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探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文（精選6篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文，希望對大家有所幫助。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇1
1.中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
中職學(xué)校與普通高校在生源和教學(xué)內(nèi)容上均有一定的差別，有其自身的獨特性。在目前形勢下，中職計算機教學(xué)中還存在一些問題。
第一，學(xué)生相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對而言，中職學(xué)校在招生時對生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學(xué)生對文化知識掌握不多，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的計算機課程時會感覺吃力。同時中職學(xué)校的生源中有一部分來自不太發(fā)達的地區(qū)，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的制約，學(xué)生平時接觸到電腦的機會較少，對計算機知識缺乏了解。
第二，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的文化基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)水平的保障。中職學(xué)校的一部分學(xué)生在種種因素影響下，沒有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。
第三，計算機課程比較復(fù)雜。計算機基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實際操作教程繁瑣復(fù)雜，學(xué)生想要熟練掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識，還要有較強的動手操作能力。這就需要日復(fù)一日的知識積累和技能鍛煉，如果學(xué)生不夠用功，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績。
2.創(chuàng)新教育在計算機教學(xué)中的展現(xiàn)
2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過程，教師在教學(xué)的過程中不僅起到傳授課本知識的作用，而且會深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識時常常不注重與學(xué)生的互動，長此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進行新課改的過程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計算機教學(xué)效率的重要前提。
2.1.1教師將計算機教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來。
計算機是現(xiàn)代社會重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛。隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)變得日益重要起來。教師在講解理論知識的同時，應(yīng)該多為學(xué)生展示計算機與實際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計算機技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教師在計算機課堂上與學(xué)生展開互動。剛接觸到計算機知識時，學(xué)生常常會在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些疑問;在熟練掌握一些計算機技能后，學(xué)生也常常會有自己的`想法和思考。老師與學(xué)生進行交流，形成良好的師生互動的教學(xué)氛圍，可以及時為學(xué)生解答疑惑，進一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時候，留下幾分鐘時間讓學(xué)生自由提問，并對課堂知識進行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨立思考。
2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話題，集中學(xué)生的注意力。例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進行電腦操作，互相競爭、互相交流。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
計算機是一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機技能時只關(guān)注眼前的課本知識是遠遠不夠的。因為舊的知識只能解決一部分舊的問題，每個人都應(yīng)學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己，吸納更多的知識、提高創(chuàng)新意識，才能得到全面的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時刻關(guān)注計算機知識的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
其一，教師在教學(xué)的過程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴充自己的知識量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)全面的知識，拓展學(xué)生的視野;
其二，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識，結(jié)合實際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、用自己的方式解決問題;
其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行計算機操作時，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過程，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生嘗試新的想法、新的實踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問題，并鼓勵學(xué)生對出現(xiàn)的問題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索
2.3.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式下常常會出現(xiàn)一種情況：老師在計算機操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細地指出其中的難點和重點，然而學(xué)生在認真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時間，讓學(xué)生邊解決問題的同時掌握新的知識。這種方式往往能達到更好的效果，學(xué)生在操作的過程中將知識點牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3.2教學(xué)互換模式。在開始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識，讓學(xué)生掌控課堂進行傳授，老師再對其授課的內(nèi)容進行提問。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實踐能力
2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。教師在指導(dǎo)上機操作的過程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機練習(xí)時間，鼓勵學(xué)生自己動手操作，在實踐的過程中學(xué)習(xí)。
2.4.2完善考評制度。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當重視觀察學(xué)生的練習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和局限，給學(xué)生正確的反饋。當學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時，老師應(yīng)予以表揚;當學(xué)生遇到難題時，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評指責;當學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨立思考的好習(xí)慣。
2.4.3利用多媒體教學(xué)。以黑板為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方式中已不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展讓老師在教學(xué)上有了更多的選擇。計算機教學(xué)本身就覆蓋了多媒體技術(shù)，老師可以通過播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學(xué)生融入課堂，并鼓勵學(xué)生用多媒體技術(shù)展示自己的想法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇2
如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在計算機教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理的制定創(chuàng)新教育教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生成長。
�。薄⒅新氂嬎銠C教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
�。�.１教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行計算機教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計算機只是一門學(xué)科，并不是一種工具，計算機學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計算機教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，無法把實踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的成長。
�。�.２課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式下，實踐教學(xué)時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計算機教學(xué)效率，促進學(xué)生的成長，教師必須認識到實踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過程中調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計算機教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�.３教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學(xué)需求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
�。�、中職計算機創(chuàng)新教學(xué)思維和對策分析
２.１創(chuàng)新教學(xué)方法：在計算機教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計算機教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學(xué)上得到更多的收獲。
�。�.２充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學(xué)的需求，也沒辦法滿足學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會認為只要對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，就可以達到教學(xué)的目標。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用Ｅｘｃｅｌ處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的'學(xué)生分成４個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
�。�.３營造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長知識的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計算機教學(xué)和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
�。场⒔Y(jié)語
計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，計算機教學(xué)中還存在很多問題，比如：教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入到計算機教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇3
1、創(chuàng)新教育的含義與特征
1.1實踐性與高度參與性
這一特征針對的是學(xué)生與學(xué)習(xí)過程的相互聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是十分盡職的，在課堂上，他們?yōu)閷W(xué)生詳細地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在遇到課程難點時，選擇直接為同學(xué)講解，這樣減少了學(xué)生思考的時間與機會，導(dǎo)致他們在做題時采用固定的、老師提供的思路去思考問題，完全沒有自己的原創(chuàng)性，這樣即使他們在考試時獲得高分，自己的學(xué)習(xí)能力卻沒有提升，他們只能應(yīng)付已經(jīng)學(xué)到過的相關(guān)習(xí)題，對于一個全新領(lǐng)域，沒有足夠的能力去解決，很難成為一個具有創(chuàng)新性的人才，不能滿足國家對人才的迫切需求，對國家的發(fā)展也是極為不利的。因此，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高度參與，避免老師的“獨角戲”，在老師提出一個難點時，學(xué)生要積極思考，不能干坐著等待著老師的講解，學(xué)生應(yīng)積極與同學(xué)、老師討論，實現(xiàn)解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時學(xué)生要學(xué)會通過自己的能力來解決問題，這便是實踐。學(xué)生只有經(jīng)歷自己來解決問題的實踐，才能夠真正做到靈活運用知識，并了解知識的真諦，實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予他們不斷探索的渴望。
1.2自主性與主動性
上面也提到過，傳統(tǒng)教育模式下，老師的地位是無可撼動的，他們兼具著主導(dǎo)與主體的雙重角色，這種情況下，學(xué)生完全跟隨著老師的腳步前進，遵循著老師的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在脫離了老師之后，完全不知怎樣去學(xué)習(xí)，也不會激起主動學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，學(xué)生在步入社會后，會因自己的學(xué)習(xí)能力不強、學(xué)習(xí)興趣不高被很快地淘汰。創(chuàng)新教育所具有的主動性與自主性的特點，能夠賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在脫離老師的監(jiān)督與指導(dǎo)后，能夠獨立、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的潛力。
1.3個性化
培養(yǎng)學(xué)生的獨特性是創(chuàng)新教育的一項基本理念，獨特性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對一個國家的發(fā)展來說，獨特性是十分重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的個性是創(chuàng)新教育要考慮的重要內(nèi)容，一種觀念是差別化教育，但是競爭與合作對個性形成的發(fā)展過程也是十分重要的。創(chuàng)新教育以尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式、個性化發(fā)展途徑為前提，為學(xué)生的發(fā)展營造適合的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在發(fā)展個性的同時進一步深化。
2、高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教學(xué)觀念老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏
在高職計算機教學(xué)過程中，照本宣科的情況可謂是屢見不鮮，老師完全按照書本展開講解，這種授課方式太過老套、無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個性化教學(xué)的理念的提出、引進已經(jīng)有些年頭，學(xué)校也投入了大量的資金來購買相關(guān)的硬件設(shè)備，但是一些教師的教學(xué)觀念太過腐朽，他們沒有興趣去接觸新型的教學(xué)模式，對這些設(shè)備采取輕視的態(tài)度，這導(dǎo)致先進的教學(xué)儀器被棄至一邊，不單是對教學(xué)設(shè)備的浪費，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難被調(diào)動，導(dǎo)致授課的效率較低。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)起點參差不齊
高職學(xué)院的學(xué)生來自于不同的地方，他們的學(xué)習(xí)水平、高中學(xué)習(xí)課程、與計算機接觸機會多少之間的差距較大，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊。那些家庭經(jīng)濟條件稍好些、高中課程涉及計算機課程的學(xué)生，平常與計算機接觸的機會較多，他們學(xué)習(xí)起來上手較快，熟練度較高，而那些平常與計算機接觸較少的學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度相對較大，對計算機的基本指令、知識的認識相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象嚴重。
2.3一些老師和學(xué)生對課程的認識程度不夠
因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的.影響，導(dǎo)致一些老師和學(xué)生對素質(zhì)教育的認識不足，對信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的重視度不夠，老師在相關(guān)課程的授課過程中敷衍了事，學(xué)生也只是應(yīng)付公事的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中主動性與積極性都不高，對課堂內(nèi)容的掌握程度不足，學(xué)習(xí)效率不高。這種現(xiàn)象在很大程度上影響了高職計算機課程的授課質(zhì)量，很難實現(xiàn)授課的科學(xué)性、高效性。
3、創(chuàng)新教育觀下高職計算機教學(xué)策略
3.1創(chuàng)新教學(xué)理念
計算機授課與其他的課程相比，更具靈活性與實踐性，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐水平的要求較高，在高職教學(xué)過程中，計算機教學(xué)的地位舉足輕重。所以，在計算機的教學(xué)過程中，老師要采用新型的教育理念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，扮演一個引導(dǎo)但不要是主導(dǎo)的角色，幫學(xué)生樹立一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀念，把握計算機教學(xué)中的創(chuàng)造性因素，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)覺內(nèi)在的潛力。老師要避免傳統(tǒng)的照本宣科的教育方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，采用創(chuàng)新性的教育理念，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)思路，同時提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與實踐水平，消除學(xué)生對“創(chuàng)新”的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新渴望，教會他們敢于直面自己的失誤。
3.2啟發(fā)式教學(xué)
當今社會中，即使對素質(zhì)教育的推行力度與重視程度大大增加，但是“填鴨式”的教學(xué)方式仍屢見不鮮，造成這一現(xiàn)象的主要原因便是老師、學(xué)生對考試成績的過于重視。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能被動地跟隨著老師的腳步，被動地去學(xué)習(xí)、接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)自主性也隨之減少。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動地參與進來，老師在這一過程中應(yīng)扮演一個引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破學(xué)生固定的思考方式，讓學(xué)生在面對問題時能夠采取一個全新的角度去思考。
3.3增強學(xué)生的實踐能力
學(xué)習(xí)不是單純地理解書本上的知識，學(xué)生應(yīng)該具有將知識運用自如的能力，學(xué)生動手實踐能夠有助于學(xué)生積極思考，培養(yǎng)、提升自身的創(chuàng)新能力。因此，在高職計算機的授課過程中，老師應(yīng)結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生布置一些課題，讓學(xué)生在課下解決，這種方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生對知識的熟練度，讓學(xué)生在動手操作中激發(fā)創(chuàng)新能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、總結(jié)
創(chuàng)新教育的實施有助于素質(zhì)教育的全面推行，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，同時有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，讓學(xué)生消除對“創(chuàng)新”的恐懼感，在面對問題時，給予學(xué)生獨立解決的能力與信心，開拓學(xué)生思維，有助于為社會培養(yǎng)出真正的、順應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。高職計算機教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合實際情況優(yōu)化教育方式，使計算機教育體制逐步完善。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇4
一、當前計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中存在的不足
1.1實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用價值低
傳統(tǒng)的實踐教學(xué)往往重視的只是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，忽略了對學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。許多高校的計算機課程教材更新緩慢，學(xué)生們花費了大量的時間卻僅僅學(xué)到了一些已經(jīng)被淘汰掉了的計算機知識，這就使得我們的學(xué)生常常處于被動狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2實踐教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不當
傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)中以教師為主體，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生不能及時發(fā)表自己的見解，只是被動地按照實驗要求和操作步驟進行。這種教學(xué)模式下學(xué)生的主觀能動性被老師忽視，甚至被壓抑，原本開拓的思維得不到發(fā)揮和擴展，直接影響了計算機教學(xué)效果。
1.3實踐教學(xué)考核難，評價體系不完善
現(xiàn)階段的計算機實踐課程的考核評價一般包含課堂作業(yè)和考試測試兩方面，這種評價方式忽視了對學(xué)生平時的主觀能動性、創(chuàng)新能力等方面的評定，造成了有些學(xué)生只要按部就班地完成教師布置的作業(yè)，最終成績也能達到優(yōu)秀；而有些學(xué)生除了掌握了教師教授的知識以外，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極開拓思維、思考問題，但最終成績也不是很理想。因此，現(xiàn)階段的計算機實踐課程的評價方式，不能客觀地對學(xué)生分析問題、解決問題的能力做出評價，需要進一步的完善改進。
二、創(chuàng)新教育在計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
2.1創(chuàng)新完善實踐教學(xué)內(nèi)容
首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標來定位教材，例如我校的定位是應(yīng)用型本科，所以教材的選擇應(yīng)定位在應(yīng)用實踐類別上。其次，學(xué)校要多走訪用人單位和兄弟院校，了解當下比較新的計算機知識，對教材的教學(xué)內(nèi)容及時進行補充和刪減，避免學(xué)生學(xué)到?jīng)]有實用價值的技術(shù)。最后，指導(dǎo)教師要結(jié)合不同專業(yè)的特點將計算機知識融入各個專業(yè)領(lǐng)域中，多設(shè)計些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解到，運用計算機知識如何解決本專業(yè)的實際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
2.2因材施教，采用適當實踐教學(xué)方法
首先，學(xué)生在進入學(xué)校時對于計算機基礎(chǔ)知識所掌握的層面各不相同。許多從未接觸過計算機的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)比較薄弱，也可以說是零起點。而家境好的學(xué)生大多數(shù)家里有電腦，對計算機基礎(chǔ)知識有一定的了解，基礎(chǔ)相對較好。因此，在計算機基礎(chǔ)教育中，教師要善于把握學(xué)生的個性特點，因材施教。以某校為例，其計算機課程除了統(tǒng)一的'課堂實驗項目以外，還為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的課后實驗項目，主要包括鞏固型和提高型兩類，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況有選擇地進行課后練習(xí)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，鞏固型的實驗項目能夠幫助他們將基礎(chǔ)知識掌握地更加熟練；而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提高型的實驗項目更能滿足他們“吃不飽”的需求，同時也能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，讓他們主動去學(xué)習(xí)。其次，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要采用適當?shù)慕虒W(xué)方法。在近兩年的實踐教學(xué)中，課程組教師總結(jié)出一套漸進式的教學(xué)方法，是將實驗項目分為驗證性—綜合性—創(chuàng)新性三個階段。實驗內(nèi)容由淺入深，由易變難，實踐技能難度逐漸增強。最后，將二者有效地融合在一起，在因材施教中不忘創(chuàng)新教育，這對引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識具有重要意義。
2.3創(chuàng)新改進實踐教學(xué)評價體系
傳統(tǒng)的分數(shù)評價方法，不能全面反映學(xué)生的能力，而且分數(shù)的差異也不能客觀反映學(xué)生能力的差異。要想對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進行客觀的評價，必須將實踐教學(xué)評價方法進行改進完善。教師應(yīng)采用分數(shù)評價和綜合評價相結(jié)合的評價方式。分數(shù)評價只占總評價成績的一部分，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、討論交流、綜合設(shè)計等多方面進行統(tǒng)計匯總，形成學(xué)生的綜合評價，其中，綜合設(shè)計部分主要考查學(xué)生自主實踐能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。最后，分數(shù)評價和綜合評價匯總為一個結(jié)果作為學(xué)生的總評價成績。這樣，學(xué)生才會重視自身獨立解決實際問題能力的培養(yǎng)，教師才能夠真正將創(chuàng)新教育實施到實踐教學(xué)中，因此，完善的教學(xué)評價體系是實施創(chuàng)新教育的基本保障。
三、結(jié)束語
在計算機基礎(chǔ)實踐課程中適當引入創(chuàng)新教育，不僅能有效地提高學(xué)生的分析與解決實際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這不僅推動了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，也為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇5
一、引言
當今社會是知識型社會，是需要人才的社會，更是需要創(chuàng)新型人才的社會，創(chuàng)新乃是一個民族進步的靈魂。中職院校擔負著為培養(yǎng)實用性人才的重任，中職計算機教學(xué)也為我國提供了發(fā)展所需要的信息技術(shù)類人才，對未來的信息技術(shù)發(fā)展有著重要的影響。
二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
所謂創(chuàng)新教育，即指將教育重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力上。為順應(yīng)時代的潮流，發(fā)展知識經(jīng)濟，社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會提供適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新教育的本質(zhì)所在。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育占據(jù)著非常重要的地位，其主要目的即不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新教育不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要有教育方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)以現(xiàn)代化的教育理論指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。
三、中職計算機教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的重要意義
隨著科技的發(fā)展和社會的進步，人類逐漸步入信息化社會，整個社會的方方面面與計算機技術(shù)息息相關(guān)、密不可分，計算機的發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，這就決定了計算機教學(xué)要具備很強的應(yīng)變能力，不斷隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而變化發(fā)展，時刻授予學(xué)生以最前端的技術(shù)、最新的理論。同時計算機教育的完善與發(fā)展為其他學(xué)科提供了可借鑒的方式方法。就目前中職計算機教學(xué)的實際發(fā)展來看，計算機教學(xué)還存在著的缺點和不足。
數(shù)據(jù)顯示，目前中職計算機教學(xué)中以理論的灌輸、講解為主，沒有加以相應(yīng)的實踐，因此，具有一定的局限性，在教學(xué)中，教師主要是進行知識的統(tǒng)一灌輸，沒有給予學(xué)生應(yīng)有的思維啟發(fā)，使學(xué)生只會衣來伸手飯來張口，缺少了思考的環(huán)節(jié)，禁錮了思維。教師在教學(xué)中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)套路，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，這些陳舊、落后的教學(xué)形式已成為了計算機教學(xué)發(fā)展的阻礙，不僅阻礙了教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，還摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，長此以往，將會對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的教育及社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。創(chuàng)新是開啟人類潛力之門，它能夠最大限度的激發(fā)人們的潛力，能夠為社會的發(fā)展注入強大的動力，因此，創(chuàng)新對個人、社會乃至國家都至關(guān)重要。
現(xiàn)代國家間的競爭不僅是經(jīng)濟、軍事的競爭，更是科技和人才的競爭，創(chuàng)新能夠為國家提供所需的技術(shù)及人才。就我國當前教育體制來看，創(chuàng)新教育還未形成完善的體系，實現(xiàn)中職計算機教學(xué)創(chuàng)新教育是必然要求。教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而教育的目標則是為不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力及實踐能力的人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持及人才支持。在新時期，深化教育改革是時代發(fā)展的要求，而要加快教育轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教育改革的飛躍式發(fā)展就必須要解決改革教育為社會培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才這一問題。創(chuàng)新教育作為中職學(xué)校教育改革的核心，已成為關(guān)系社會發(fā)展、民族振興的重要因素。由此看來，中職學(xué)校要盡快改善計算機教學(xué)的創(chuàng)新教育體系發(fā)展，不斷解放思想，緊隨時代潮流，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新精神為工作目標展開創(chuàng)新教育，真正的做到以事實為依據(jù)，不唯上、不唯書、只唯實。
四、中職計算機中實施創(chuàng)新教育的途徑
第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。首先，要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的環(huán)境。中職學(xué)校教師要充分認識到學(xué)生正處于青少年時期，定力差、易沖動都是他們的特點。因此，學(xué)生不會長時間的專注學(xué)習(xí)，教師要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味的灌輸知識，并不能起到較好的作用。若教師能夠在授課過程中巧妙的設(shè)置一些小問題，以此來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，并且聯(lián)系當今社會有關(guān)內(nèi)容的最新發(fā)展，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在講授Photoshop時，教師可以先使用Photoshop制作出一張?zhí)匦У膱D片，以此來引起學(xué)生們對Photoshop功能的好奇心及學(xué)習(xí)它的濃厚興趣，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自己的思考，而思考的動力之源即問題的提出，因此，教師在課堂上需要設(shè)置一些恰到好處的問題，使學(xué)生們產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。例如在教授計算機組裝的課程中，教師可以以實際操作的展現(xiàn)給大家，同時設(shè)置幾個巧妙的障礙，將問題拋給同學(xué)們?nèi)ビ懻�，給同學(xué)們創(chuàng)造思考的空間。
第二.改變教學(xué)模式，促進學(xué)生創(chuàng)新。由于學(xué)生從小受到傳統(tǒng)教育的影響，對教學(xué)和課堂都是呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，是老師引領(lǐng)著往前走的，沒有開心愉悅、大膽自由的思維空間及討論環(huán)境，就像是沒有思想的木偶。這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)活動是以教師和學(xué)生雙方為對象的，并不是只需一方作出努力就可以完成教學(xué)活動，必須雙方配合才能夠使教學(xué)活動完整。教師要明確學(xué)生才是教學(xué)中的主體，而自己是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。由此看來，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣及具體情況制定教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們需要的是教師的`鼓勵、關(guān)心和肯定，教師們在教學(xué)過程中不要吝嗇鼓勵，多多與學(xué)生們親密接觸，構(gòu)建開放式的思維殿堂，引導(dǎo)他們不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分利用學(xué)生們的好奇心理，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，以進入最佳的思維狀態(tài)。例如，在Java編程語言的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等技術(shù)向?qū)W生們展示編程的語法語句，告訴學(xué)生哪些語句可以完成相應(yīng)的什么樣的功能，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使他們產(chǎn)生想試一試的心理，并且可以讓學(xué)生們在自己編程的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗及錯誤，形成自己的編程思想。此外，還可以通過知識競賽的形式來調(diào)動課堂的氣氛，規(guī)定誰先完成任務(wù)并且使用方法賦有創(chuàng)造性的同學(xué)獲勝，老師給予相應(yīng)的表揚及獎勵，以此來激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望及被表揚欲望從而促進創(chuàng)新教育。
第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識所有的教師都必須明確一點，教師不是要把孩子的創(chuàng)造性天賦抹殺干凈，而是要利用孩子們的創(chuàng)新天賦，不斷提高其創(chuàng)新意識及能力，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄�、去思考的熱情。例如，在Flash動畫教學(xué)過程中，給學(xué)生布置的作業(yè)及問題不應(yīng)該是固定的、死板的，而要秉承靈活的原則，即給定一個范圍，使學(xué)生們可以在這個大的空間里用所學(xué)到的知識自由發(fā)揮，盡情的釋放自己的創(chuàng)造性潛能，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四，改革考評，鼓勵創(chuàng)新。激勵學(xué)生積極性最重要的就是相應(yīng)的考評機制，考評機制直接影響著學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣及熱情，因此，教師必須要制定科學(xué)、合理的考評機制。就目前的考評機制來看，教師只是單一的以學(xué)生的成績?yōu)橹饕獏⒖柬椧罁?jù)來進行考核，這樣就使的那些學(xué)習(xí)成績略差的同學(xué)受到打擊，影響其對課程的興趣及在課堂上的積極性。所以，教師需要改革現(xiàn)有的考評機制，將授課內(nèi)容與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的求勝心理。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生們一定的自由，尊重學(xué)生們的思想及意見，使他們可以放心大膽的去思考、去探究。
五、結(jié)束語
由以上敘述可知，創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就必須要提高中職院校的創(chuàng)新教育水平。
探析創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇6
1、在中職計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要性
1.1中職的計算機教學(xué)存在問題
首先，中職生源基礎(chǔ)相對較差，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對較差，對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊，影響到中職計算機實踐教學(xué)和學(xué)生的整體掌握水準。其次，中職教師教學(xué)水平有待進一步提高，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對較弱，對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握缺乏積極性，這就需要教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的熱情，從而做到理論與實踐相結(jié)合。再次，中職的計算機教學(xué)設(shè)備普遍不能滿足學(xué)生的實踐操作需求。最后，現(xiàn)在的計算機教學(xué)存在一定缺陷。計算機對理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作性要求都很高，并且計算機更新速度快、發(fā)展迅速，計算機教學(xué)表現(xiàn)出高要求和高標準，但是我國目前的中職計算機教育教學(xué)偏重理論知識，教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性不夠。
1.2實施中職創(chuàng)新教育適合時代發(fā)展的需求
中職的計算機教學(xué)存在很大的問題，教學(xué)中知識和方法相對陳舊，缺乏創(chuàng)新，從而阻礙了計算機教學(xué)效率的提高，并且壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。知識的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能夠最大程度地激發(fā)人們的學(xué)習(xí)和實踐潛能，因此，實施中職創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的要求。我國教育的根本目標是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步。在教育領(lǐng)域及社會廣泛開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)是時代所需。創(chuàng)新教育是中職院校工作的核心。在中職教育中，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式；其次，積極樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，提高創(chuàng)新教學(xué)水平和能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出貢獻。
2、中職計算機教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的具體對策
2.1政府政策方面
《教育法》明確規(guī)定了我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標，就應(yīng)該在政策上支持中職搞創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新能力。
2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面
2.2.1加強重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面要對創(chuàng)新教育加強重視，創(chuàng)新教育不能停留在口號上，要把握住中職發(fā)展的機遇，從而提高中職的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.2.2加大對創(chuàng)新教育的資金支持，并將其列入績效考核學(xué)校方面要對中職計算機教學(xué)的創(chuàng)新教育加大關(guān)注度的同時，也要從資金上加大支持力度，鼓勵教師進行創(chuàng)新型教學(xué)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。另外，學(xué)�？梢詫�(chuàng)新作為績效考核的內(nèi)容，對于實施創(chuàng)新教學(xué)和完成創(chuàng)新任務(wù)的教師學(xué)生進行表揚和獎勵。
2.3教師教學(xué)方面
教師是教學(xué)的主體，在計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，主要的執(zhí)行者和責任人是中職的計算機教師。在教學(xué)的`過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新個性的發(fā)展。
2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識需要中職教師幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的觀念，有了創(chuàng)新的觀念和意識，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新動機，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能和才智。在中職計算機教學(xué)中，教師承擔著教學(xué)任務(wù)，在傳授知識的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)，并能夠結(jié)合計算機自身的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點，做到靈活改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，從而靈活掌握理論知識，并將其應(yīng)用到計算機實踐操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，形成創(chuàng)新行為。
2.3.2努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展很關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是指人在處理事物過程中表現(xiàn)出積極的求異性、敏銳的洞察力、豐富的想象和創(chuàng)造性的知識結(jié)構(gòu)及靈感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生在解決其他實際問題時能夠轉(zhuǎn)化觀念，采用不同的方式靈活處理問題。對于中職教師來說，首先要在計算機教學(xué)中營造出師生平等交流的氛圍，積極鼓勵學(xué)生多思多想，各抒己見，發(fā)現(xiàn)同一問題不同的處理方法，鼓勵學(xué)生采用不同的方式，并及時給予支持和表揚，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維。
2.3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是創(chuàng)新教育的核心，促進學(xué)生創(chuàng)新才能的提升是在中職的計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的目標。教師在計算機教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育要求教師加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新的技巧。在具體的教學(xué)過程中，教師可以開展多種創(chuàng)造性試驗。在實驗的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，允許和鼓勵多樣性的操作方式，教師要適時、及時給學(xué)生相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生在實踐獨立操作中提升自己的創(chuàng)新能力。
2.3.4促進學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升在計算機教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，非常重視每個學(xué)生的個體差異和自我發(fā)展�？稍谶^程中采取分層次教學(xué)，利用計算機教學(xué)的優(yōu)勢開展形式多樣的教學(xué)。教師也可與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，促進學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。
2.3.5改革考評，鼓勵創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行的學(xué)生成績考評水準，重視創(chuàng)新性的想法和方式，在檢查項目是否符合要求的同時，也應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新表示支持和表揚。
3、結(jié)語
在中職的計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，但在具體的實踐操作中，需要多方面的努力和支持，最主要的任務(wù)在教師方面。教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生采用新方法、新途徑、新思路，讓學(xué)生處于創(chuàng)新思維的情境中，促進學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
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