是一些知識點和過時的應(yīng)用技巧，很難引起學(xué)生的興趣，使得小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)失去了引導(dǎo)學(xué)生的意義。
小學(xué)計算機教學(xué)中往往只是專注于介紹計算機本身的技術(shù)、知識點、應(yīng)用技巧，很少根據(jù)小學(xué)生的日常生活需求而去進行教學(xué)，對于小學(xué)生們不同的需求方向和應(yīng)用方面，千篇一律地采用同樣的上課方式，使得計算機基礎(chǔ)課程中小學(xué)生所喜歡的內(nèi)容太少，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
同時，對于學(xué)生的考核也有很多不合理的地方，一般都是上機考試和理論考試相結(jié)合，這樣的考試更多注重知識點、應(yīng)用技巧的考試，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，很難體現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課的學(xué)科特點，考試成績很難體現(xiàn)學(xué)生的實際計算機能力。
隨著我國小學(xué)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重視，計算機課程比之前有了較大增加，現(xiàn)有教師數(shù)量很難滿足日常教學(xué)需求，日常教學(xué)當(dāng)中往往會出現(xiàn)一個教師帶多個班級的課程和上機實驗這樣的情況，極大地增加教師的教學(xué)負荷，使得教師很難全心身地投入到教學(xué)方案的創(chuàng)新中。
二、小學(xué)計算機教育改革方向
在小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生實際的計算機水平、興趣以及需求，確定學(xué)生個性發(fā)展方向，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使得不同類型學(xué)生通過該課程都有自己的收獲，提高自身的計算機素質(zhì)。
在小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以采用興趣學(xué)習(xí)制，這樣能很好地為小學(xué)生提供靈活的選課方式、上課時間及課程，滿足不同水平和興趣的小學(xué)生對于計算機的不同學(xué)習(xí)需求。
堅持因材施教、以人為本的教學(xué)理念，提高小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
計算機是一個發(fā)展極其迅速的行業(yè)，技術(shù)更新?lián)Q代快，一般教材很難跟上現(xiàn)實技術(shù)和知識更新的速度，因此，教師上課不能照本宣科，實際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入一些新技術(shù)、新知識，使得課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。
同時，小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點，根據(jù)學(xué)校具體條件，可以在計算機中提供更多的小學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生能夠更加自主地組織自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓教師與學(xué)生之間的溝通渠道。
同時，加強教師隊伍建設(shè)，增加教師數(shù)量，以滿足日益增長的教學(xué)需求。
總之，小學(xué)開展計算機教育應(yīng)該與時俱進，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使得小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的需求和社會需要。
參考文獻：
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