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平板電腦的課堂教學(xué)模式
平板電腦的課堂教學(xué)模式
摘 要：隨著平板電腦功能更加完善和價格降低，平板電腦用于課堂教學(xué)已經(jīng)變得可能。
試圖開發(fā)基于平板電腦的課堂教學(xué)模式，分析臺式計算機多媒體教室的局限性，論證基于平板電腦課堂教學(xué)模式的可行性，并對該教學(xué)模式進行了詳細(xì)探究，最后提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 平板電腦 教學(xué)模式
1 問題提出
中國教育信息化未來十年發(fā)展目標(biāo)是：深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，促進信息技術(shù)對教育的創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)對教育的支撐和引領(lǐng)作用，讓教育信息化惠及全民。
2012年“兩會”政府報告提出：從今年開始，中央政府對教育的經(jīng)費在按GDP的4%編制預(yù)算。
全國各類學(xué)校將會有更加優(yōu)越的政策環(huán)境和充足的經(jīng)費推進教育信息化建設(shè)，未來十年中國教育信息化建設(shè)將會在認(rèn)識上、機制上、經(jīng)費上、隊伍上有根本性的變化。
從教育信息化的本質(zhì)上看，未來工作重點應(yīng)放在運用最新信息技術(shù)對教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的更新，并使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生根本變化。
過去多年的教育信息化建設(shè)，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就。
但是，我們不能忽視的問題是當(dāng)前信息化終端學(xué)習(xí)設(shè)備對教學(xué)改革具有一定的局限性，教育理念、教育內(nèi)容、教育模式和教育管理體制等問題在現(xiàn)有的臺式機多媒體教學(xué)架構(gòu)上受到制約。
主要存在以下三點問題：
(1)臺式機多媒體教室并不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。
現(xiàn)在大多數(shù)多媒體教室的教學(xué)活動是按照課件的導(dǎo)向進行的，少數(shù)是按照任務(wù)導(dǎo)向進行的。
教師通過課件控制著課堂進程，學(xué)生是被動的參與學(xué)習(xí)。
這種教學(xué)活動僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法并沒有本質(zhì)變化。
(2)臺式多媒體教室忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點。
由于多媒體教室的座位排布是固定的，學(xué)習(xí)活動空間受限制，學(xué)生相對獨立。
教師與學(xué)生的互動、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和語言交流等受到限制。
弱化了教師的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)的整體特點受到限制。
(3)臺式多媒體教室不利于教學(xué)情境的建立。
建立教學(xué)情境的有效途徑是人與人的語言交流、表情交流或感情交流，也可以通過肢體語言來完成的。
單一的“屏幕交流”難以建立起有效的教學(xué)情境。
沒有情境的教學(xué)，認(rèn)識過程就變得困難和復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也不會很高。
2 開發(fā)基于平板電腦的課堂教學(xué)模式的必要性
2.1 有利于教學(xué)模式的優(yōu)化
(1)在基于平板電腦的課堂教學(xué)中，學(xué)生座位可以任意調(diào)整，教師的位置也是可以移動的。
每個學(xué)生都可以自如通過平板電腦上網(wǎng)，并且老師可以用手中的平板電腦方便控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程。
教師可以按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，平板電腦代替了紙制課本、筆記本和教案，課堂中方便開展師生的交流互動和合作學(xué)習(xí)，保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點。
(2)在基于平板電腦的課堂教學(xué)模式中，教師可以方便地在傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體計算機教室模式之間任意轉(zhuǎn)換。
教師可以手持平板電腦自由走動，教師的語言、行動和表情更加豐富。
可以使用板書、教課書、投影機與平板電腦組合成不同的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇不同的組合，建立不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.2 教學(xué)成本更低
一般臺式計算機的多媒體教室，人均成本在5千元左右。
而使用平板電腦的人均成本僅在3千元左右(低端產(chǎn)品不到2千元)。
30人的多媒體教室就能節(jié)約30萬左右的建設(shè)資金。
平板電腦要比臺式計算機維護更加方便，后期維護相對容易，維護成本低。
平板電腦的耗電僅為2瓦左右，而臺式計算機的耗電是200瓦左右，節(jié)能環(huán)保效果明顯。
2.3 平板電腦更適合課堂教學(xué)
平板電腦要比任何其它種類的計算機都輕便。
(1)因為是觸摸屏，沒有鍵盤和鼠標(biāo)(如果需要也可以連接無線鍵盤和無線鼠標(biāo))，沒有硬盤和光驅(qū)。
(2)因為處理器等芯片耗能低，發(fā)熱量不大，機器無需占用空間布置散熱系統(tǒng)，相對節(jié)能，電池體積和重量相對小，平板電腦質(zhì)量僅有400克左右。
(3)系統(tǒng)程序、應(yīng)用程序以及它們所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)文件容量很小，一般不需要結(jié)構(gòu)復(fù)雜的硬盤，除了內(nèi)存以外，大多數(shù)平臺電腦使用高速存儲卡作為外部存儲介質(zhì)。
系統(tǒng)啟動快，用后不必“關(guān)機”，全天處于“待機”狀態(tài)。
系統(tǒng)安裝或恢復(fù)、程序安裝和系統(tǒng)維護都非常簡單和省時。
(4)平板電腦在校園中使用方便，會使學(xué)生有更多的機會參與自主學(xué)習(xí)。
各種軟件的文字和圖形在平板電腦在顯示清晰生動。
平板電腦可以取代書本，減輕書包的重量。
平板電腦可以方便地進行手寫，實現(xiàn)涂鴉功能，對各學(xué)科教學(xué)都有幫助。
3 基于平板電腦課堂教學(xué)模式的運行環(huán)境
3.1 無線網(wǎng)絡(luò)
平板電腦都有Wi-Fi內(nèi)置無線網(wǎng)卡，有的平板電腦還支持2G和3G上網(wǎng)。
因此，開展平板電腦教學(xué)的關(guān)鍵性工作是建立無線網(wǎng)絡(luò)。
近年來，中國移動也加大了Wi-Fi 熱點的建設(shè)，好多校園里已經(jīng)能夠使用中國移動公共Wi-Fi 網(wǎng)。
因此，學(xué)校的重點應(yīng)放在建設(shè)為教學(xué)服務(wù)的無線多媒體教室方面。
一般40人左右的教室安裝三臺無線寬帶路由器或一個AP就解決了，每臺無線路由器的最高傳輸率應(yīng)在300Mbps以上。
在現(xiàn)有的校園網(wǎng)架構(gòu)下布置無線熱點相對簡單。
3.2 教學(xué)平臺和教學(xué)資源
基于平板電腦的課堂教學(xué)模式主要有兩個軟件環(huán)境：(1)要有平板電腦終端教學(xué)軟件，或者開發(fā)基于安卓系統(tǒng)瀏覽器的教學(xué)軟件。
(2)要有后臺數(shù)據(jù)支持，主要是教學(xué)資源管理和教學(xué)管理。
目前，這兩方面基礎(chǔ)很薄弱，當(dāng)前教育信息化建設(shè)基本上以臺式計算機為平臺建設(shè)的，包括教學(xué)資源庫建設(shè)也很少有基于平板電腦的操作平臺。
這需要我們共同努力開創(chuàng)全新的教學(xué)平臺。
3.3 平板電腦的學(xué)習(xí)模式
基于平板電腦的學(xué)習(xí)模式主要有以下幾種：
(1)基于問題的學(xué)習(xí)模式
基于問題的學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是基于建構(gòu)主義，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想理念。
在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在平板電腦上擔(dān)任的是積極的問題解決者，學(xué)生要通過觸摸屏來明確問題是什么·然后要考慮用什么方法來解決問題，用什么學(xué)習(xí)資源來解決問題，整個學(xué)習(xí)過程是主動作。
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