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大專計算機教學中如何培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力論文
1997年教育部文件指出：“非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該達到如下基本目標：使學生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的方法與意識，提高學生的計算機文化素質(zhì)”。由于現(xiàn)代社會科學技術(shù)也在突飛猛進，隨著人民生活水平的不斷提高，計算機也越來越普及，人們對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也提高了，一些用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力要求也在提高。所以對大專計算機基礎(chǔ)教學也推出了更高的要求，現(xiàn)在衡量大專畢業(yè)生質(zhì)量和水平最關(guān)鍵的就是看計算機技術(shù)水平的高低和計算機應(yīng)用能力的強弱。[1]
一、教學中側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論，提高學生的計算機應(yīng)用能力
現(xiàn)在很多的學校把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學作為計算機應(yīng)用培訓的模式進行教學，教師認為只要學生掌握了基本的操作技能就能達到教學的目的。雖然教師在傳授知識的時候也是按照步驟一步步教學的，教師在進行課堂教學的時候雖然也是先從中英文的輸入、windows的基本操作、Word的文字處理、Excel表格、Internet的使用和數(shù)據(jù)庫一步步進行教學的，但是教學過程缺乏知識的邏輯性，操作上很機械，學生不能夠舉一反三靈活的運用所學知識，從而造成了學生看不懂、用不熟，沒有達到真正的教學目的。而大專培養(yǎng)的是操作型、應(yīng)用型的人才，所以學生不僅僅是要掌握基本的計算機知識，還要講究創(chuàng)新，讓素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓練、知識學習三個方面相結(jié)合，注重學生的能力。所以教師在教學過程中，一定要以學生為主體，而教師又作為指導(dǎo)者，一定要引導(dǎo)者學生發(fā)散思維，從學生積極主動的參與到教學中。講述計算機基本原理知識的時候要重點講解實用操作技能，要做到精講多練。讓教學更有針對性和實用性，從而提高學生計算機應(yīng)用能力。[2]
二、增強教師動手能力，提高學生計算機應(yīng)用能力
有一位非常著名的育家譚浩強先生在關(guān)于計算機教學方面指出：很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環(huán)節(jié)，學生還能很好地掌握這門課程。這句話的意思是說如果教師只是給學生講述計算機理論不進行實際操作的話，計算機這門課程是學不會的。在計算機教學過程中，教師動手能力是很重要的，所以計算機課程的教師必須是計算機操作的高手。因為教師熟練的操作能夠在無形中激發(fā)學生的學習興趣，其次學生在操作中遇到的任何問題教師都能夠熟練的進行解決，再加上教師的動手能力強，能給很多的學生帶來幫助，能在學生在有限的課堂上學到很多的知識，從而達到技能操作訓練的目的。因此，教師的能力越強。教師隊伍的整體素質(zhì)越高，對教學的幫助也就越大，俗話說的好“師高弟子強”如果想要學生成為計算機應(yīng)用技術(shù)方面的高手，就必須先讓教師本身成為計算機應(yīng)用技術(shù)方面的高手。
三、教師堅持計算機課堂教學不放松，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力
大專階段的教學和中學時代是不一樣的，大專注重的是實踐應(yīng)用能力。大專也是“課堂”為主要陣地，教師要不斷的創(chuàng)新教學新思路積極的和學生進行互動，調(diào)動課堂氣氛，給學生良好的教學環(huán)境。例如，教師在授課的時候可以采用游戲教學或情境教學等方法來進行授課，這樣可以有效的激發(fā)學生的學習興趣�？梢韵茸尳處熀蛯W生先一起想象場景，然后再用計算機知識做相關(guān)的游戲等，為了充分調(diào)動學生的學習興趣可以講學生分成若干個小組，課程結(jié)束后評先出最優(yōu)秀的小組或是優(yōu)秀個人。除此之外，教師還可以讓學生給計算機裝扮飾品或是手工制作的，這樣能夠讓學生真正的感受計算機學習環(huán)境中的良好氛圍。大專計算機教學中都可以嘗試這種新思路，只有堅持下去能夠有效的促進大專計算機應(yīng)用能力水平。[3]
四、組織開張多種計算機教學活動，培養(yǎng)學生的實踐于協(xié)作意識
因為大專生已經(jīng)處于學生和社會人的過渡階段，學生喜歡參加各種工作。計算機教師就可以利用學生的興趣愛好組織豐富多彩的教學活動。這樣可以有效的提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的計算機應(yīng)用能力。在活動中教師還可以和學生進行合作，把學生分成小組，以小組的形式參賽，這樣還可以培養(yǎng)學生的團隊意識和解決問題的能力。所以說用各種各樣的教學活動可以有效的培養(yǎng)大專生計算機的應(yīng)用能力，這種教學方式也是學生們最喜歡最能接受的。比如課外計算機科普活動、計算機設(shè)計游戲等等，這些活動在形式上都是很簡單易懂的，內(nèi)容方面也很貼近教材，綜合起來發(fā)揮教學活動做大的威力。讓學生完全沉浸在計算機教學氛圍中。計算機在大專教學中是應(yīng)用性很強的一門課程，雖然在教學過程中會各種各樣的問題和不足之處，但是只要教師不斷的探索，尋找解決問題的方法。在新時期里大專計算機教學中教師要注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，不但從課堂上學好基礎(chǔ)知識，在課外也要多加練習只有這樣大專生的計算機應(yīng)用能力才會提高。[4]
結(jié)束語
綜上所述隨著現(xiàn)在科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)在我們生活中占主導(dǎo)地位，因此我們的工作和生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。所以開展計算機教學可以有效的促進學生的計算機技術(shù)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)計算機人才。作為教師把計算機教學的重點放在計算機應(yīng)用能力上，學生才能夠真正掌握、操作和運用計算機解決實際問題，才是最終的教學目的。把計算機和專業(yè)課程相結(jié)合，從而有效的的提高了大專計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力。
參考文獻：
[1]單維峰.豐繼林.高方平.改革教學方法和學習方法.提高學生計算機應(yīng)用能力[J].計算機教育.2011.（05）
[2]梁櫻花.現(xiàn)代教育技術(shù)在大專院校計算機教學中的應(yīng)用[J].科技信息.2012.（8）
[3]蘭彬.加強計算機專業(yè)實踐教學提高學生應(yīng)用能力[J].北京農(nóng)學院學報.2012（10）
[4]梁燕.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的計算機實踐教學體系研究[J].計算機教育.2012.（22）
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