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優(yōu)化中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的實踐與思考論文
摘 要：創(chuàng)新教法，教師需要從不同維度展開。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有其自身的學(xué)科特點，教師需要對教學(xué)實際進行信息整合，為教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計提供信息支持。這需要創(chuàng)新情境、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新組織，同時為激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維提供助力幫助。特別是上機操作訓(xùn)練創(chuàng)新設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力有特殊的意義。
關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；創(chuàng)新教法
“中職教育主要為社會培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生在進入工作以后能夠直接適應(yīng)工作，在計算機技術(shù)十分普及的今天，中職學(xué)習(xí)也更加重視計算機教育，由于計算機屬于應(yīng)用性強的學(xué)科，也就使其成為了中職教育的重點�！敝新氂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)呼喚設(shè)計創(chuàng)新，教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教材內(nèi)容展開深度解讀，對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計展開多重優(yōu)化處理，創(chuàng)新教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)組織，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)契機，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為學(xué)生將來順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也需要引入教學(xué)改革，創(chuàng)新教法、升級學(xué)法，已經(jīng)成為我們亟待解決的重要課題。
一、創(chuàng)新情境，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生學(xué)力存在著個體差異，這是比較普遍的現(xiàn)象。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在差距，表現(xiàn)在學(xué)力上，其差異性是極為明顯的。為了給學(xué)生提供最為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀性更強的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以激活學(xué)生參與計算機學(xué)習(xí)的熱情。教師以生動講解、案例展示、操作示范、多媒體介入等方式，都可以給學(xué)生帶來直觀感。特別是上機操作，其直觀性更強一些，通過實踐操作學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用課程，可以極大地提升課堂學(xué)習(xí)效果。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)科，基礎(chǔ)性特征極為明顯，教師在具體教學(xué)設(shè)計時，需要利用圖示、實物展示、多媒體演示等手段，對計算機基礎(chǔ)理論進行個性解讀。如在學(xué)習(xí)《計算機的組成》時，教師利用框架圖示法，將計算機系統(tǒng)進行直觀展示：計算機主要由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)包括：輸出設(shè)備、輸入設(shè)備、運算器、控制器、存儲器等。軟件系統(tǒng)包括：操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、編程軟件等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對計算機組成有了一些認知，教師繼續(xù)利用實物展示的方法，給學(xué)生展示計算機硬件，讓學(xué)生獲得直觀性感知。
教師利用圖示方法，給學(xué)生列舉計算機硬件和軟件構(gòu)成，加上實物性展示，給學(xué)生帶來直觀感知的機會，學(xué)生對計算機組成有了更為真切的認知。中職學(xué)生大多有一定的計算機應(yīng)用認知基礎(chǔ)，教師稍微給出一些教學(xué)提示，便可以幫助學(xué)生理順認知思維，形成全新的學(xué)習(xí)感知和體驗。
二、創(chuàng)新訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生技能提升
“中職教育開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程，不僅要求學(xué)生具備全面的信息技術(shù)知識和熟練的計算機操作技能，還要求學(xué)生能夠把計算機應(yīng)用與實際生活相結(jié)合，把所學(xué)的知識遷移到生產(chǎn)生活當(dāng)中�！痹谶M行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，教師要有強化訓(xùn)練意識。計算機理論較為抽象，特別是一些專業(yè)術(shù)語，是學(xué)生最頭疼的問題。教師不妨從學(xué)生上機訓(xùn)練開始，對計算機知識展開直觀解讀，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)計算機原理，這樣可以大大提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生有上機操作的熱情，也有主動探索操作技巧的主動意識，教師在訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式上給出創(chuàng)新設(shè)計，能夠創(chuàng)設(shè)更多教學(xué)成長的契機。
計算機應(yīng)用注重的是實際操作，給學(xué)生提供更多操作機會，讓學(xué)生在實際操作中形成學(xué)習(xí)認知，這是計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)最重要的方法選擇。在學(xué)習(xí)《刪除程序的方法》時，教師先給學(xué)生演示用控制面板方法刪除程序的步驟，之后讓學(xué)生展開相關(guān)操作，并鼓勵學(xué)生自己展開創(chuàng)新探索，用其他途徑實施程序刪除操作。學(xué)生積極行動起來，很快就找到了其他方式進行程序刪除：用程序自帶的卸載文件展開相關(guān)操作，也能夠順利刪除程序：單擊開始菜單——找到程序——選擇需要刪除的程序——自動卸載。也有的學(xué)生利用電腦管理軟件，如殺毒軟件對一些程序進行評估，并展開刪除操作。
教師鼓勵學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，自己尋找操作途徑，這無疑是最為直接的學(xué)習(xí)體驗活動，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認知是十分豐富的。
三、創(chuàng)新組織，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
教師在教學(xué)活動設(shè)計時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，多開展一些靈活多樣的實踐活動，通過形式和內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計，提升課堂教學(xué)效率。首先，要做好學(xué)生分組設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強，教師要從分組教學(xué)開始，對教學(xué)組織展開創(chuàng)新探索，用學(xué)生管理學(xué)生的方式，提升學(xué)習(xí)實踐效率。其次，要創(chuàng)新展示形式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)成長，以作品的形式呈現(xiàn)出來，教師要對學(xué)生的優(yōu)秀作品進行廣泛宣傳，對學(xué)生形成思想激勵，不妨將學(xué)生的作品放到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺，為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會。
在學(xué)習(xí)《屏幕保護設(shè)置步驟》時，因為其操作極為簡單，很多學(xué)生早就掌握了相關(guān)的操作方法。教師為給學(xué)生提供更多的展示機會，發(fā)動學(xué)生展開一次競賽活動：設(shè)計個性屏保，參與班級比賽，由學(xué)生評委進行篩選，然后教師參與最后評價，形成評審意見，選出最美屏保、最上鏡屏保、最溫馨屏保……學(xué)生快速行動起來，紛紛展開個性創(chuàng)設(shè)。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，教師給學(xué)生提供必要的幫助。成果展示時，學(xué)生都顯得非常興奮，對入選的作品進行個性評價。教師發(fā)動學(xué)生參與設(shè)計競賽活動，能夠給學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)機會。
四、創(chuàng)新評價，促使學(xué)生認知構(gòu)建
課堂評價是中職計算機專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要有創(chuàng)新意識，對評價形式和評價語言展開多重改進，最大限度地提升課堂評價激勵作用。傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂評價，大多是教師運用測試或口頭點評形式展開的，學(xué)生對教師評價雖然比較敏感，但評價方式和評價語言太過老舊，學(xué)生也漸漸失去期待，評價激勵效果逐漸降低。因此，教師要注意豐富評價形式，引入自評、他評和教師點評等多種評價方式，還要對評價語言展開全面優(yōu)化深化處理，以提升課堂評價效度。特別是教師評價語言需要具有專業(yè)性、個性化等特征，這樣才能引起學(xué)生們的高度關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力。endprint
在教學(xué)實際操作中，教師要鼓勵學(xué)生展開自主評價活動，通過自我評價，可以重新認知自我感知情況，對學(xué)習(xí)認知進行整合梳理。在學(xué)生互評操作時，要鼓勵學(xué)生實事求是，而不是相互謙讓，或者相互吹捧，這樣，才能提升評價的激勵作用。教師評價語言創(chuàng)新設(shè)計時，需要針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出專業(yè)性點評。如“你考慮問題的視角比較獨特，操作也比較規(guī)范，說明你已經(jīng)掌握相關(guān)操作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)很扎實，學(xué)習(xí)成效顯著。繼續(xù)努力！”“你上機操作時，還存在一些不規(guī)范的地方，還需要再認真一點，細心一點，相信你會做得更完美�！睆慕處煹脑u價語言中可以看出，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)有科學(xué)分析，給出的評價非�？捎^，而且充滿激勵意味，學(xué)生自然會獲得更為豐富的進取力量。
在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計時，教師要注意篩選教學(xué)設(shè)計策略，并把凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識放在第一位，對教學(xué)方法展開優(yōu)化創(chuàng)新探索，以提升課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在個體差異，教師要重視學(xué)情調(diào)查，有針對性地給出教學(xué)創(chuàng)新調(diào)整，這對提升課堂教學(xué)設(shè)計覆蓋面有一定幫助。中職學(xué)生面臨就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)好計算機對將來就業(yè)也有重要幫助。如趙劍所說：“中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生‘就業(yè)難產(chǎn)生的原因很多，其中主要是由于教學(xué)實踐研究的因素導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)情況不佳。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)實踐的研究更好地解決了畢業(yè)生‘就業(yè)難的問題�！�
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