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高職計算機(jī)課程改革的探究論文
隨著教育體制的改革，我國高職院校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中實施課程教育改革具有重要意義。我國當(dāng)前已經(jīng)走向信息化發(fā)展道路，在這樣的背景下，社會中對計算機(jī)人才的需求越來越大，而作為為社會輸送實用性人才的搖籃，高職院校中在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該積極適應(yīng)社會的需要與發(fā)展，進(jìn)行課程體制的改革，才能促進(jìn)辦學(xué)水平的提升。因此，針對高職院校計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了促進(jìn)高職院校計算機(jī)課程改革的合理舉措，以有助于高職院校的健康發(fā)展，能夠為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
一、前言
作為高職院校來說，主要以就業(yè)為中心，以培養(yǎng)實用型人才為主，能夠為社會輸送更多的高素質(zhì)的實踐型人才。而隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，尤其是電子科技的發(fā)展對計算機(jī)人才具有較高的需求。所以，筆者主要針對這一問題進(jìn)行方法論的分析，提出了促進(jìn)高職院校計算機(jī)課程改革的合理舉措，從而有助于我國高職院校辦學(xué)水平的提升，有助于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
二、推進(jìn)高職計算機(jī)課程改革的合理舉措
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力
在高職院校的計算機(jī)教學(xué)過程中，一些老師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)就是對理論知識的傳授，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)與消化掌握需要一定的時間，這不利于教學(xué)效率的提高。因此，作為教師來說，應(yīng)該積極拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不能有效提升教學(xué)效率的狀況。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，并且通過自己的努力，在老師的幫助下，能夠在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《畫筆》內(nèi)容的過程中，首先，老師會向?qū)W生交代一些常用工具的用途，并且請學(xué)生進(jìn)行自行描繪，可以讓老師給出一定的主題，或者可以進(jìn)行自行發(fā)揮等，在這一過程中主要能夠讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種常用工具，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]在這以后，老師可以為學(xué)生講解一些畫圖技巧，在這一過程中，有的學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，能夠很快掌握老師教的內(nèi)容。這時，老師應(yīng)該讓這些已經(jīng)掌握技巧的學(xué)生去幫助別的同學(xué)，并且與這些同學(xué)一起共同鉆研與實踐，以此能夠使學(xué)生具有一定的合作意識與團(tuán)結(jié)能力，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
（二）借助校企合作的形式，對計算機(jī)行業(yè)的需求進(jìn)行了解
對于高職院校來說，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是技能型人才。因此，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，為了能夠在未來積極適應(yīng)計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作。例如，一些技術(shù)服務(wù)類活動的開展，以及一些項目等應(yīng)該與企業(yè)合作進(jìn)行。可以聘請企業(yè)中的IT人員，或者請實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員以及具有一定管理能力的人員到學(xué)校為學(xué)生講授，使學(xué)生了解最前沿的、實踐性較強(qiáng)的計算機(jī)行業(yè)的知識內(nèi)容。此外，對于學(xué)校來說，可以與企業(yè)聯(lián)合計算機(jī)人才進(jìn)行合理培養(yǎng)，可以借助嵌入式教學(xué)形式，提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)水平。在合作的基礎(chǔ)上，對不同行業(yè)中計算機(jī)人才的要求進(jìn)行了解與掌握。針對這種市場要求，在專業(yè)設(shè)置中進(jìn)行合理調(diào)整，將面向市場的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，對課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，重新制定合理的培養(yǎng)方案與目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升與發(fā)展，以此為社會培養(yǎng)出實用型計算機(jī)人才。[2]
（三）加強(qiáng)對激勵體系與評價體制的設(shè)置
作為課程改革中的關(guān)鍵性內(nèi)容，課程的評價機(jī)制與激勵體系非常重要。對于教師來說，屬于教學(xué)過程中的主體，在高職院校中需要積極借助教師的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)人才。而設(shè)置激勵體系與評價體制能夠有效促進(jìn)教師的教學(xué)積極性與熱情。另外，評價機(jī)制還要有一定的公正性與合理性，才能更好地發(fā)揮其作用，能夠營造一種合理的教學(xué)氛圍，才能使教師積極履行自身的教學(xué)職責(zé)，在課程改革中貢獻(xiàn)自身的力量。因此，在高職院校中，針對計算機(jī)專業(yè)的教師來說，可以合理設(shè)置獎勵評價機(jī)制，并且通過不斷的實踐進(jìn)行完善與發(fā)展，使獎勵機(jī)制更加合理與科學(xué)，以此能夠積極對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，并且以此為示范，進(jìn)而促進(jìn)所有教師素質(zhì)與水平的提升，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)人才。
作為培養(yǎng)實用型人才的平臺，高職院校應(yīng)該積極從市場需求出發(fā)，積極改進(jìn)自身的課程教學(xué)體系，尤其是計算機(jī)專業(yè)的教師來說，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，積極從企業(yè)需求的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力與水平。因此，只有積極與市場需求相結(jié)合，與自身專業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，才能有效培養(yǎng)更多的人才，不斷挖掘?qū)W生的潛能與興趣，從而能夠在未來積極適應(yīng)社會的發(fā)展。
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