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淺論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程的改革論文
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
英美文學(xué)不僅是英語專業(yè)的一門必修課程,還是很多我國高校廣泛開設(shè)的一門選修課程,我國高校通過英美文學(xué)課程教學(xué),培養(yǎng)高校大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、聽說能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力、文學(xué)素養(yǎng)等多方面的綜合能力和素質(zhì),可見英美文學(xué)課程是我國高校英語專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程,同時(shí)也是其他非英語專業(yè)學(xué)生鍛煉英語交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專業(yè)化途徑。近年來,國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展非同尋常,英語及文化欣賞和學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩種極端心態(tài)和學(xué)習(xí)模式:實(shí)用性和娛樂性。此種狀況的出現(xiàn)過多受到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響和引領(lǐng),隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的盛行和傳播,網(wǎng)絡(luò)的影響力正以前所未有的速度在無限擴(kuò)大,隨之而來的是知識爆炸和信息爆炸的時(shí)代,在這個(gè)新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)資源的影響和引導(dǎo),豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對比,加之高校教師對英美文學(xué)課程重視度不足,沒有合理安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)際教學(xué)過程中主要是單方面地向?qū)W生講授,學(xué)生也只是時(shí)刻處于被動接受狀態(tài),課堂教學(xué)效率每況愈下。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程改革措施
(一)調(diào)整英美文學(xué)課程定位
大學(xué)生是極具青春活力的一代新人,正是廣泛攝取知識的大好時(shí)光,教師和高校應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生這一特點(diǎn),深入調(diào)查和分析不同專業(yè)學(xué)生英語水平和文學(xué)素養(yǎng)整體狀況,充分借鑒國內(nèi)外其他高校成功的教學(xué)模式和方法,結(jié)合之前的辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在深入分析人才市場對人才的需求特點(diǎn),及時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)和定位,將課程設(shè)置調(diào)整到符合大學(xué)生成長階段和心理特點(diǎn)的方面,適當(dāng)?shù)貙⒄n程教學(xué)中的實(shí)用部分與素養(yǎng)塑造部分有機(jī)整合起來。注意不要過多使用說教的教學(xué)方式,避免無形之中引起年輕人的反感,而應(yīng)該注重合理的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)劃有效引導(dǎo)學(xué)生,或適時(shí)結(jié)合所進(jìn)行的課程教學(xué)內(nèi)容展開討論或辯論,以這種更適合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和成長需要的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)過程中來。以課程常有的《簡愛》這一部分內(nèi)容為例,教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集課程相關(guān)資訊和內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集教學(xué)資料,在教學(xué)過程中,教師可針對當(dāng)前年輕人普遍抱以熱情又懷有困惑的“愛情”為題,通過影片的欣賞引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴,再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對《簡愛》整個(gè)故事的看法,以及自己對愛情的看法,如此將課程定位在學(xué)生感興趣又值得深思的內(nèi)容上,事半功倍。
(二)有效整合網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)
當(dāng)代的英美文學(xué)課程教學(xué)很大程度上受到了網(wǎng)絡(luò)資源的沖擊,生活在知識爆炸和信息爆炸的新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)資源的影響和引導(dǎo),豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對比,這也是導(dǎo)致當(dāng)前的英美文學(xué)課程教學(xué)止步不前的一大原因。教師在明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下英美文學(xué)課程現(xiàn)狀同時(shí),又要認(rèn)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)資源的巨大潛力,引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,將無限的網(wǎng)絡(luò)資源充分應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去,如在《簡愛》部分教學(xué)開始之前,教師可首先提問:大家看過《簡愛》的原著或影視作品嗎?經(jīng)過教師簡單的描述和講解,很多學(xué)生的好奇心都被帶動起來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在接下來的時(shí)間里搜集相關(guān)資料,將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來。
(三)緊貼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思潮進(jìn)行課堂教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅有豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源,還有瞬息萬變的潮流變化特點(diǎn)。教師應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變化和發(fā)展特點(diǎn),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,選取更貼近學(xué)生思想和觀念的教學(xué)內(nèi)容。如課程設(shè)置中常見的《呼嘯山莊》的教學(xué)部分,傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)在作品的人物性格及人物關(guān)系等方面,而新時(shí)期的《呼嘯山莊》主要在心理學(xué)方面引人入勝。教師應(yīng)事先了解文學(xué)作品學(xué)習(xí)和分析的最新趨向,以及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn),順應(yīng)學(xué)生思維方式,引導(dǎo)學(xué)生分析《呼嘯山莊》中的人物心理及對整個(gè)情節(jié)發(fā)展的潛在作用,從更加現(xiàn)實(shí)的角度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)之中。同時(shí),教師也可將切身的教學(xué)體驗(yàn)分享到無限的網(wǎng)絡(luò)中去,豐富網(wǎng)絡(luò)資源、增進(jìn)相互溝通交流。
總之,英美文學(xué)課程是我國高校英語專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程,同時(shí)也是其他非英語專業(yè)學(xué)生鍛煉英語交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專業(yè)化途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英美文學(xué)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集課程相關(guān)資訊和內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集教學(xué)資料,將無限的網(wǎng)絡(luò)資源充分應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去,尋求英美文學(xué)課程教學(xué)新路徑。
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