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基于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)改革的反思分析論文
1課改概況
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門通用基礎(chǔ)課程，其項目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評定為優(yōu)秀，并被譽為學(xué)院同類課程改革的標桿，其改革經(jīng)驗也先后幾次在學(xué)院推介。本門課程的改革起始于學(xué)院2012年1月4日召開全院課改培訓(xùn)會議之后，當時，本門課程早已錯過了學(xué)院第一期的課改申報工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗與認識，加上系部的撤消、專業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現(xiàn)教中心的強力推動下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個春節(jié)、一個暑假，擠占了若十個雙休日和夜晚，經(jīng)過多少回重新再來，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭執(zhí)之后，終于在一年之后交上了一份令人滿意的答卷，并在不斷繼續(xù)前行。
2課改過程
2.1課改前課程狀況分析
第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣。
第二，純理論教學(xué)難理解難應(yīng)用，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法讓學(xué)生親身實踐。
第三，Win XP,OFFICE2003已成過去，新的教學(xué)內(nèi)容要求進行配套項目化改革。教育部考試文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為Win7 , OFFICE2010。目前，市面上充斥著WinXP , OFFICE2003教材，但對于新內(nèi)容的教材卻很少，項目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒發(fā)現(xiàn)。
2.2課改中教師情況分析
第一，受傳統(tǒng)知識體系的影響，團隊成員意見不統(tǒng)一，甚至嚴重分歧。
第二，大部分教師沒有課改經(jīng)驗，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò)資源完成課改。
第三，目標高，時間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復(fù)復(fù)討論、修改讓課改成員一時難以接受。
2.3課改的進行過程簡述
面對以上師生狀況，現(xiàn)教中心不斷鼓勵課改小組不要退縮，迎難而上，堅定不移地著手改革。
在中心的鼓勵與指導(dǎo)下，課改小組制定了進度表，簽訂了責任書，商討了項目設(shè)計標準，并和成員們一一交流思想，在2012年前便下達了24個項目中的9個項目作為第一輪課改任務(wù)。
在QQ、電話的反復(fù)督促下，課改小組春節(jié)都沒有放松，正月初為_就開始交初稿，正月初八便集體進行了逐個點評。在這次點評中，成員們就課改工作展開了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭執(zhí)。但不辯不明，不破不立，通過辯論，課改的思路越來越清晰，意見也越來越統(tǒng)一。這樣又經(jīng)過四次交流后，第一輪設(shè)計才獲得通過，成員們都很振奮。
接著，課改小組又逐一展開了第二輪8個項目、第三輪7個項目的課改工作。每一輪的任務(wù)都歷經(jīng)了設(shè)計論證、精心設(shè)計組織、設(shè)計制作等環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復(fù)返工和重來，歷經(jīng)了多次的爭執(zhí)和辯論，執(zhí)著的追求讓課改項目設(shè)計越來越精細，越來越完善。
經(jīng)過三輪任務(wù)，課改小組終于將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識點全部融入到了精心設(shè)計的24個項目之中，融入到了師生們喜聞樂見的真實情景之中，終于順利完成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新。課改項目不僅成功在學(xué)院立項，而且順利通過了學(xué)院第一輪整體設(shè)計和單元設(shè)計的驗收，并于2013年上學(xué)期在9個護理大專班進行課改實施，獲得了優(yōu)秀的驗收結(jié)果。
同時，課改教材也于2013年6月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫的建設(shè)之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內(nèi)的兩個并行資源庫，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應(yīng)用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進展。
3課改設(shè)計
3.1課改設(shè)計理念
課改小組針對傳統(tǒng)教學(xué)重知識點講授、輕實踐性教學(xué)的特點，緊緊抓住學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知特征和興趣導(dǎo)向，將知識點項目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦拥捏w驗，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實施情景式一般意義上的知識點應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實情景)項目教學(xué)改革設(shè)計。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》四大內(nèi)容模塊為項目體系框架，以學(xué)生喜聞樂見的場景為載體，以O(shè)FFICE2010為設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后工作中常用的計算機實際應(yīng)用巧妙地將傳統(tǒng)知識點融入到精心設(shè)計的24個項目之中，集體創(chuàng)意，逐個設(shè)計，反復(fù)研討，最后形成成果。
32課改設(shè)計構(gòu)架
課改小組將課程分為四大模塊24例項目，包括:
第一大模塊“我的P海導(dǎo)航”——計算機基礎(chǔ)知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含:項目一迷入的計算機世界——認識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎(chǔ)，項目三管理我的個人文件——Windows XP的基本操作，項目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項目為——玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個項目。
第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉(zhuǎn)文字處理軟件Word模塊，包含:項目六給高中同學(xué)的一封信.Word 2010基本操作，項目七籃球大賽活動海報制作——Word文檔圖文混排，項目八竟聘簡歷制作——Word文檔版面設(shè)計與簡單表格制作，項目九竟聘演講成績匯總——Word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項目同學(xué)聚會邀請函制作——Word郵件合并，項目十一畢、IV論文的版面設(shè)計——Word長文檔版面設(shè)計，項目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—Word長文檔整體優(yōu)化，項目十三職教新十線學(xué)生個人空間基本建設(shè)——學(xué)生個人空間基本建設(shè)，項目十四職教新十線學(xué)生個人空間管理應(yīng)用——學(xué)生個人空間管理應(yīng)用，共9個項目。
第三大模塊“我的大學(xué)班級”—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件Excel模塊，包含:項目——建立班級成員基本信息表——Exce12010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息——Excel基本數(shù)據(jù)處理，項目十七班級成績的統(tǒng)計與分析——Excel公式與函數(shù)的運用，項目十八班級之間比一比——Excel圖表的應(yīng)用，項目十九班級理財——Excel高級數(shù)據(jù)處理5個項目。
第四大模塊“我的大學(xué)專業(yè)”—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件PowerPoint模塊，包含:項目二十我的專業(yè)演示文稿制作—PowerPoint 2010基本操作，項目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—PowerPoint演示文稿美化操作，項目二十二:專業(yè)知識講座——PowerPoint演示文稿切換方式與動畫設(shè)置，項目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—PowerPoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個項目。
3.3課改設(shè)計示例
以項目十《同學(xué)聚會邀請函制作》為例，課改成員這樣進行了設(shè)計:首先通過敘述同學(xué)聚會的情景，勾起學(xué)生對高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會的沖動，從而引起學(xué)生對同學(xué)聚會邀請函這一項目的關(guān)注。然后巧妙地將Word郵件合并的知識點融入到了邀請函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實踐中不知不覺中學(xué)到了知識，掌握了技能。然后又通過超市的標簽制作進行應(yīng)用拓展，教會學(xué)生舉一反三，將知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，以成績通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過該項目教學(xué)，從課堂效果反饋來看，這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
4課改特點
總的來說，本門課改課程有如下幾個特點:
第一，立意新。課程團隊巧妙地將課程知識點融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場景，還結(jié)合實際操作形成了一個個生動的項目，做到了趣味、通俗、實用的高度統(tǒng)一，對于高職院校學(xué)生來說，相當適用。
第二，內(nèi)容實。這門課程不僅融合了該課程的知識點，還注重學(xué)生的實際運用。諸如，知識點在社會、生活中的各種應(yīng)用，如何搜索網(wǎng)絡(luò)資源，如何運用科技文獻，如何建立個人空間，如何面對相關(guān)考試等等知識和技能，在課程中均得到了很好的體現(xiàn)。
第三，起點高。課程以O(shè)FFICE2010作為基礎(chǔ)，對課程進行了全新構(gòu)建，對OFFICE新功能講授較為適應(yīng)市場需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據(jù)教育部考試中心函[2013]29號文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為Win 7, OFFICE2010。目前，OFFICE2010教材并不多見，而真正意義上的項目化教學(xué)教材還沒有，我們的研究將彌補這個空缺，開發(fā)既采用基于師生互動真實情景的項目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結(jié)合的項目體系用書。
第四，形式好。該課程的知識點化作了24個項目，由教師和學(xué)生一同完成，知識點化為無形，不再枯燥單調(diào)，也不再抽象難懂，項目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識點及其適應(yīng)領(lǐng)域。
5課改效果
課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時本門課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)團的領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評價，一致認為這門課改方向是對的，課改是成功的。
第一，按項目開展教學(xué)，規(guī)范了老師們的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現(xiàn)。
第二，項目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
第三，與實際應(yīng)用結(jié)合緊密，教學(xué)目標明確具體，學(xué)生的知識和技能運用能力顯著增強。
第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，得到了師生的好評。
6后續(xù)方向
課改工作還在繼續(xù)，道路還很漫長，提升空間還很大，課改小組一定會持之以恒，不斷向前，將這門課程建設(shè)得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續(xù)前進的方向:
第一，進一步強化教學(xué)效果，適時對教材予以修訂。針對情景設(shè)置的合理性、知識點結(jié)合的緊密性、實踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)間題、研討.間題、解決間題，適時予以修訂。
第二，進一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類配套資源庫。創(chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
第三，進一步創(chuàng)新課改思維，大力開展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。鼓勵中心所有老師創(chuàng)新思維，針對不同專業(yè)對于計算機課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫與開發(fā)，從而更好地為全院各專業(yè)提供支持與服務(wù)。
第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續(xù)方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實現(xiàn)其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評價等內(nèi)容，能更好地加強師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強化技能，提高其實踐操作能力。
【基于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)改革的反思分析論文】相關(guān)文章：
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