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計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)
[提要] 本文以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為例，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)互動過程等方面，深入探討教學(xué)改革和教學(xué)互動的實現(xiàn)形式，以幫助學(xué)生提高其實踐和就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;教學(xué)方式
一、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式是“以教師為中心”的課堂講解分析，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，按照自頂向下或自下而上的順序，逐層講解相關(guān)理論知識。
由于知識點抽象、概念多，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥，難以掌握。
由于網(wǎng)絡(luò)實驗室具有專用性，實驗室設(shè)備除微機外，主要是交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其價格昂貴，淘汰更新較快。
不少學(xué)校鑒于資金不足，設(shè)備使用率相對較低等因素，對網(wǎng)絡(luò)實驗室的投入不足，甚至沒有專用網(wǎng)絡(luò)實驗室，這直接影響了實驗課的正常開設(shè)和實驗效果。
教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生和教師對實驗的認識不足，以為網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗。
實驗教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，分析實驗現(xiàn)象不到位。
實驗教學(xué)內(nèi)容一般主要涉及以下兩個方面：一方面內(nèi)容主要是各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器(如Web、FTP、DNS、DHCP、E-mail等)的設(shè)置和常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機、路由器)組網(wǎng)配置等工程類實驗。
實驗內(nèi)容比較直觀、實用，學(xué)生興趣相對較高。
但是，實驗對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信過程和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理涉及較淺，致使學(xué)生對原理性知識的理解仍然比較模糊。
再加上設(shè)備不足，實驗通常以分組方式進行，每組配備一套實驗設(shè)備，這樣在有限的課堂學(xué)時中，就不能滿足每位學(xué)生都能實際操作;另一方面實驗內(nèi)容強調(diào)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程能力的訓(xùn)練，內(nèi)容涉及CRC校驗?zāi)M編程、Ethernet幀發(fā)送模擬編程、IP數(shù)據(jù)包解析編程、TCP和UDP數(shù)據(jù)包發(fā)送模擬編程、IP地址檢查和路由模擬編程等方面。
由于實驗學(xué)時的限制、學(xué)生編程能力、學(xué)習(xí)積極性和自覺性的差異，實際操作過程中，教師一般是將具體的模擬程序編印在實驗指導(dǎo)書上，由學(xué)生在實驗中上機輸入、完善、調(diào)試實驗程序。
另外，這類程序規(guī)模較小，一般只有幾十行，很少涉及綜合性大規(guī)模程序。
因此，多數(shù)學(xué)生無法通過實驗真正鍛煉出將來在實際工作中所需的項目設(shè)計管理經(jīng)驗和團隊協(xié)作能力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革
1、更新教學(xué)內(nèi)容。
為適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念和新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展之特點，我們應(yīng)不斷修訂教學(xué)大綱，并引入重要的新知識。
新教學(xué)大綱可以去掉已經(jīng)被淘汰的網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容，增加作為網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)，增強網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。
對于一些實踐性內(nèi)容，如虛擬子網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器的配置、交換機和路由器配置等技術(shù)，則采用實驗來代替純粹的課堂講授的方式，讓學(xué)生以實踐的方式來學(xué)習(xí)。
在講授過程中，注重融入新技術(shù)的講解，比如在講述網(wǎng)絡(luò)層的同時，還融合進了近年來迅速發(fā)展起來的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)等。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的內(nèi)容太多，課堂教學(xué)應(yīng)突出重點，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用和未來發(fā)展方向，考慮實用性和技術(shù)前瞻性，以主流局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)技術(shù)為重點。
2、加強實驗環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗環(huán)節(jié)中，實驗內(nèi)容往往過多地依附于理論教學(xué)。
因受到課程總學(xué)時的限制，實驗課的內(nèi)容多以了解性和驗證性實驗為主，缺乏對計算機網(wǎng)絡(luò)的核心原理和應(yīng)用方法更充分的融合和擴展，這樣使得學(xué)生雖然了解了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備如交換機、路由器等的基本功能和配置方法以及一些網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用方法，但當(dāng)面對一個具體的大型網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和管理實例時卻無從下手，由此也體現(xiàn)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識和理解停留在書本上，沒有將理論知識和實際操作結(jié)合起來，不能做到學(xué)以致用。
針對這種情況，教師一方面可以對實驗課內(nèi)容進行精心安排，通過在課堂上增加網(wǎng)絡(luò)實踐方面的案例，如企業(yè)和家庭組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等內(nèi)容，深入剖析計算機網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)成及運作方式以及相關(guān)軟件的支撐作用，讓書本理論知識從抽象變?yōu)榫唧w;另一方面可以與相關(guān)企業(yè)建立網(wǎng)上實驗室，通過搭建一個交流和互動的平臺，讓企業(yè)根據(jù)自身需求提出各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的課題，讓學(xué)生提交各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，并從中選擇最優(yōu)方案讓學(xué)生來親自搭建。
此外，教學(xué)單位還應(yīng)該建立自己的網(wǎng)絡(luò)實驗室，供學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)實驗。
3、采用案例教學(xué)。
案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。
它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地的去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。
實踐證明，運用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。
上好案例教學(xué)課，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，一個好的案例能促使自己進行教學(xué)的反思和幫助學(xué)生“學(xué)有所獲”。
在選擇案例時需要注意：第一，注重時效性。
引用的案例應(yīng)緊跟形勢，引進新的實例。
只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。
例如，講解廣域網(wǎng)時不要過多的講解已經(jīng)過時的網(wǎng)絡(luò)。
還有鏈路層的協(xié)議，不要講解HDLC協(xié)議，即復(fù)雜，有難懂;第二，注重趣味性。
所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。
只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。
例如在講解ARP協(xié)議時，可以講解ARP攻擊原理和實例，很容易引起學(xué)生的興趣;第三，注意精確性。
引用的案例應(yīng)盡量真實具體，不宜胡編亂造;第四，難易合適。
需要注意案例的難度。
沒有難度，學(xué)生會沒有興趣;難度太大，學(xué)生又容易喪失信心，這些都對授課不利。
三、結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門不斷創(chuàng)新、實踐的課程。
明確實驗教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置、優(yōu)化整合實驗教學(xué)內(nèi)容，積極探索行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析、善于觀察、勤于實踐等方面的能力，是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革與發(fā)展的長遠主題。
教學(xué)實踐過程中，我們還將繼續(xù)不斷地努力探索、改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮實驗課在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力中的積極作用。
主要參考文獻：
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