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生存教育論文
生存是人之根本，生存技能是人的基本生活能力與技巧，也是社會(huì)對(duì)人的基礎(chǔ)要求。
生存教育論文
生存教育下中小學(xué)游泳課程的必修化
摘要：游泳既一項(xiàng)技能,也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),掌握游泳技能,既可以提高學(xué)生的生存能力,防止溺水事故的發(fā)生,也可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,為了保障學(xué)生的安全,提高學(xué)生的生存能力,有必要在中小學(xué)體育教育中開設(shè)游泳課程。
在我國游泳并沒有成為學(xué)校體育教育的必修內(nèi)容,也沒有得到很好的開展,為了促進(jìn)中小學(xué)游泳課程的必修化,該文將運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分析法,從生存教育的視角,對(duì)開展游泳課程的目的;游泳課程的開展現(xiàn)狀分析;促進(jìn)游泳課程必修化的對(duì)策三個(gè)方面來進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：生存教育;中小學(xué);游泳;必修化
生存教育是指通過開展一系列與生命保護(hù)和社會(huì)生存有關(guān)的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)、生存能力和生存態(tài)度,樹立科學(xué)的生存價(jià)值觀,從而促進(jìn)個(gè)性自由全面健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過程[1]。
生存教育關(guān)系到學(xué)生的生命安全、生存能力和社會(huì)適應(yīng)能力,是一項(xiàng)重要的教育。
生存教育的內(nèi)容主要是有關(guān)生存的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。
游泳作為在水上靠自身漂浮,借自身肢體和軀體的動(dòng)作在水中運(yùn)動(dòng)前進(jìn)的技能,掌握游泳技能,不但能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體,也能夠提高學(xué)生的水上生存和救護(hù)能力,防止溺水事故的發(fā)生,因此從生存教育的視角出發(fā),將游泳運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)的必修內(nèi)容是我們課程改革中必須要重視的一項(xiàng)課題。
1開展游泳課程的目的
據(jù)中國衛(wèi)生部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,中國每年約有57000人溺水死亡,相當(dāng)于每天150人。
溺水已成為我國中小學(xué)生意外死亡的頭號(hào)殺手。
伴隨著近年來溺水事故的頻繁發(fā)生,也引起了教育部門對(duì)于生存與安全教育的重視,并采取了一些措施。
如xx年5月教育部辦公廳發(fā)布了“關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水事故切實(shí)做好學(xué)生安全工作的通知”,要求各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局,部屬各高等學(xué)校要做好加強(qiáng)預(yù)防溺水安全教育。
[2]同月中國安全網(wǎng)在網(wǎng)上開展了以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的全國中小學(xué)生預(yù)防溺水專題教育[3]2015年8月教育部為了預(yù)防中小學(xué)生溺水事故的發(fā)生,還特別編寫了中小學(xué)生預(yù)防溺水童謠。
[4]然而緊緊依靠加強(qiáng)安全教育的宣傳和監(jiān)督管理是不夠的,要想從本質(zhì)上防止中小學(xué)生溺水事故的產(chǎn)生,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生游泳技能的培養(yǎng),只有學(xué)生掌握了游泳技能和救護(hù)的方法,才能有效地防止事故的發(fā)生。
游泳作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),其游泳姿勢分為蛙泳、蝶泳和仰泳、自游泳,游泳具有改善心血管系統(tǒng);提高肺活量;加強(qiáng)皮膚血液循環(huán);增強(qiáng)抵抗力;減肥;健美形體;增強(qiáng)對(duì)溫度的適應(yīng)力等作用。
在中小學(xué)開展游泳課程的目的是為了讓學(xué)生掌握游泳的技能,提高學(xué)生的生存能力,并讓學(xué)生掌握水中救護(hù)的方法,防止溺水事故的發(fā)生,保障學(xué)生的生命安全。
2游泳課程的開展現(xiàn)狀分析
一些發(fā)達(dá)國家如美國、德國、意大利、澳大利亞、日本等,都非常重視青少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)的普及和提高,都把游泳作為提高學(xué)生生存技能的一種教育活動(dòng)納入中小學(xué)體育的必修課程,進(jìn)行正規(guī)化教學(xué)與訓(xùn)練。
[5]然而在我國游泳運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)沒有得到很好的開展與普及,受地域、氣候、經(jīng)濟(jì)的影響,目前我國開設(shè)游泳課程的地區(qū)和學(xué)校也主要集中在杭州、南京、廈門、廣州地區(qū),其余大部分地區(qū)的中小學(xué)校沒有開設(shè)游泳課程,究其內(nèi)部原因而言,主要是對(duì)于“生存教育”的不夠重視和未把游泳納入中小學(xué)體育必修課程所致。
就外部原因而言,是因?yàn)橛斡緢龅卦O(shè)施不健全、師資力量不充足等所導(dǎo)致的。
當(dāng)前在我國中小學(xué)生游泳知識(shí)和技能獲得的途徑包括學(xué)校學(xué)習(xí)、校外培訓(xùn)以及家長教育。然而從學(xué)校獲得游泳知識(shí)與技能的學(xué)生只是一小部分,而且學(xué)校的教學(xué)也不夠系統(tǒng)和全面。因此大部分學(xué)生要想獲得游泳的相關(guān)知識(shí)和技能還是以自費(fèi)形式參加校外培訓(xùn),而校外學(xué)習(xí)游泳的費(fèi)用相對(duì)較高,大約一小時(shí)在100～200元錢左右,對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生,以及農(nóng)村學(xué)生和留守兒童來說是很大的問題,這也在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于游泳知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。
3促進(jìn)游泳課程必修化的對(duì)策
為了保障游泳課程的開展與實(shí)施,需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家長的支持與配合。
首先,從國家層面來說,需要國家教育部做出政策上的規(guī)定和要求。
如在新一輪的課程改革中把“游泳”課程納入中小學(xué)體育與健康課程的必修內(nèi)容;利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),通過媒體等大力宣傳和加強(qiáng)水上安全教育,督促各級(jí)各類學(xué)校和家長做好監(jiān)督與教育工作;設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于學(xué)校游泳場館的修建;以點(diǎn)-線-面的形式逐步推動(dòng)游泳運(yùn)動(dòng)在全國中小學(xué)的開展與普及。
其次,從政府方面而言,需要政府向?qū)W校提供資金、教學(xué)指導(dǎo)與教師培訓(xùn)支持。如給學(xué)校提供場館修建和教材經(jīng)費(fèi)的支持;地方體育局游泳管理中心給予學(xué)校提供教學(xué)指導(dǎo)和教師培訓(xùn),對(duì)于有條件的地區(qū)還可以提供場館支持。
就社會(huì)而言,需用社會(huì)團(tuán)體和專業(yè)人員提供資金、技術(shù)和場地的支持與幫助。
再次:就學(xué)校而言,需要在國家和政府的支持下,修建游泳場所,加強(qiáng)專業(yè)師資的引進(jìn)與培訓(xùn),同時(shí)為了保證游泳課程的實(shí)施,各學(xué)校還要特別注意游泳課程的設(shè)置。
如為了使中小學(xué)游泳課程得以更加合理有效開展,內(nèi)容的設(shè)置建議從技能和理論兩方面來進(jìn)行,技能方面可以按照“親近水、玩水;初步學(xué)習(xí)游泳;掌握游泳方法與技能;以及選擇適合自己的游泳方法”來進(jìn)行。
理論可以從“與水有關(guān)的基本知識(shí);安全教育;防溺水的知識(shí)和如何救護(hù)等方面來進(jìn)行。
具體如下:
(1)技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。
1～2低年級(jí):目的是培養(yǎng)孩子們對(duì)于水的親近感,會(huì)在水里玩耍、移動(dòng)、潛水,掌握玩水的心得和水中呼吸,并懂得注意安全,在這個(gè)水平中可以叫“玩水課”。
3～4中年級(jí):要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)玩水的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行伏臥、仰臥等全身放松的浮游,并能夠借助輔助工具進(jìn)行打腿、劃水的動(dòng)作,學(xué)會(huì)初步游泳。
學(xué)習(xí)方法可使用安全海綿墊之類的輔助工具,同時(shí)可采用“互助”式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
這個(gè)階段可以稱為“浮、游運(yùn)動(dòng)”。
5～6年級(jí):作為小學(xué)高年級(jí),應(yīng)該從5～6年級(jí)開始系統(tǒng)教授學(xué)生游泳的方法,如自游泳和蛙泳兩種游泳方法,并要求學(xué)生在掌握游泳技術(shù)的基礎(chǔ)上,游泳距離能達(dá)到20～25m。
從這個(gè)階段起稱為“游泳課”.初中1～2年級(jí):初中1～2年級(jí)要在小學(xué)5～6年級(jí)學(xué)習(xí)自游泳和蛙泳的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仰泳和蝶泳。
初中3年級(jí)～高中,要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的各種游泳方法游泳,并能進(jìn)行游泳接力,提高游泳的速度和增加游泳的距離。
要求自由游泳和蛙泳的目標(biāo)距離為50～200m,仰泳和蝶泳為20-50m,接力為100～200m(每隊(duì))。
(2)理論學(xué)習(xí)。
理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是游泳教育中一個(gè)必不可少的內(nèi)容,主要包括如下幾個(gè)方面。
第一,了解水的基本知識(shí)。
如水的物理作用,水的生理作用。
第二,游泳的安全教育和安全對(duì)策。
如判斷天氣,讓學(xué)生明白在暴風(fēng)雨等惡劣天氣下不能進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)。
同時(shí)讓學(xué)生明確游泳前的注意事項(xiàng),并加以指導(dǎo)。
第三,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)、入水時(shí)間和休息時(shí)的注意事項(xiàng),加強(qiáng)入水動(dòng)作的指導(dǎo)。
第四,處理著裝落水的情況。
現(xiàn)實(shí)中溺水事故多數(shù)是穿日常服裝在湖泊、河流環(huán)境下身發(fā)生的,為了防范于未然,有必要讓學(xué)生在泳池中體驗(yàn)驗(yàn)穿日常服裝進(jìn)行游泳,并讓他們學(xué)會(huì)處理事故的辦法。
第五,加強(qiáng)救護(hù)知識(shí)教育。
游泳救護(hù)的方法一般包括救溺水者的方法和恢復(fù)呼吸的方法(人工呼吸和心臟按摩等),向?qū)W生教授如何自救和如何實(shí)施救人的方法是游泳課程中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
4結(jié)語
在生存教育的要求下,為了提高學(xué)生的生存能力,防止溺水事故的發(fā)生,有必要讓學(xué)生掌握游泳有關(guān)的知識(shí)和技能。
在體育課程改革的背景下,為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,有必要將游泳納入中小學(xué)體育的必修課程。
為了保障中小學(xué)游泳課程有效的開展游泳課程的發(fā)展與普及需要國家、政府、社會(huì)、學(xué)校、家長的重視與支持。
參考文獻(xiàn)
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[4]教育部編寫中小學(xué)生預(yù)防溺水童謠[EB/OL].http://www.safetree.com.cn//News/Content.aspxcontentsid=18502&s=2,2015-08-04.
[5]廣州市政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì).讓廣州的孩子都會(huì)游泳[J].游泳,2001(1):21-23.
初中語文課程教學(xué)中生存教育理念的融入
【摘要】生存是人的第一法則，它與每個(gè)人甚至整個(gè)人類的生存死亡都有莫大關(guān)聯(lián)。
適者生存要求人必須懂得社會(huì)生存法則，不管對(duì)學(xué)生還是我們的民族教育前途都有攸關(guān)影響。
語文作為初中重要學(xué)科，在其教學(xué)中融入生存教育理念實(shí)時(shí)代和社會(huì)的雙向驅(qū)使。
本文主要從生存教育的必要性出發(fā)，對(duì)如何在初中語文教學(xué)有效融入生存教育理念展開探討。
【關(guān)鍵詞】生存教育;語文教學(xué);意義;融入策略
初中作為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須在教學(xué)中融入生存教育，有效提高學(xué)生的生存能力。
本文主要從生存教育的必要性出發(fā)，對(duì)如何在初中語文教學(xué)有效融入生存教育理念展開探討。
一、生存教育的必要性
(一)國內(nèi)外的競爭召喚生存教育
作為世界人口大國，我國的人口與就業(yè)需求在比例上存在嚴(yán)重失調(diào)，強(qiáng)大的就業(yè)壓力和激烈的工作競爭，使人們不管是在心里還是在身體上都受到了很大挑戰(zhàn)。
人們?nèi)绻狈?jiān)強(qiáng)的意志和正確看待成敗得失的心理素質(zhì)，就不能對(duì)生命的意義與價(jià)值有正確認(rèn)識(shí)，容易使人出現(xiàn)悲觀消極、自暴自棄的心理，在變得脆弱時(shí)甚至出現(xiàn)走上極端道路的情況。
當(dāng)前的我國正在走向國際化的道路上，各個(gè)方面各行各業(yè)與國際都正處在與國際接軌的階段，國際化的發(fā)展對(duì)我國各行各業(yè)從業(yè)者都有更高的要求，在束縛上也更多，導(dǎo)致人們就業(yè)壓力比之前更達(dá)，激烈的考驗(yàn)與競爭可以說是隨時(shí)隨地都在。
面對(duì)這種情況，國內(nèi)外都開始重視生存教育在學(xué)校教育的展開，幫助學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍的意志，使學(xué)生擁有健康的心理，在將來的工作中適應(yīng)競爭，避免因競爭和壓力及心理等各方面素質(zhì)不夠?qū)е碌谋瘎“l(fā)生。
(二)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求生存教育
人類需要生存，人類周圍的萬物也需要生存，我們隨時(shí)隨地都面對(duì)著各種生命，與這些生命一些和諧生存，是可持續(xù)發(fā)展必須做到的。
這就要求我們必須具有正確的生命生存價(jià)值觀，如果沒有正確的生存觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感只顧著自己的自私自利，是不可能正確工作的，因此如何處理好身邊的利害得失，造福他人與社會(huì)就成為我們必須面對(duì)的問題。
多年來，人類只顧著發(fā)展工業(yè)和農(nóng)業(yè)，雖然社會(huì)得到了快速發(fā)展卻忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，這一系列狀況都要求學(xué)校開展生存生命教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
二、初中語文教學(xué)中的生存教育開展策略
(一)初中語文閱讀教學(xué)中生存教學(xué)的融入
首先，生存教育在初中語文閱讀教學(xué)中的融入，需要抓住契機(jī)。
初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容通常都是世界性好評(píng)文章，并且具有一定的教育意義，例如閱讀中的杏林子的《生命，生命》，從自然界中的動(dòng)植物，一直描寫到人類生命的強(qiáng)大，十分具有感染力。
在教學(xué)過程中則可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考自然和人的生存之道，讓學(xué)生感受到生命的頑強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己生命責(zé)任，面對(duì)生活中苦難勇敢面對(duì)。
其次，也能夠在閱讀過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育。
例如在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》《信客》《老王》等，這些人在生存過程中均經(jīng)歷過不同的磨難，均依靠自己不屈不撓的生活態(tài)度堅(jiān)持了下來。
然后在閱讀教學(xué)過程中也需要加大閱讀教學(xué)素材挖掘，對(duì)學(xué)生實(shí)施真善美教育，比如《丑小鴨》《蠟燭》等。
(二)初中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中生活教育的融入
在初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以對(duì)學(xué)生實(shí)施尊重教育。
例如可以開展“感受自然”以及“讓世界充滿愛”等一系列綜合性活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自然、尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生感恩心理及愛心意識(shí)。
同時(shí)也能夠積極開展良心教育，比如說可以開展“我愛我家”等綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
興趣是最能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的所以教師要注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生進(jìn)行分組，以課外知識(shí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外就要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀及習(xí)慣。
如果學(xué)生沒有正確的態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到迷茫，沒有正確的學(xué)習(xí)方向。
(三)初中作文教學(xué)中生存教育的融入
在不同的作文題材中也均能夠融入生存教育，其中第一類為成長勵(lì)志類生存教育，則可以有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容、堅(jiān)持以及信任等優(yōu)良品質(zhì)，展開寫作，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考，得到自己的人生感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的良好品質(zhì)。
第二類為情感道德類生存教育，學(xué)生在寫作過程中則也就能夠得到一定的感情共鳴，以能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的生存教育。
第三類為審美鑒定類生存教育，在學(xué)生進(jìn)行美好事物賞析過程中，也可以對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生一定影響，從而顯著提升學(xué)生的自我審美能力。
第四類則為社會(huì)類生存教育，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)思維方式，展開對(duì)實(shí)際社會(huì)問題的解決能力，從而讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際問題處理難度，為學(xué)生之后的社會(huì)生存奠定基礎(chǔ)。
總而言之，生存是人的第一法則，它與每個(gè)人甚至整個(gè)人類的生存死亡都有莫大關(guān)聯(lián)。
適者生存要求人必須懂得社會(huì)生存法則，不管對(duì)學(xué)生還是我們的民族教育前途都有攸關(guān)影響。
生存教育在初中語文教學(xué)中的融入，是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境人才發(fā)展需求，同時(shí)也是在激烈的市場競爭環(huán)境下的必然發(fā)展方向。
因此在教學(xué)過程中則可以語文閱讀教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)、作文教學(xué)幾方面著手，在這些教學(xué)內(nèi)容中融入生存教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。
參考文獻(xiàn)
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