山區(qū)中職計算機專業(yè)論文

　　一、山區(qū)中職計算機專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

　　山區(qū)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)信息化應(yīng)用技術(shù)型人才，而不是科學(xué)型、工程型的人才，應(yīng)以提高中職計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念和建立“理實一體，工學(xué)結(jié)合”的課程體系。通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，可以幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實行廠校結(jié)合培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，讓他們走進企業(yè)就能上崗，解決企業(yè)的用人之急，為學(xué)生未來發(fā)展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動漫制作等就業(yè)崗位為導(dǎo)向，適應(yīng)地方經(jīng)濟需要，強化實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和對其實踐能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才。

　　二、山區(qū)中職計算機課程體系的設(shè)置

　　學(xué)校進行課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，保證課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。作為一所山區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校，由于計算機專業(yè)的學(xué)生少，因此只能組建一個班，不可能按專業(yè)模塊組班，所培養(yǎng)的學(xué)生要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)，為當(dāng)?shù)馗髌笫聵I(yè)單位供應(yīng)，或從事個人計算機相關(guān)的服務(wù)行業(yè)。這些用人單位對學(xué)生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設(shè)計及圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦維護與安裝等。據(jù)此提出山區(qū)中職計算機的課程體系為學(xué)期專業(yè)模塊化，全體學(xué)生全面發(fā)展。第一學(xué)期以辦公模塊為主，第二學(xué)期以圖像處理模塊為主，第三學(xué)期以動畫制作為主，第四學(xué)期以網(wǎng)頁制作模塊為主，輔以模擬企業(yè)環(huán)境開設(shè)社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，走出校門就能熟練上崗工作，同時，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。。

　　三、結(jié)語

　　總之，中職計算機專業(yè)建設(shè)必須以市場為導(dǎo)向，依據(jù)制定培養(yǎng)目標(biāo)，建立以“能力本位”的課程觀，設(shè)置“模塊結(jié)構(gòu)”課程體系，為學(xué)生的零距離就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。但課程體系的設(shè)置也要考慮自身師資的結(jié)構(gòu)、水平。社會在不斷進步，科技在日新月異的變化，作為中職教師的我們要不斷地探索，進行課程體系的改革與創(chuàng)新。

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