科學(xué)論文提綱怎么寫

　　科學(xué)論文提綱怎么寫，以下的科學(xué)論文提綱范文，歡迎閱讀瀏覽。

　　科學(xué)論文提綱【1】

　　論文題目：科技政策發(fā)展與科技法制建設(shè)

　　研究背景：

　　科技政策是政府圍繞國家發(fā)展目標(biāo)，配置科技資源的主要方針、規(guī)劃和集中措施。

　　科技立法則是把國家發(fā)展科技的重大方針政策，加以法制化。

　　科技政策是科技立法的基礎(chǔ)，并且在實施過程中受法制環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。

　　本書主要闡述了科技立法工作的重要地位和對科技進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的保障作用，并結(jié)合科技立法與執(zhí)法監(jiān)督實踐進(jìn)行了理性探討。

　　目錄：

　　第一部分 科技立法工作回顧與思考

　　中國科技立法工作的回顧與展望

　　關(guān)于“科技立法五年規(guī)劃”設(shè)想的幾點說明

　　基于技術(shù)學(xué)習(xí)與知識整合關(guān)于科技立法五年規(guī)劃問題

　　關(guān)于我國民營科技企業(yè)法律地位的幾點思考

　　知識經(jīng)濟(jì)與科技法制建設(shè)

　　抓緊制定科技風(fēng)險投資法律法規(guī)為建立我國風(fēng)險投資機(jī)制提供保障

　　關(guān)于電子商務(wù)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

　　關(guān)于專利法修訂過程中需要探討研究的幾個問題

　　關(guān)于我國專利制度中一些理論與實踐問題的探討

　　重視全國人大代表議案進(jìn)一步加強(qiáng)科技立法和法制監(jiān)督工作

　　科技立法在我國立法工作中的地位和作用

　　關(guān)于外觀設(shè)計“實用藝術(shù)產(chǎn)品”應(yīng)受著作權(quán)法保護(hù)的問題

　　美國開展“公眾理解科學(xué)”活動的運行機(jī)制問題

　　我國基因保護(hù)和生物安全立法基本情況

　　全社會的共同責(zé)任

　　日本防災(zāi)法律執(zhí)法體系對我國防災(zāi)執(zhí)法工作的啟示

　　九屆全國人大科技立法工作回顧與思考

　　關(guān)于制定促進(jìn)和規(guī)范我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)法律的

　　幾點思考

　　關(guān)于制定十屆人大科技立法規(guī)劃的思考

　　對制定風(fēng)險投資法律法規(guī)的幾點思考

　　意大利、德國的災(zāi)害緊急救援管理及運行機(jī)制對我國的幾點啟示

　　關(guān)于有限合伙制在風(fēng)險投資中重要作用的探討

　　科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的機(jī)制要靠法律保障

　　——對法國和荷蘭科技法律制度考察的啟示

　　國家自然科學(xué)基金管理的法制化是推動我國原始創(chuàng)新的重要保障

　　第二部分 科技政策研究

　　科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重大作用

　　——從日本科學(xué)史得到的啟示

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特點和趨勢初探

　　科研管理中的決策目標(biāo)與多維性思維

　　日本的科技政策

　　我國NSFC與各國科學(xué)基金組織之比較

　　中國科學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況及建議

　　加大科技投入促進(jìn)科學(xué)技術(shù)大發(fā)展

　　中國科技成果與產(chǎn)權(quán)保護(hù)

　　中國R&D投入趨勢研究

　　參加瑞典國際會議情況匯報

　　我國開展無形資產(chǎn)評估理論與方法研究及評估工作狀況

　　我國科技經(jīng)費投入存在的問題及建議

　　關(guān)于在第二次現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系中增加新指標(biāo)的建議

　　第三部分 科技人才和教育

　　關(guān)于實現(xiàn)科技隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的運行機(jī)制問題

　　人才流動理論及其應(yīng)用研究

　　中國科技人才流動社會化公共服務(wù)體系

　　對科學(xué)界倫理道德建設(shè)的幾點思考

　　積極穩(wěn)妥地發(fā)揮高等教育產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的巨大潛能

　　第四部分 科技體制改革

　　淺談民主管理與決策科學(xué)

　　科學(xué)哲學(xué)的指導(dǎo)作用與科技體制改革

　　所長負(fù)責(zé)制與民主化建設(shè)

　　技術(shù)開發(fā)型研究所引入市場機(jī)制的一個重要課題

　　——關(guān)于產(chǎn)權(quán)界定和保護(hù)的一點思考

　　新的機(jī)制就要有新的創(chuàng)造力

　　——江蘇省民營科技企業(yè)調(diào)查啟示

　　關(guān)于深化科研機(jī)構(gòu)管理體制改革的幾點建議

　　附錄

　　關(guān)于《技術(shù)合同法》實施情況的檢查報告

　　全國人大常委會執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》實施情況的書面報告

　　全國人大常委會執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》實施情況的報告

　　關(guān)于跟蹤調(diào)研《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》實施情況的報告

　　《中華人民共和國防震減災(zāi)法》執(zhí)法檢查報告

　　全國人大常委會執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》實施情況的報告

　　畢業(yè)論文提綱 --科技論文【2】

　　1.題名

　　1.1題名的要求

　　題名是一篇論文的總標(biāo)題,也稱篇名或文題，作為一篇論文的總名稱，題名應(yīng)該使讀者能從中了解到該論文所要研究的核心內(nèi)容和主要觀點，撰寫題名一定要準(zhǔn)確、簡潔、鮮明，既不能過于空泛和一般化，也不宜過于繁瑣，使人得不出鮮明的印象。

　　(1)準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強(qiáng)的詞語。

　　如“一個值得研究的問題”，“關(guān)于xxx的若干問題”，“控制系統(tǒng)的研究”等，就太籠統(tǒng)。

　　(2)簡潔性：簡潔性是指在把內(nèi)容表達(dá)清楚的前提下，題名應(yīng)越短越好。

　　GB7713—87規(guī)定，中文題名一般不宜超過20個漢字。

　　如何使題名寫得簡潔呢?

　　1)盡可能刪去多余的詞語，即經(jīng)過反復(fù)推敲，如果刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語就應(yīng)刪去。

　　2)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：“問題的分析計算”，“分析”與“計算”在該處是近義的，不分析又如何計算呢?所以二者保留其一即可。

　　又如“分析與探討”，二者取一即可。

　　(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費解，無歧義。

　　有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學(xué)科范疇，給分類造成了困難。

　　如果題名很難完全表達(dá)論文的內(nèi)容，可以用副標(biāo)題名對主題名進(jìn)一步說明。

　　主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接。

　　題名還應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語等等。

　　1.2題名的常見問題

　　(1)題名大，內(nèi)容小

　　指題名涉及的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只涉及其中的某一方面或某一點。

　　例如：題名為“服務(wù)機(jī)器人手臂運動學(xué)研究”，內(nèi)容是作者在研制一種服務(wù)機(jī)器人時對一種七自由度逆運動學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只用于服務(wù)機(jī)器人。

　　如果把題名改為“七自由度仿人手臂逆運動學(xué)的一種解法”，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項目。

　　(2)題目繁瑣、冗長，主題不鮮明

　　如“利用導(dǎo)電高分子材料和無機(jī)氧化物為基的靈巧光學(xué)窗口的發(fā)現(xiàn)和研究”，用詞繁瑣、冗長，可改為“導(dǎo)電高分子和無機(jī)氧化物為基的光學(xué)窗口研究”。

　　(3)不注意分寸，有意無意地拔高

　　有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對本學(xué)科、本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)了解不夠，有意無意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn)：“XXX機(jī)理的研究” 、“XXX的規(guī)律(或模型)”等一類的詞語。

　　當(dāng)然，如果研究的深度確實達(dá)到了這個水平，也不是不可以用的，但一般應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。

　　2.摘要

　　摘要應(yīng)概括說明全文的主要內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個方面，應(yīng)重點寫出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。

　　(1)目的：主要說明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍或要解決的問題。

　　(2)方法：說明研究的工作過程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器：對新技術(shù)手段則應(yīng)描述其基本原理、應(yīng)用范圍及所達(dá)到的精度、誤差等。

　　(3)結(jié)果和結(jié)論：作者在此工作過程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用途。

　　可以是所獲得的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。

　　總之，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。

　　3.關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是從論文的題名、層次標(biāo)題、摘要、和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞和詞組。

　　4.引言

　　4.1引言的內(nèi)容和寫作要求

　　引言作為論文的開端，主要是交待研究成果的來龍去脈，即回答為什么要研究相關(guān)的課題，目的是引出作者研究成果的創(chuàng)新論點，使讀者對論文要表達(dá)的問題有一個總體的了解，引起讀者閱讀論文的興趣。

　　引言中要寫的內(nèi)容很多，但是論文的篇幅有限，所以大多數(shù)的刊物都對引言部分的篇幅有嚴(yán)格的限制，一般稍多于摘要的字?jǐn)?shù)。

　　要求該部分的寫作要言簡意賅、突出重點，不要與摘要雷同，也不要成為摘要的注釋。

　　一般不用圖表和公式來論述問題，但至少應(yīng)該有觀點的羅列，同時一定要把作者的創(chuàng)新點明確表達(dá)出來。

　　注重科學(xué)策略促進(jìn)科學(xué)探究【3】

　　【摘要】初中科學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，用好教材活動，發(fā)揮教材優(yōu)勢，開展猜想活動，培養(yǎng)人文情懷等，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷實現(xiàn)科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的求知愿望和能力，加深學(xué)生對科學(xué)的理解。

　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)策略 科學(xué)探究 全面發(fā)展

　　一、用好教材的活動，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究，實現(xiàn)全面發(fā)展

　　初中科學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活出發(fā)，實現(xiàn)符合初中生現(xiàn)狀的教學(xué)，給學(xué)生更多地學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與、積極探索，在參與探索中收獲進(jìn)步。

　　在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要綜合運用探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，積極參與科學(xué)活動，并在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的尊重事實、積極探索、科學(xué)質(zhì)疑的品質(zhì)。

　　二、充分發(fā)揮教材面向全體學(xué)生的彈性和開放性的特點

　　在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個體差異性，充分發(fā)揮學(xué)生生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特征的差異，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)、選擇和創(chuàng)新的空間，落實在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等方面，并教育學(xué)生像科學(xué)教材那樣進(jìn)行固定的科學(xué)學(xué)習(xí)，研究實驗過程，重視實驗方法的選擇，講究靈活多變的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，并靈活機(jī)智地學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容。

　　教師要按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，根據(jù)學(xué)校特點和學(xué)生個性特征，來進(jìn)行自主探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)的彈性和開放性的科學(xué)探究的特點和導(dǎo)向。

　　教師也可以通過教材的挖掘裝點學(xué)生的科學(xué)生活，用科學(xué)的理論創(chuàng)造新的生活，塑造初中生更優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

　　三、積極開展學(xué)生猜想活動和師生、生生交流活動

　　通過科學(xué)實驗得知猜想可以幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動，因為科學(xué)猜想能夠給學(xué)生激勵，讓學(xué)生擁有成就感，并激發(fā)學(xué)生在今后的活動中更加大膽地進(jìn)行科學(xué)猜想，并積極實踐;當(dāng)學(xué)生的猜想不夠正確或者不夠全面的時候，教師要給與學(xué)生積極有效的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在頭腦中形成深刻的印象，并帶著猜想去實踐，提高活動的豐富性、充實性和意義。

　　教師還要注重教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交流水平，促進(jìn)學(xué)生相互取長補(bǔ)短的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極拓寬思路，發(fā)展思維，碰撞思想，并交流中迸發(fā)出思想的火花的能力。

　　這樣來培養(yǎng)學(xué)生，能讓學(xué)生有所提高，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更大化地發(fā)展。

　　初中生處在逆反時期，初中教師通過多種多樣的科學(xué)活動，還能塑造學(xué)生的綜合的全面的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，奠定更深刻的更全面的人格基礎(chǔ)。

　　四、主動有意識培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人文情懷

　　在教師教學(xué)過程中，教師要實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)活動，社會生活，個人學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，重視科學(xué)知識的滲透，實現(xiàn)多個層次多個角度地教學(xué)，讓學(xué)生立體化綜合性學(xué)習(xí)，并在科學(xué)教材的探究中，在科學(xué)課堂的實施中，注重對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　學(xué)生具備好的科學(xué)的人文情懷，對學(xué)生迎戰(zhàn)中考的鍛煉也是很有好處的，也能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行科學(xué)觀察的能力

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，科學(xué)觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的精神，積極有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。

　　教師要對學(xué)生進(jìn)行長期有效的觀察，培養(yǎng)學(xué)生長期堅持學(xué)習(xí)中，不斷繼續(xù)努力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的收獲，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的耐力和學(xué)習(xí)的毅力，鑄就學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教師要為學(xué)生提供積極有效的鍛煉機(jī)會，重視給學(xué)生提供科學(xué)鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生的發(fā)展符合社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，體現(xiàn)學(xué)生的個人追求。

　　學(xué)生具備科學(xué)的觀察的能力，還能提升學(xué)生的人格境界，提高學(xué)生解決科學(xué)問題乃至學(xué)習(xí)中其他問題的能力，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，優(yōu)化學(xué)生的人格。

　　六、運用電化手段促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程

　　科學(xué)學(xué)習(xí)重視啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究的能力，教師要激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的信息，進(jìn)行圖文并茂的學(xué)習(xí)，實行實物彩色圖片的運用，運用形象的模型圖和優(yōu)美的文字，讓學(xué)生實現(xiàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生動地研究的能力的提高。

　　教師要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促進(jìn)實驗活動和問題，實驗活動結(jié)合，重視運用好幻燈、投影、錄像、多媒體的運用，綜合運用多種教學(xué)手段，將概念分解得更具體，將知識更趣味，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)效果。

　　例如，教師可以配合教學(xué)實驗，設(shè)計并制作科學(xué)課件，進(jìn)行科學(xué)錄像的演示和錄制，再現(xiàn)科學(xué)實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過研討和實驗，來進(jìn)行科學(xué)實驗的結(jié)論總結(jié)，并出示實驗課件，教師啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生得出經(jīng)驗結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生透過科學(xué)實驗研究本質(zhì)和規(guī)律，形成認(rèn)識和理解，明確原因和問題，并啟發(fā)學(xué)生的思維，解決學(xué)生實際生活中存在的實際的問題，加強(qiáng)科學(xué)探究的針對性和實效性。

　　通過科學(xué)策略的探索，也能全面增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)科學(xué)探究的綜合能力，讓學(xué)生受用一生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭靈亮.關(guān)注科學(xué)思維,促進(jìn)有效探究[J].中國教育技術(shù)裝備.2008(14).

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