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關(guān)于鼓勵(lì)的作文匯編五篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的鼓勵(lì)的作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鼓勵(lì)的作文 篇1
我是一個(gè)自卑的孩子。盡管我有著別人羨慕的很多條件,可我還是非常的自卑!皩W(xué)習(xí)自信”這件事兒像是我天生的宿命一般,時(shí)時(shí)刻刻在生活中提醒著我。
自信的時(shí)候,我能夠正常地表達(dá)我的心思,甚至可以成為老師心中的寫作小能手。然而一點(diǎn)有什么點(diǎn)觸發(fā)我懷疑自己,重新陷入自卑的境地,那么我的自信就恢復(fù)到了原形,我又得像是朝圣一般去學(xué)習(xí)自信。
直到我遇到了現(xiàn)在這位老師,這個(gè)時(shí)刻用鼓勵(lì)來代替責(zé)罵的老師,讓我懂得了一顆鉆石是沒辦法變成一塊煤碳的,也懂得了是鉆石就要比玻璃要堅(jiān)強(qiáng)要勇敢,玻璃的易碎,是不應(yīng)該發(fā)生在鉆石身上的。
這位老師是我上初中后的語文老師,她發(fā)現(xiàn)了我的敏感,也發(fā)現(xiàn)了我的才能。她時(shí)常推薦我看很多我這年齡段都不怎么能夠接觸到的書,這些書在她的.言語里,沒有好書壞書的區(qū)別,只有有趣和無趣的區(qū)別。她還教我如何把我觀察到的生活中的小細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化成我筆下的文字。
我時(shí)常會(huì)陷入自卑的事情,她在沒有聽我說之前就好像觀察到了,她對(duì)我以及對(duì)其他的學(xué)生,都不會(huì)使用責(zé)罵的方式教育,她始終都是用鼓勵(lì)的語言,溫柔地告訴我們,特別是給我講寫作的時(shí)候,她鼓勵(lì)的力量就像是滋潤大樹的雨露和大樹根系吸收的營養(yǎng)似的,化為了我變自信的養(yǎng)分。
經(jīng)過她一兩年的鼓勵(lì),我這個(gè)自卑的孩子,也長成了能夠自信地寫出自己心中所想,又經(jīng)過她鼓勵(lì)的教育,我學(xué)到了一些打磨這些文字的技巧。連我的父母都開始贊嘆我的變化,他們時(shí)常拿著我寫的文章,夸我寫的惟妙惟肖。
這所有的好轉(zhuǎn),我想都多虧了這位老師的鼓勵(lì),是她那鼓勵(lì)的力量,讓我也能長成一棵樹,熱時(shí)給人乘涼,冷時(shí)給人遮風(fēng)。
鼓勵(lì)的作文 篇2
世上有一種鼓勵(lì),那對(duì)我來說就是老師和媽媽的鼓勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@兩種鼓勵(lì)才能給我自信心!
有一次,康老師在多媒體教室里給我們上《烏鴉喝水》這節(jié)課,而且有三百多位老師在聽課呢!康老師提問:“烏鴉為什么能喝到水?”我馬上把手舉的高高的,康老師要我回答,我挺直了腰站了起來,可看到這么多的老師,心里很慌,那顆心啊,怦怦直跳,回答的聲音很輕,康老師的'眼睛馬上向我投來鼓勵(lì)的目光,似乎在說:“對(duì),對(duì),聲音再響點(diǎn)!”我看著康老師的眼睛,膽子放大了,聲音也響亮起來,這時(shí),康老師的眼睛又向我投來贊許的眼光,好像在說:“講的真好!”
從此,我的膽子由這次的事情而不少,這因該歸功于我的老師!
鼓勵(lì)的作文 篇3
每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式不盡相同。我最喜歡鼓勵(lì)的愛。
有一次數(shù)學(xué)單元考試,我只考了68分,我很傷心,便哭著跑回了家。我打開門,媽媽微笑著問我:“怎么了?”我告訴媽媽:“這個(gè)單元我考得不好!眿寢寙栁遥骸翱剂硕嗌俜?”我用細(xì)小的聲音告訴媽媽:“我只考了68分。”
媽媽聽后,用紙擦掉我臉上的淚珠,對(duì)我說:“沒關(guān)系,成績并不代表現(xiàn)在,別哭了。把試卷拿來,我們來看看,復(fù)習(xí)一遍,再重新做一遍,好嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,便從書包里拿出試卷。
媽媽看后,絮絮叨叨地指導(dǎo)我應(yīng)該怎么樣解題,分析出錯(cuò)誤的'原因,并讓我重新做了一遍?墒,有一道題我總是解不出來。媽媽說:“沒關(guān)系,繼續(xù)想一想。”我聽了媽媽的話后,又繼續(xù)做了起來。但我卻總解不出答案。
媽媽又鼓勵(lì)我:“繼續(xù)想,我來幫你理清思路!痹趮寢尩闹笇(dǎo)下,我重新做了一遍,終于解出來了。我對(duì)媽媽說:“媽媽,我解出來了,答案是512!”我高興地對(duì)媽媽說。媽媽聽后對(duì)我說:“這次失誤要用下一次的成績來彌補(bǔ)這次的失誤哦!”我聽后,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在第四單元的考試中,我考了全班第一名,我恍然大悟,心震動(dòng)了一下,想道:這是媽媽給我的鼓勵(lì),給我的愛。有鼓勵(lì)就有動(dòng)力。
鼓勵(lì)的作文 篇4
“鼓勵(lì)是杠桿!”物理老師說。
“鼓勵(lì)是壓力!”物理老師還說。
如果找到合適的支點(diǎn),給杠桿施加壓力,它能撬起比自己重十倍、百倍、千倍的重物。不施加壓力的杠桿,永遠(yuǎn)也撬不起重物來。人不給予鼓勵(lì),他很難站起來。
“鼓勵(lì)是同違法犯罪作斗爭的勇氣!”政治老師說。
“鼓勵(lì)是法律!”政治老師又說。
有了法律,就有了同違法犯罪作斗爭的勇氣;有了敢于斗爭的勇氣,社會(huì)就有了長治久安的保障。
“鼓勵(lì)是孕育成功的.一座橋梁!”
“鼓勵(lì)是反對(duì)侵略的武器!”歷史老師這樣說。
鼓勵(lì)可以說是強(qiáng)大的人民力量,只要人民不畏強(qiáng)權(quán),發(fā)揮自身的優(yōu)勢,就能使自己強(qiáng)大起來,最終屹立于強(qiáng)手之林。有了鼓勵(lì),我們離成功就會(huì)越來越近。
“鼓勵(lì)是地圖!”地理老師說。
“鼓勵(lì)是指向標(biāo)!”地理老師又說。
有了指向標(biāo),地圖的作用才可能得到充分的發(fā)揮,人才不會(huì)迷失方向,才會(huì)朝著既定的方向前進(jìn),直達(dá)目標(biāo),獲取成功。
“鼓勵(lì)是色彩!”美術(shù)老師說。
“鼓勵(lì)是眼睛!”美術(shù)老師又說。
有了一雙明亮的眼睛,就能看到世間一切美麗的色彩。有了色彩,世界才變得美麗動(dòng)人。
“鼓勵(lì)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),它能奠定將來時(shí)!”英語老師說。
“鼓勵(lì)是自變量X,成功是變量Y;X越大,Y就越大!”數(shù)學(xué)老師說。
語文老師沉默了許久才說:“鼓勵(lì)是種子,能開花、結(jié)果,伴隨著汗水、淚水,孕育著希望!”
鼓勵(lì)的作文 篇5
無論是現(xiàn)在還是從前,相信那雙手一定曾無數(shù)次地幫助你走出失敗的陰影。
一歲——
我騎著四個(gè)輪的兒童車玩得不亦樂乎,笑聲伴隨著我一路,可在拐彎是猛地向右倒!鞍琛蔽掖罂拗。傷心時(shí),那雙長滿繭的手輕柔地擦拭著我的臉,那動(dòng)作就像是雕琢著一件藝術(shù)品般小心翼翼,生怕會(huì)把那件摯寶傷了一點(diǎn)。
五歲——
我拿著滿張都是刺眼叉叉的試卷,一臉無措地站在門口踱步著,不知如何是好。這時(shí)門開了,那雙長滿繭的手伸了出來,拉著我進(jìn)了屋子,只見滿桌子都是豐盛佳肴。手的主人告訴我:失敗并不重要,只要你有成功的決心。
十三歲——
我長大了,但并沒有學(xué)會(huì)感恩,一直叛逆著,看到她我就會(huì)說她啰嗦,然后一直耍性子不理她,只顧玩電腦。那雙手愈來愈粗糙了,皺紋也見縫插針慢慢地,不留余地的爬上了那張溫和的臉。
“媽媽,您又瘦了!”
每一次成功的背后,都是您那雙長滿繭的手幫助我攀爬。您的那雙手在我看來,包羅萬象,有我的調(diào)皮,有我的笑顏,有我的……仿佛滿滿的都是我,都是愛。
我長大了,一切都變好了,唯一改變不了的是歲月在您臉上逗留的跡象。我多么希望,自己有一個(gè)魔術(shù)棒,撫平您的眉,去掉手的繭,讓您展開笑。
點(diǎn)評(píng):文章以時(shí)間為軸,娓娓道出自己在成長過程中,母親對(duì)自己的疼愛與鼓勵(lì)。在你的世界中,母親一直都伴你走過人生的每一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),母親的手隱喻的是母親愛的陪伴,是自己對(duì)母親的愛和不斷成熟的理解。文章是一篇優(yōu)美的敘事小品,讓我們在平實(shí)無華的`語句中看到了一幕幕感人的畫面。所寫的幾件小事,可以將自己的感覺以及與母親的互動(dòng)寫的更深刻些,尤其是自己對(duì)母親由不理解到理解的過程,可以寫的更加豐富生動(dòng)。優(yōu)美的文章是讓讀者能夠感同身受,進(jìn)入到你的世界,一起去感知你文章中的世界。
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