計算機應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新型課程體系研究論文

　　摘要：為了全面貫徹落實黨的教育方針，讓新時期的學校教育能夠遵循國家的要求,應(yīng)將工學結(jié)合實施與完善、通過校企合作進行人才培養(yǎng)，從校企合作方面體現(xiàn)學校的辦學特色，展示培養(yǎng)人才的規(guī)律，使學校教育體現(xiàn)出“高等性”和“職業(yè)性”。學校創(chuàng)新課程體系的出發(fā)點和落腳點是育人，創(chuàng)新型的教學課程可以促進學生發(fā)展，滿足社會生活和個人的職業(yè)發(fā)展。本文就計算機應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新型課程展開探究。

　　關(guān)鍵詞：崗位引領(lǐng)；計算機應(yīng)用技術(shù)；專業(yè)創(chuàng)新；課程體系

　　傳統(tǒng)計算機的主要教學手段是以學科體系為主，對基本理論知識進行了解和學習，隨著社會的發(fā)展，學校要把增強學生的職業(yè)能力，重視學生的主體意識和區(qū)分學生個體的差別當作教學重點，在傳授知識時，要對學生的職業(yè)能力和動手能力進行培養(yǎng)，把現(xiàn)實生活中工作項目當作案例引入到教學中，創(chuàng)出新的計算機學科體系。

　　1傳統(tǒng)的計算機技術(shù)教學有很大不足

　　第一，更新速度較為緩慢的專業(yè)課程，發(fā)展速度迅猛的計算機技術(shù)。專業(yè)技術(shù)日新月異，從以前的職業(yè)學校到現(xiàn)在的高職院校以及各大高校，總有一部分專業(yè)設(shè)置滯后的計算機應(yīng)用課程，開設(shè)課程的專業(yè)教學效果被嚴重影響，在這樣的課程體系影響下的學生缺乏崗位競爭能力。由于教材的更新較為緩慢，所以教材就會缺乏易學性、科學性和實用性，具有系統(tǒng)性的學校教材，其系統(tǒng)性指的是應(yīng)用角度而不是知識，要實行學習與工作相結(jié)合，以實踐為中心的教學方式，現(xiàn)在的教學情況缺乏目的性和導向性的根本原因是授課老師常規(guī)的教學模式，就好比大人教小孩走路一樣，大人走一步小孩走一步，大人如果停下不走了，小孩也會停下不走，學生在教學模式中處于被動地位，不會主動去學習和實踐。由于院校的課程體系更新慢，廣大學生在學習期間就不能對自己所學的專業(yè)有一個系統(tǒng)的認識和了解，影響崗位競爭能力。要想讓學生能夠事半功倍的進行學習，就只有在學生一入學開始就進行系統(tǒng)的有針對性的專業(yè)技能訓練，這樣才不會與社會脫節(jié)，提高就業(yè)機會。第二，課本內(nèi)容與社會脫節(jié)，職業(yè)學院教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素是實踐性強，實踐教學更是工科的目標�，F(xiàn)在的教學模式是以理論驗證為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)實踐教學，對知識的理論性和相關(guān)性過于重視。現(xiàn)在主要采用實驗實訓課和頂崗實習兩種實踐教學模式，實驗實訓課的主要教學方式是采用現(xiàn)實案例來進行教學，把理論與實際相聯(lián)系，嚴格教材要求，把案例作為課堂的基本素材，在課堂上對案例進行模擬，讓學生對其進行討論分析，使學生認識、分析、解決問題的能力得到提高。經(jīng)過多年的研究和改革之后，案例教學模式有著非常好的教學效果，但是作為基本材料的案例，最重要的就是其內(nèi)容的選取，當下的教學現(xiàn)狀，由于約束了學時，教師很難把握選取案例的數(shù)量以及難易度，而且隨著時間的流逝，經(jīng)典的計算機案例往往已經(jīng)過時，有些開發(fā)語言在以前很是流行，但是在現(xiàn)在已經(jīng)處于落后狀態(tài)。由于多年不變的教學案例，更新較少的教學內(nèi)容，導致教學內(nèi)容、工具版本、開發(fā)語言與社會脫節(jié)的情況出現(xiàn)，重點抓實踐的學校教育，其優(yōu)勢和特點是設(shè)置了頂崗實習來培養(yǎng)社會需要的人才，參與頂崗實習的學生可以通過直接參與職業(yè)工作來對書本中理論知識進行驗證。

　　2創(chuàng)新型的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)原則

　　第一，調(diào)研當前社會的人才需要，對社會當前和未來的就業(yè)前景進行細節(jié)分析，對當前的職業(yè)崗位人群和未來的職業(yè)崗位人群進行總結(jié)，并預測其需要的人才類型。教學目標中的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃要按照調(diào)查結(jié)果進行實時改變,把職業(yè)崗位的具體工作總結(jié)成經(jīng)典任務(wù)，對任務(wù)中的專業(yè)知識點進行歸納總結(jié)，將其轉(zhuǎn)換成不同的領(lǐng)域，其內(nèi)容包含五到十個經(jīng)典任務(wù)，其轉(zhuǎn)換過程實際上就是將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學習單位，采用案例項目模式進行教學，將理論與實踐以及實際應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合在一起，對實踐環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容進行合理安排，通過訓練就業(yè)之后工作任務(wù)，使學生對將來工作中會出現(xiàn)的多種問題進行對應(yīng)和處理，系統(tǒng)地學習多個模塊，使學生的綜合能力得到一步提高。教學的準備、執(zhí)行和總結(jié)三個階段共同促進教學實施優(yōu)化，核心為教學總結(jié)提高，對教學效果進行分析，對課程的教學體系提出優(yōu)化意見并進行修改。把根據(jù)崗位需求，篩選并凝練出的與職業(yè)能力相關(guān)的理論內(nèi)容和將來就業(yè)會用到的基礎(chǔ)技能合并到一起，融入到實訓案例中進行教學，使學生在學習的過程中，不但能進行基本知識的學習，還能使實踐動手能力得到提高。對市場和行業(yè)關(guān)于計算機應(yīng)用的需要進行充分調(diào)研，分析崗位能力基礎(chǔ)，使學校的專業(yè)核心課程教學與之對應(yīng)。

　　第二，教學核心是以提高崗位職業(yè)能力為目標，對計算機應(yīng)用專業(yè)課程的教學進行構(gòu)建。不僅要注意建設(shè)課程的實用性，還要對職業(yè)特點進行強調(diào),考查地方市場和地方行業(yè)的發(fā)展需求，在選擇課程內(nèi)容方面上，在理論知識夠用的情況下，盡可能多的添加崗位職業(yè)能力方面的教學，強化學生的動手能力，盡量加大實踐性教學在課堂教學中的比重，使學生能做到學以致用，通過在課堂上學習和練習到的知識來對實際操作中出現(xiàn)的問題進行解決，使學生就業(yè)后分析、解決問題的能力得到提高。改變傳統(tǒng)的課程體系教學，在新的課程體系教學中要融入以后崗位的主要技能和主要技能的教學內(nèi)容，新的計算機課程體系創(chuàng)建原則是培養(yǎng)將要從事的職業(yè)崗位能力，按照崗位的工作流程進行模塊化的創(chuàng)建,新型計算機專業(yè)課程教學所培養(yǎng)的人才具有以下幾大特點，即具有較高的文化素質(zhì)、具有較強的專業(yè)素養(yǎng)等。由通用職業(yè)能力課、基礎(chǔ)職業(yè)能力課、專業(yè)崗位職業(yè)能力課，擴展專業(yè)能力課組成創(chuàng)新型教學方案。通過通用職業(yè)能力課的學習，使學生的職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)得到加強,通過基礎(chǔ)職業(yè)能力課的學習，使學生學習本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，使本專業(yè)的基礎(chǔ)知識能夠被學生扎實掌握，為以后的課程學習奠定堅實的基礎(chǔ)，使接下來的學習能夠更加得心應(yīng)手。通過專業(yè)崗位職業(yè)能力課的學習，分類培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位，像平面設(shè)計、軟硬件維護、數(shù)據(jù)庫的維護與使用網(wǎng)站設(shè)計與制作等都是具體的職業(yè)崗位，在創(chuàng)新型的計算機系統(tǒng)課程教學中，不但要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還注重培養(yǎng)學生的崗位工作能力，為了能夠使市場需求與課程設(shè)置相互結(jié)合，教學內(nèi)容要使教學內(nèi)容與實際崗位的工作內(nèi)容相對應(yīng)，使課程設(shè)置與校企相結(jié)合，培養(yǎng)的學生要能在企事業(yè)單位從事計算機相關(guān)工作，通過擴展專業(yè)能力課的學習，使學生的職業(yè)遷移能力得到加強，打下堅實的理論基礎(chǔ)來應(yīng)對今后工作。

　　第三，對教學方法進行改進完善，規(guī)模龐大的計算機知識體系，將好的學習方法教給學生，構(gòu)建良好的學習氛圍和提高學習條件才是教學關(guān)鍵。在學習中可以劃分多個學習小組，不同的學習小組之間可以交流合作，促進學習氛圍，可用不同的計算機軟件來輔助教學，開展戶外課堂活動等等，提高學生的學習主動性是教學的主要目的，多采用啟發(fā)式的教學方法，把學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱�使學生的潛能得到最大程度的開發(fā)，充分發(fā)展他們的聰明才智。應(yīng)用才是計算機技術(shù)的重點，通過教學要讓學生會應(yīng)用并且能應(yīng)用，專業(yè)教師必須是計算機應(yīng)用方面的專家，只有深入到第一線的計算機專業(yè)教師，對于項目實戰(zhàn)的經(jīng)驗豐富，在教學過程中才能做到有的放矢，才能在教材中加入合適的內(nèi)容。想要工程化教師隊伍，主攻一個專業(yè)、主講一個模塊、編寫一本教材、主持一個項目、聯(lián)系一個單位，建設(shè)一個網(wǎng)站這“六個一工程”必須要做好。服務(wù)于當?shù)匦袠I(yè)和地區(qū)的學校由于其不同的側(cè)重點，因此必須立足于周圍環(huán)境的需求來進行教材改編，認真把握好教材建設(shè)的動靜特性，靜指的是教材的主基調(diào)，指的是相對穩(wěn)定的基本技能；動指的是教材的變化性，即體現(xiàn)教材與周圍環(huán)境變化的對應(yīng)內(nèi)容，此外，重視建設(shè)實驗實踐所需要的教材也是創(chuàng)新課程系統(tǒng)教學中重要的一環(huán)。

　　綜上所述，創(chuàng)造課程系統(tǒng)教學的目的是培養(yǎng)專業(yè)崗位對口高素質(zhì)人才，只有在基于培養(yǎng)崗位工作能力的前提下，改革教學內(nèi)容和教學方式，使教學模式變?yōu)椤霸趯W中做，在做中學”，才能提高學生的學習主動性和實際動手能力，將教學內(nèi)容與實際崗位工作內(nèi)容接軌，將工作過程融入到課堂教學內(nèi)容中，使工學結(jié)合得到真正體現(xiàn)。

　　參考文獻：

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