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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)研究論文
摘要：新形勢(shì)下，科學(xué)信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，其成為人們生活工作中不可或缺的一部分，并且有著深刻的影響，是新形勢(shì)下重要的發(fā)展標(biāo)志。在新形勢(shì)下，高校教學(xué)中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)成為熱門的專業(yè)，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)階段，關(guān)于計(jì)算機(jī)的人才市場數(shù)量較多，但是質(zhì)量卻得不到保障，在教學(xué)的過程中還存在著一些問題，而高校想要將教學(xué)質(zhì)量提升，就要加強(qiáng)優(yōu)化這一專業(yè)教學(xué)。本文主要圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)展開討論，首先分析出在教學(xué)中存在的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施解決這些問題。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略；新思考
自20世紀(jì)摸開始，計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)在高等教育領(lǐng)域逐漸興起，各個(gè)高校開始參與到其中，在其中一段時(shí)間，無論是在什么條件下，都開始增設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，生源數(shù)量因此激增，大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)難度因此增加。在新形勢(shì)下，素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，加之網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)教學(xué)上還存在著一些問題，為了將這一專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，高校就要對(duì)此加以重視，分析之中存在的問題，找出相應(yīng)的解決辦法。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
在新形勢(shì)下，我國信息化程度不斷加深并發(fā)展，高校深入探索計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，在素質(zhì)教育改革下，高校在這一專業(yè)的教學(xué)上獲得了很好的成績。但從客觀上來看，因?yàn)榉N種因素的影響，高校教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)上還有一些問題存在著，以下對(duì)此問題進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬⿴熒矫�
社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，高等教育在不斷的普及，促使生源數(shù)量不斷增長，然而會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差和專業(yè)知識(shí)掌握不到位的問題，從而增加了教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的難度。在我國現(xiàn)階段，高校中會(huì)有很大比例的農(nóng)村或是小城鎮(zhèn)學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境差，加之教師教學(xué)水平不高，會(huì)對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)造成一定的影響，使其在高校接受教育時(shí)，會(huì)受到自卑等情緒的影響，大大增加了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的難度。對(duì)于基礎(chǔ)教育是在城市的學(xué)生來說，他們比較早的接觸計(jì)算機(jī)，有著很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，甚至一些學(xué)生計(jì)算機(jī)水平要高于專業(yè)教師。學(xué)生的素質(zhì)差異比較大，在很大程度上增加了這一專業(yè)的教學(xué)難度，因此，要更高要求著教學(xué)教師的專業(yè)水平。但在我國現(xiàn)階段，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師是教學(xué)型教師，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有很高的科研水平，還有著繁忙的教學(xué)事務(wù)，教學(xué)思想老舊，在教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)時(shí)，教師會(huì)感到力不從心，并且也取不到很高的教學(xué)成果。
�。ǘ┙虒W(xué)方面
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場中企業(yè)有著越來越激烈的競爭，同時(shí)也高要求著人才的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才上，不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。面對(duì)這樣的情況，高校中開始增加難度大、理論深的課程教學(xué)，并且占比也比較高，而在教學(xué)系統(tǒng)中卻很難融入應(yīng)用性強(qiáng)的科目，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了影響。除此之外，一些高校教學(xué)資金短缺，缺乏專業(yè)的教師資源，教師的教學(xué)觀念比較落后，在教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)時(shí)，更加著重于理論教學(xué)，常常忽視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中仍然使用灌輸式的教學(xué)方法，教師一味的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，忽略了學(xué)生作為教學(xué)中主體的地位，這樣的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生感到課堂枯燥乏味，從而教學(xué)效率難以提升。還有，一些學(xué)校開展了關(guān)于計(jì)算機(jī)的系列實(shí)驗(yàn)課程，但實(shí)踐環(huán)境不能達(dá)到教學(xué)要求，很難支撐計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，在一定程度上還會(huì)影響教師創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而教學(xué)只能是流于形式。
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的措施
（一）加強(qiáng)師資建設(shè)
素質(zhì)教育在不斷深入，在教學(xué)中教師作為主導(dǎo)，教師綜合能力和專業(yè)素質(zhì)水平會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在新形勢(shì)下，想要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，最主要的任務(wù)就是要加強(qiáng)相關(guān)師資專業(yè)化建設(shè)。可以對(duì)教師關(guān)于專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，邀請(qǐng)這一專業(yè)教學(xué)專家和教學(xué)成效好的教師進(jìn)行授課，將其教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教師的教學(xué)涵養(yǎng)，使其樹立創(chuàng)新意識(shí)，從而將教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力提升。其中，在開展教學(xué)工作并同時(shí)進(jìn)行科研的教師，會(huì)有著更好的知識(shí)掌握能力，思維更加活躍，可以更好地對(duì)教學(xué)方式和模式進(jìn)行創(chuàng)新。針對(duì)這樣的情況，高�？梢詫�(duì)國家和地區(qū)的政策進(jìn)行充分利用，將現(xiàn)有教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次提高，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與進(jìn)修課程，推動(dòng)教學(xué)和科研共同發(fā)展，以此來更好地創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。此外，培育符合社會(huì)發(fā)展需求人才是高校的核心教育任務(wù)，教師要對(duì)這一任務(wù)認(rèn)真遵守，充分的了解市場發(fā)展情況，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將自身的知識(shí)掌握程度加深，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ﹦�(chuàng)新課程設(shè)置
計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)這一學(xué)科有著復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，并且在不斷的更新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。因填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，發(fā)揮不出自身在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生很難對(duì)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)提起興趣，加之教師不注重教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，很難做到學(xué)生的全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)上開展實(shí)踐教學(xué)，不只是這一專業(yè)教學(xué)上的要求，也是為了能更好的培育學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在這樣的情況下，在教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)過程中，教師應(yīng)共同發(fā)展理論和實(shí)踐共同教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)中的方式和方法，使學(xué)生可以更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)�？傊�，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用，教學(xué)中精簡的講解理論知識(shí)，創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在這一過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題，教師可以先讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)思考，并且與同學(xué)進(jìn)行討論，在課堂中引入問題，使學(xué)生自主的研究答案，提升教學(xué)中的趣味性，還可以培育學(xué)生擁有更好的實(shí)踐能力、想象能力、思維能力、合作能力和表達(dá)能力。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源
不僅要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校也要配備齊全實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)資源，因此學(xué)校要對(duì)此類問題加以重視，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)而言，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源有著很重要的意義。院校要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)做出相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的配置，從而能有效提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在配備硬件設(shè)備上，良好的教學(xué)配置缺乏，會(huì)嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)這種情況，院校優(yōu)化和更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐硬件設(shè)備，硬件設(shè)備可以更好地完成專業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，使學(xué)生在良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生思維的創(chuàng)新，更具有研發(fā)的精神，培養(yǎng)出具備專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的優(yōu)秀人才。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制
要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其中的關(guān)鍵就是優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，其作用不只是可以更好地了解學(xué)生，還能作為信息依據(jù)來推進(jìn)后續(xù)改革。計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和工程性，因此評(píng)價(jià)機(jī)制可設(shè)立為兩方面的考核，分別是理論和實(shí)踐。在考核理論知識(shí)上，可以繼續(xù)運(yùn)用應(yīng)試考核機(jī)制，評(píng)述和總結(jié)學(xué)生的知識(shí)水平，將學(xué)生自我約束能力提高，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在考核專業(yè)實(shí)踐上，可開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如專業(yè)技能競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，從而利于教師了解學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平和能力，可以制定獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，營造更好的校園環(huán)境。此外，在考核學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)，學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，設(shè)置相應(yīng)難度的題目，教師進(jìn)行監(jiān)督，展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。
三、結(jié)語
綜上所述，在我國現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)教學(xué)中還存在著一些問題，無論是師資力量上，還是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還有教學(xué)資源上，這些都在一定程度上限制了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提高。本文針對(duì)這些問題采取了一些措施，希望可以解決高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題，從而加強(qiáng)教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。
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作者：龐寧 單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院
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