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初中信息論文
你知道怎么寫初中信息論文嗎?論文的格式又是什么呢?小編為大家?guī)?lái)了初中信息論文，僅供參考!
初中信息論文【1】
信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合
一、將信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合的重要性
(一)符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)
把信息技術(shù)和學(xué)科整合在一起，主要是通過信息資源將設(shè)備的潛能發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合在一起，能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)教學(xué)改革更好地進(jìn)行非常有利，給老師教學(xué)進(jìn)行提供了便利。
語(yǔ)文本身的綜合性比較強(qiáng)，若是僅僅通過以往的教學(xué)方法很難滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，而將信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，能夠很好的改變這種情況。
(二)將信息技術(shù)和學(xué)科進(jìn)行整合的優(yōu)點(diǎn)
1.能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的拓展
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，信息技術(shù)起到的作用非常重要，通過信息技術(shù)能夠?qū)⒛切┏橄蟮闹R(shí)具象化，語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)更加的生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更加出色的感官刺激，能夠根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
2.能夠推動(dòng)課程改革的進(jìn)行
在以往進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，主要的方式便是進(jìn)行言傳身教，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種辦法已經(jīng)很難滿足實(shí)際的需要。
而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提供更多的教學(xué)資源，在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還可以根據(jù)老師的提問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，從而更好的解決自身存在的問題。
比如說(shuō)在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的時(shí)候，老師可以將網(wǎng)絡(luò)資源利用進(jìn)來(lái)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，老師可以通過視頻的播放來(lái)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)濟(jì)南的冬天，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)更加投入，從而提高教學(xué)效率。
二、整合信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)的措施
(一)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，若是語(yǔ)文教學(xué)僅僅是單純的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦，那么學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣很容易喪失。
在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣能夠起到積極的作用，能夠激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
老師整合信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要全面地把握學(xué)生的心理情況，并根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠?qū)W(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
多媒體技術(shù)本身的集合性比較明顯，能夠?qū)D片、音頻以及視頻集合在一起，這樣能夠讓板書的形式更加多樣化，和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符合，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓課堂內(nèi)容多樣化。
比如說(shuō)在講到《蘇州園林》的時(shí)候，如果僅僅通過靜止的文字，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，而通過多媒體可以將蘇州園林的視頻播放給學(xué)生看，并加上文字和音樂，這樣能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境。
(二)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該重視重點(diǎn)和難點(diǎn)二者之間的關(guān)系。
以往在教學(xué)的時(shí)候，老師往往是通過語(yǔ)言解說(shuō)的辦法來(lái)進(jìn)行，并且教學(xué)手段比較少，效果也比較差。
而將多媒體運(yùn)用進(jìn)來(lái)，能夠利用豐富的資料來(lái)將難點(diǎn)和重點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。
比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，老師應(yīng)該通過多媒體來(lái)進(jìn)行圖畫的繪制，借助閱讀和圖畫的結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地把握人物一性格特點(diǎn)。
(三)將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)
隨著新課改的進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也有了一定的變化，教學(xué)過程和教學(xué)方法也應(yīng)該隨之而發(fā)生變化，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去。
老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)合作，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)是非常有利的。
在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候，老師可以預(yù)先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后根據(jù)小組的實(shí)際情況，通過自主學(xué)習(xí)來(lái)討論和查詢，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就比較容易達(dá)成。
老師可以給有些小組安排完善孔子簡(jiǎn)介的任務(wù)，可以讓有些小組來(lái)查詢孔子的社會(huì)地位，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的知識(shí)也能夠真正地得到豐富。
在課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)小組來(lái)進(jìn)行成果的展示，然后進(jìn)行交流、互動(dòng)，能有較好的效果。
在這個(gè)過程中，老師要少講，讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，真正體現(xiàn)新課改的要求。
三、總結(jié)
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)和語(yǔ)文整合在一起，能夠給語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行提供便利。
現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)比較艱巨，老師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將其合理的和語(yǔ)文教學(xué)整合在一起，將其作用真正地發(fā)揮出來(lái)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
初中信息論文【2】
初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與思考
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，彰顯特長(zhǎng)
“綿羊帶領(lǐng)的獅子隊(duì)永遠(yuǎn)勝不了獅子帶領(lǐng)的綿羊隊(duì)。
”這一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的決策機(jī)制，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是農(nóng)村中學(xué)較為突出，為了一貫追求升學(xué)率，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的重要性只是掛在嘴上，其實(shí)質(zhì)是背道而行之。
具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實(shí)，具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長(zhǎng)得不到充分展示。
相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術(shù)課，這些非專業(yè)教師基本是身兼另職的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于處理政務(wù)，導(dǎo)致正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施。
這一現(xiàn)象值得深思。
二、精心準(zhǔn)備，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)調(diào)整，合理安排
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
”沒有事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，就不可能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
教學(xué)工作也如此，需要教師在課前充分準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，絕對(duì)不能上沒有準(zhǔn)備的課。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，信息技術(shù)課教師要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，對(duì)七到九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，刪繁就簡(jiǎn)。
絕對(duì)不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。
要做到查缺補(bǔ)漏，即夯實(shí)基礎(chǔ)，又能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
三、更新教育理念，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考評(píng)實(shí)際和素質(zhì)教育綱要，抓住中間，牽動(dòng)兩頭，促前帶后，整體提高
教育理念是教育工作者從事教育實(shí)踐活動(dòng)的指向標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，信息技術(shù)教育就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，信息技術(shù)課程的課程計(jì)劃，目標(biāo)體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)方法，軟、硬件設(shè)施要根據(jù)時(shí)代特征不斷更新和完善。
為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、促前輔后、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。
初中信息論文【3】
初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)探究
一、初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
基于初中信息技術(shù)課程以技術(shù)操作為重點(diǎn)的學(xué)科特征，初中信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地體現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)要遵循以下設(shè)計(jì)原則：
1.開放性原則
所謂開放性的設(shè)計(jì)原則，即要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要打破教材的限制，對(duì)于同一問題的解決，不要一味開展標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種信息技術(shù)手段來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣不僅能夠拓寬初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2.價(jià)值性原則
該原則要求初中信息技術(shù)課程教師在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方案時(shí)，一定要選擇有價(jià)值的教學(xué)素材，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，
增強(qiáng)生活化教學(xué)的針對(duì)性，加快學(xué)生信息化素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
3.難易適中原則
對(duì)于初中生而言，信息化素質(zhì)的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于很多抽象化、復(fù)雜化的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，在理解和應(yīng)用方面還存在能力上的不足，
所以初中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案時(shí)，一定要難易適中，既不能過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生失去探究樂趣，又不能因?yàn)殡y度過大而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4.人本原則
人本原則就是要求生活化教學(xué)方案的制訂，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成。
同時(shí)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，減少一味的批評(píng)指正，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等積極情感。
二、新課程理念下初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)策略
1.善用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)
初中生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的積累雖然不是很多，但是在實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)遇到了很多信息技術(shù)學(xué)科方面的知識(shí)，形成了對(duì)個(gè)別信息技術(shù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這其實(shí)已經(jīng)為學(xué)生理解和學(xué)好某些信息技術(shù)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在講到某些信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)來(lái)加深對(duì)信息技術(shù)課理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，
這樣可以幫助學(xué)生克服信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)障礙，更加深入地理解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)主動(dòng)去解決生活中的一些難題，讓信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。
例如，在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其工作原理”的教學(xué)中，很多同學(xué)一開始可能對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的理解和區(qū)分并不完善，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中早就有該方面的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，
所以教師可以以此為依托，開展更加深入的教學(xué)，如在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生已知的鼠標(biāo)、U盤、鍵盤、顯示器等常見硬件設(shè)備入手，延伸到CPU、內(nèi)存、
硬盤等計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件設(shè)備，這樣會(huì)在第一時(shí)間消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科陌生知識(shí)的心理距離，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，掃除學(xué)習(xí)障礙。
2.善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源
在新課程理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)除了要充分利用教材開展教學(xué)外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到初中信息技術(shù)課堂上來(lái)。
一方面，初中信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。
另一方面，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識(shí)性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，
這樣可以盡快營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識(shí)更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。
例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學(xué)中，單純的理論知識(shí)講解可能會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥
，但是如果信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flash動(dòng)畫等趣味化的多媒體作品，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。
3.運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)物的觀察與操作
初中生活潑好動(dòng)，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發(fā)展還相對(duì)滯后，所以在信息技術(shù)課堂上，教師要多利用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)，
這樣既能幫助學(xué)生在抽象概念與客觀實(shí)物之間建立起直接的聯(lián)系，又能更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可謂一舉多得。
例如，對(duì)于CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行文字描述或圖片展示，學(xué)生在下次看到實(shí)物時(shí)可能還是區(qū)分不了，
教師只有多進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并闡述各個(gè)硬件的功能和識(shí)別技巧，才能更好地集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。
4.善于組織開展生活化的教學(xué)形式
在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式下，由于受到應(yīng)試教育和書面考試形式等傳統(tǒng)因素的影響，教師多是機(jī)械性地向?qū)W生傳授書本知識(shí)，或者脫離實(shí)際陷入“題海”教學(xué)的弊端，
這樣會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，很多學(xué)生甚至因此喪失了對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地組織開展生活化的教學(xué)形式，使復(fù)雜的、深?yuàn)W的、抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、
通俗化、具體化、生動(dòng)化，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。
例如，在“文件的建立、復(fù)制、查找、刪除”等內(nèi)容的教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實(shí)生活中文件夾是怎樣進(jìn)行有效管理的，
然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關(guān)的知識(shí)，這樣可以讓信息技術(shù)教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
5.善于布置生活化的課外作業(yè)
初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化，不應(yīng)當(dāng)僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多思考、多探究，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在更多的生活實(shí)踐中加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。
對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要善于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解、記憶，加快學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的形成。
例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學(xué)中，信息技術(shù)教師僅僅讓學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生漢字鍵盤操作與漢字輸入水平的提升，
更多的是要依賴于現(xiàn)實(shí)生活中的不斷練習(xí)和反復(fù)應(yīng)用，所以教師可以在課外給學(xué)生安排一些打字作業(yè)，讓學(xué)生在課外多進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，生活化教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，是新課程理念得以貫徹和落實(shí)的必然選擇，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)科學(xué)精神的重要途徑。
對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要主動(dòng)貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活和多樣性的學(xué)習(xí)需求，多創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。
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