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高職計算機教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用論文
【摘要】隨著現(xiàn)如今科技的發(fā)展，計算機作為一門基礎(chǔ)學(xué)科十分重要，也備受關(guān)注，廣大師生對于高職計算機教學(xué)也十分重視，那么采取何種有效的教學(xué)方法來提高計算機專業(yè)教學(xué)的高效性和可行性，是現(xiàn)階段高職計算機專業(yè)教師要研究的重要課題。任務(wù)驅(qū)動法是計算機專業(yè)教學(xué)常用的一個教學(xué)模式，本文就此展開研究了任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】高職計算機;任務(wù)驅(qū)動法;應(yīng)用
一、任務(wù)驅(qū)動法的涵義
所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標為主，結(jié)合書本上的相關(guān)知識，旨在為學(xué)生提供可行性的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法以及具體的操作步驟，除此之外，教師還在教學(xué)過程中不斷滲透理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)思想，全方位的提高學(xué)生的計算機理論知識和操作技能。
二、高職計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用
2.1堅持貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念
教師在計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法時，需首先要轉(zhuǎn)變自己的古老教學(xué)觀念，另外，要正確理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的涵義，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，只有這樣才能在實際的計算機教學(xué)過程中，將計算機教學(xué)目標更加趨于任務(wù)型，給學(xué)生布置具體的上機任務(wù)，在學(xué)生親身實際操作的過程中，進一步向?qū)W生提出具體的任務(wù)要求，將一個個大的任務(wù)瓦解，分成一個個小的任務(wù)，這樣學(xué)生才能分部完成一個個小的任務(wù)和目標，逐漸的提高學(xué)生的實際操作能力。除此之外，教師在運用在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，除了將教學(xué)任務(wù)分解開來，還可以適當(dāng)?shù)慕M織相應(yīng)的教學(xué)活動，再根據(jù)各個不同上機任務(wù)，為學(xué)生提高一個良好的實際操作能力的外在環(huán)境，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2注重提高學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力
教師在計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法時，在分配給學(xué)生的各個學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。在完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生是需要通過實際的上機操作，來完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，而學(xué)生在完成探究性合作任務(wù)時，既可以選擇獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以選擇與其他主題相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成學(xué)習(xí)型探究小組，經(jīng)過相應(yīng)的討論與分工，探求相應(yīng)可行性的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)該方法實踐操作，完成相應(yīng)的目標。這兩種學(xué)習(xí)方法都是可行的。學(xué)生在完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師應(yīng)充當(dāng)優(yōu)秀的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，鼓勵每個學(xué)生都親身參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。與此同時，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度依次遞增的方式，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生合作交流，完成學(xué)習(xí)目標，這樣不僅可以增加學(xué)生與教師之間的互動，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.3.根據(jù)計算機實際教學(xué)，做到“因材施教”、“揚長避短”
教師在計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法時，還應(yīng)考慮不同學(xué)生之間的差異，由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，自然呈現(xiàn)出不同的性格特征，在發(fā)展?jié)撃芊矫�，也存在不同程度上的差異。因此，在實際的計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個體差異性，針對不同學(xué)生的性格特征，開展針對性的任務(wù)型教學(xué)，做到“因材施教”，對于每一個學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮他的優(yōu)點和潛能，克服其短板，做到“揚長避短”，只有這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。在運用驅(qū)動教學(xué)法過程中，教師應(yīng)相對應(yīng)的細化具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)各個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進度，布置現(xiàn)對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.4客觀評價學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成果
教師在計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法時，教師要客觀評價學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)成果評價過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，將學(xué)習(xí)過程與成果并重，要根據(jù)實際情況客觀評價，既要充分肯定學(xué)生在完成學(xué)習(xí)成果中所表現(xiàn)的長處，也要客觀的提出在學(xué)習(xí)過程中的短板與不足并提供相對應(yīng)的改進措施，只有這樣才能針對性的提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。四、總結(jié)綜上所述，教師在高職計算機教學(xué)過程中，應(yīng)與時俱進，根據(jù)時代與學(xué)生們的要求，不斷更新自己的教學(xué)方法和模式，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于實際的計算機教學(xué)中，增強計算機教學(xué)的可行性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及合作與創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點和長處，克服學(xué)生們在學(xué)習(xí)計算機過程中的短板與不足，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻
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