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淺談職業(yè)教育中的計算機教育論文
一、目前職業(yè)教育中計算機教育存在的現(xiàn)狀
1。學生基礎(chǔ)普遍較差
目前，中等職業(yè)學校學生厭學已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質(zhì)量的提高。職業(yè)學校的學生給社會上的印象就是不愛學習，成績差，違紀現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。這些特殊的群體，在初中時期，大部分成績不是很好，于職業(yè)學校計算機教師來說，在工作上有很大的難度。學生缺乏學習興趣和學習動力，無法真正投入精力去鉆研計算機課程。學生沒有動力學習，造成的直接后果就是，對于計算機教師所講的內(nèi)容既沒有預習，課后也不會主動練習，日積月累，計算機教師的教學內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。
2。教育模式過于陳舊
職業(yè)學校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式教學。課堂上計算機老師講解課本內(nèi)容，學生下課后練習課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結(jié)束。這樣的教學模式是工場模式，沒有注重學生差異，忽視教學規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴重脫節(jié)。學生學習的計算機無法激起學生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學生喪失學習信心。
3。師資力量較為薄弱
很多任職于中職院校的計算機教師并非計算機專業(yè)出身，很多沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的訓練，從總體來看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡單課程的教學，卻無法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計算機軟件更新?lián)Q代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項目的實際經(jīng)驗，更增加了教學的困難，教師講解空洞無味，增加了學生學習和理解的困難。
二、解決職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀的對策
1。轉(zhuǎn)變教學觀念，從學生實際出發(fā)展開教學
教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，這是推進計算機課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學生為中心的教學觀念，堅持一切為了學生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學習者為本的思想，積極幫助學生建構(gòu)計算機知識體系，幫助學生進行自主探究及學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及獨立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學生的計算機技能，還有利于我們培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學生。
2。設(shè)置全面的課程，滿足社會需求
中職院校培養(yǎng)計算機人才的最終目的是為了滿足社會的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學校與學生的特點，充分適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，首先要提倡民主、科學、開放的課程觀，結(jié)合中職院校學生的實際特點，遵循計算機課程設(shè)置多樣化與實用化原則，注意體現(xiàn)學生的差異性及特長；其次要注意適當設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學生系統(tǒng)全面的學習，因為應(yīng)用軟件的發(fā)展是非�？焖俚�，更新?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進行學習是非常有必要的。職業(yè)學校應(yīng)該分析計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
3。職業(yè)學校計算機教師素質(zhì)的提高
因為在職業(yè)技術(shù)學校，其學生自身的學習習慣和學習動力都相對不高，導致計算機教師的教學和引導尤為重要，這就要求不斷提升計算機教師自身的素質(zhì)，同時計算機是一門知識更新速度較快的學科，因此，加強青年計算機教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍顯得尤為重要。第一計算機教師應(yīng)多參加各種各樣實用的培訓。計算機教師如果不能及時的更新計算機知識，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會。學校應(yīng)組織計算機教師定期參加各種專業(yè)培訓、骨干教師培訓等。鼓勵青年計算機教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認證考試，對獲取證書的計算機教師提供鼓勵性的獎勵，提高計算機教師不斷學習不斷提高的積極性。第二學校內(nèi)部開展評優(yōu)活動。不要忽視計算機教室，為了鼓勵計算機教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學校應(yīng)該組織計算機教師開展各種評優(yōu)活動，比如推選教學能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計算機教師的業(yè)務(wù)水平與學術(shù)水平。第三完成計算機教師必須從“書本理論”的闡述者向“實踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導要高度重視改善計算機教學設(shè)備和教學條件。否則，計算機教師水平再高，沒有實踐機會，只能是空頭理論，只有通過實踐，技能才會提高。
三、結(jié)語
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要加強中職院校計算機專業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，因此我們要做好充分的思想準備，積極做出自身努力，切實為促進計算機專業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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