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大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育思考
大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失影響到高校大學(xué)生的健康成長和社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)采取相應(yīng)措施加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。?
大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育思考
第一篇：媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生思想觀念的影響
【摘要】隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，媒介素養(yǎng)已然成為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成之一，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，高校有必要對大學(xué)生進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育。
本文簡要論述了新媒體以及媒介素養(yǎng)教育的基本誒韓，以陜西高校為研究對象分析了媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生思想觀念的影響，并詳細(xì)探討了在新媒體環(huán)境下應(yīng)如何有效加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的具體策略，以期能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育工作提供有價(jià)值的參考信息。
【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;大學(xué)生;媒介素養(yǎng)教育;思想觀念影響;教學(xué)策略
近年來，大眾媒體傳播業(yè)發(fā)展迅速，范圍覆蓋至人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾�(gè)方面，故被稱為“社會(huì)公器”，對人們的生活有著深遠(yuǎn)的影響。
從科學(xué)發(fā)展觀角度來看，媒介是一把“雙刃劍”，在為人們傳遞信息、提供娛樂服務(wù)的同時(shí)也改變了他們的情緒、挑戰(zhàn)著他們的思想認(rèn)知，給社會(huì)大眾的生活帶來諸多問題。
而當(dāng)代大學(xué)生作為媒介消費(fèi)的核心群體，由于缺乏對大眾傳媒信息的獨(dú)立思考能力，很容易就被輿論誤導(dǎo)，甚至將錯(cuò)誤信息誤用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，后果不堪設(shè)想。
因此，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，有必要加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高他們的思想意識(shí)水平，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
一、新媒體及媒介素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵
新媒體是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及移動(dòng)通訊技術(shù)等為依托向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一種新興媒體，具體形式包括門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字電視等等。
對于大學(xué)生而言，其所處的校園媒體環(huán)境是綜合性的，傳統(tǒng)媒體與新媒體同時(shí)并存，其中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深受大學(xué)生們的青睞。
所謂的“媒介素養(yǎng)”包括傳媒素養(yǎng)、媒介認(rèn)知與解讀能力等諸多內(nèi)容，關(guān)于媒介素質(zhì)教育的研究最早始于上世紀(jì)30年代初的英國和加拿大等國家。
隨后的幾十年里，聯(lián)合國教科文組織以及部分官方組織機(jī)構(gòu)也都陸陸續(xù)續(xù)地開始介入，媒介素養(yǎng)被正式作為一門獨(dú)立課程，并且許多國家都將其納入本國的教育體系當(dāng)中。
媒介素養(yǎng)教育的主要目的是提高青少年群體鑒別、處理各種各樣傳媒信息的能力，并逐漸在全球范圍內(nèi)形成一股大規(guī)模的教育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)的成立。
目前，媒介素養(yǎng)教育已被英國、澳大利亞、法國及加拿大等國家納入中小學(xué)課程體系中，教學(xué)模式和教材等也趨于完善。
與國外相比，媒介素質(zhì)教育在我國尚未引起足夠的重視，因而起步較晚，只有北京、上海等地極少數(shù)的新聞專業(yè)院校較早地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但大多都是以選修課的形式出現(xiàn)。
直到近幾年來，隨著媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校開始逐漸意識(shí)到媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生思想觀念形成的重要影響作用，開始面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)選修課程，旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，增強(qiáng)他們辨別大眾傳媒信息的能力。
二、媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生思想觀念的影響
本文以陜西省的幾所高校為研究對象，詳細(xì)地調(diào)查了解了其媒介素養(yǎng)課程的開設(shè)情況，著重研究了媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生思想觀念形成的影響，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生理性思考的能力
由于新媒體信息的來源具有隱匿性、開放性等特點(diǎn)，這就使得各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上經(jīng)常充斥著大量的虛假不實(shí)信息。
而大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，雖然擁有出色的信息獲取能力，但在是非辨別方面的能力卻較差，很容易就受到一些虛假不良信息的誤導(dǎo)。
此外，再加上大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，對權(quán)威信息往往抱有一種質(zhì)疑，甚至于排斥的心理，因而也就更加容易被網(wǎng)上虛假信息所吸吸引并產(chǎn)生一定興趣，不會(huì)主動(dòng)將垃圾信息過濾掉，導(dǎo)致無法以正常思維來進(jìn)行理性思考。
高校通過開展媒介素質(zhì)教育，對傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容體系進(jìn)行更新，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)他們理性思考的能力，從而幫助他們能夠更加準(zhǔn)確地鑒別、處理所獲取的信息，
這對于大學(xué)生由直觀信息深入挖掘潛在信息并對這些信息進(jìn)行去偽存真能力的形成具有十分重要的意義，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。
(二)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力
在新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生既是信息的接收者，同時(shí)也是信息傳播者，微博、微信、校園論壇等自媒體形式都是大學(xué)生主動(dòng)傳播信息的渠道，而在面對這些錯(cuò)綜復(fù)雜的信息時(shí)，大學(xué)生常常感到眼花繚亂，不知道該如何有選擇性地去進(jìn)行傳播，缺乏主動(dòng)思考，辨別信息的能力。
而媒介素質(zhì)教育旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的媒介綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們傳播積極健康、有價(jià)值信息的能力以及主動(dòng)參與信息傳播的意識(shí)，包括對新媒體技術(shù)的認(rèn)知與理解能力。
通過媒介素質(zhì)教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)得到明顯提升，能夠主動(dòng)對傳媒信息進(jìn)行思考與判斷，有針對性利用豐富的媒介資源不斷完善自身，在傳播信息時(shí)，做到準(zhǔn)確、高效且合乎法律規(guī)定，積極參與社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展當(dāng)中。
高校重視大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，不僅有利于自身思政教育工作水平的提升，對于大學(xué)生個(gè)體的自我教育與進(jìn)步發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。
(三)有利于促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念
媒介素養(yǎng)教育這門課程能夠引導(dǎo)大學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)信息時(shí)采取更加快速便捷的渠道，保證其學(xué)習(xí)效率與所獲信息內(nèi)容的準(zhǔn)確性與積極性。
具體地，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過搜索、發(fā)起提問、留言、求助等方式獲取自己所需要的信息，并且通過對這些信息的深入解讀與判斷，滿足個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的需求。
新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、交流的溝通平臺(tái)，一方面有利于大學(xué)生充分表達(dá)自身的思想主張，另一方面在思想碰撞的同時(shí)也加深了大學(xué)生對當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的理解以及對自身的反省意識(shí)。
高校在開展媒介素質(zhì)教育時(shí)，還可以以視頻、圖片、文字等形式引入思政教育內(nèi)容，盡可能地使用大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言形式將相關(guān)信息傳達(dá)給他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，通過媒介素質(zhì)教育，師生之間還能建立起一種交互式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在與教師的對話交流中獲取到更多的知識(shí)信息，有利于拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野與思維空間，從而有效促進(jìn)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等思想觀念的正確形成。
三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的具體策略
(一)了解新媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新時(shí)期背景下，高校教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并了解新媒體的相關(guān)概念，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，主動(dòng)研究新媒體環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律，并將其應(yīng)用到媒介素養(yǎng)課堂教學(xué)、課后活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。
此外，教師還應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以平等交流的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，并適當(dāng)引入新媒體技術(shù)，達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。
(二)借助新媒體，拓展媒介素養(yǎng)教育空間
校園媒體是高校開展媒介素養(yǎng)教育的重要陣地，肩負(fù)著校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
作為一名媒介素養(yǎng)教育工作者應(yīng)具備熟練操作QQ、BBS、MSN等新載體的能力，積極探索既高效又能為大學(xué)生普遍接受并喜愛的教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)一步拓展媒介教育的教學(xué)空間。
借助新媒體，營造出一種良好和諧的校園文化環(huán)境，對大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行滲透教育，在提高他們媒介素養(yǎng)水平的同時(shí)也促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的不斷完善。
與此同時(shí)，新媒體技術(shù)不僅豐富了教師的教學(xué)手段，同時(shí)還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在營造積極向上、健康和諧校園環(huán)境的同時(shí)也提高了高校媒介素養(yǎng)教育的質(zhì)量。
(三)建立新媒體監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建良好教育環(huán)境
在新媒體環(huán)境下，高校在開展媒介素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)建立完善的監(jiān)控機(jī)制，保證高校教育環(huán)境的健康。
眾所周知，新媒體的崛起在給人們生活帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多不良的負(fù)面影響。
因此，高校一定要重視完善信息傳播的相關(guān)制度，對新媒體信息的傳播進(jìn)行合理引導(dǎo)與監(jiān)控，從而為高校的媒介素質(zhì)教育提供良好健康的教學(xué)環(huán)境。
(四)正確引導(dǎo)大學(xué)生使用新媒體
大學(xué)生思維活躍，擁有較強(qiáng)的求職欲望，但也缺乏足夠的社會(huì)閱歷，所以在辨別信息時(shí)判斷能力有限，尤其是在當(dāng)下新媒體環(huán)境下，海量的媒體信息很容易就使大學(xué)生的思想觀念發(fā)生偏差。
因此，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，積極引導(dǎo)他們科學(xué)、正確地使用新媒體，通過媒介素養(yǎng)教育提高他們的信息甄別能力，使其在面對錯(cuò)綜復(fù)雜的信息時(shí)，能夠做出最優(yōu)選擇。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡焱.新媒體對高校思想政治教育的影響及對策[J].教育與職業(yè)，2014(29)
[2]吳勇.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生價(jià)值觀教育[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2).
第二篇：高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策研究
摘要：隨著自媒體時(shí)代的全面到來，高校大學(xué)生已成為使用網(wǎng)絡(luò)媒體的主要力量。
但受年齡等的限制，多數(shù)學(xué)生對新媒體的了解、運(yùn)用，以及對網(wǎng)絡(luò)輿情的價(jià)值判斷、信息傳播等尚存在認(rèn)識(shí)不足、辨別不準(zhǔn)確等問題。
為此，本文在分析大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，具體探討提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效對策，以為高校做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作提供關(guān)鍵助力。
關(guān)鍵詞：新媒體;高校網(wǎng)絡(luò)輿情;輿情主體;媒介素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及與新媒體的廣泛運(yùn)用，促使當(dāng)今社會(huì)日漸成為一個(gè)全球化的公共信息平臺(tái)。
在此過程中，廣大網(wǎng)民不僅是海量信息的接收者，也是信息的同步傳播者，而國家對于網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督管理工作則日益突顯出復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。
網(wǎng)絡(luò)輿情是指通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)和傳播各種觀點(diǎn)、意見、建議的總和，是社會(huì)輿論的一種表現(xiàn)形式[1]。
在高校環(huán)境中，青年學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)媒體使用的主力軍，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管工作，也因其所處的環(huán)境和輿情主體(高校學(xué)生)自身的特性，具有更高的應(yīng)對難度和復(fù)雜性。
面對高校網(wǎng)絡(luò)輿情主體的大學(xué)生，如何培養(yǎng)和提升其媒介素養(yǎng)，建設(shè)高校良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是本文要討論的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、高校輿情傳播與大學(xué)生媒介素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性
“媒介素養(yǎng)”這一概念是在20世紀(jì)30年代提出的，發(fā)展至新媒體時(shí)代，其內(nèi)涵延伸為人們面對新媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力、思辨的反應(yīng)能力，以及使媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力[2]。
在不斷發(fā)展壯大的自媒體時(shí)代，大學(xué)生作為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播主體，其媒介素養(yǎng)與高校輿情傳播情況有著不容忽視的緊密聯(lián)系。
一方面，媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的一項(xiàng)基本組成部分，高校應(yīng)將對青年學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
另一方面，從大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行輿情傳播的廣泛程度、需求度和傳播情況來看，傳播主體與傳播方式、內(nèi)容、效果之間都會(huì)產(chǎn)生較為深刻的相互影響，即良好的輿情傳播是促進(jìn)媒介素養(yǎng)提升的社會(huì)前提，而媒介素養(yǎng)的提升又是良好的輿情傳播的關(guān)鍵助力[3]。
二、大學(xué)生作為高校輿情傳播主體的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
當(dāng)代大學(xué)生作為緊跟時(shí)代潮流的年輕一代，總體來看，其能較好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，但從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行表達(dá)方式來看，仍存在明顯的局限性和階段性特征。
一是在新媒體的強(qiáng)勢影響下，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為大學(xué)生獲取和傳播信息最重要的途徑，但大部分學(xué)生主要是被動(dòng)地接收信息，缺乏主動(dòng)思考，且以接受休閑娛樂類信息為主，若受到不良信息的影響，很容易誤入歧途。
二是青年學(xué)生所處的年齡階段決定了其人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，且媒介道德與法律意識(shí)也非常欠缺，易造成對輿情研判的不準(zhǔn)確，成為虛假信息的網(wǎng)絡(luò)推手，進(jìn)而帶來負(fù)面的社會(huì)影響。
同時(shí)，青年學(xué)生正處于成長發(fā)展的重要階段，其對媒介信息傳遞的價(jià)值觀念判斷及接收錯(cuò)誤，很有可能對其自身的思想認(rèn)識(shí)造成不良影響。
三是大學(xué)生對于新媒體的存在價(jià)值和運(yùn)作方式，雖有一定了解，卻又認(rèn)識(shí)不足，即青年學(xué)生能快速接受并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)方式，但還不足以使互聯(lián)網(wǎng)完全為自己所用，尤其在運(yùn)用新媒體服務(wù)于學(xué)生本職、獲取學(xué)習(xí)資源等方面，其新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力還有待提升。
四是在信息爆炸的時(shí)代，能夠高效、準(zhǔn)確地獲取與傳播信息，是大學(xué)生需要具備的一項(xiàng)重要媒介素養(yǎng)。
新媒體形勢下，開放、快速、難控的輿情傳播特征，促使信息的共享更加及時(shí)，也加劇了輿情傳播的風(fēng)險(xiǎn)。
通過觀察一些網(wǎng)絡(luò)事件的輿情傳播狀況可知，部分大學(xué)生表現(xiàn)出較低的媒介素養(yǎng)，其研判與正確傳播輿情的能力不足。
五是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的信息爆炸效應(yīng)正好迎合了青年學(xué)生表達(dá)自我的渴望，同時(shí)，不斷強(qiáng)大的虛擬空間能夠滿足他們拓展社交、交流觀點(diǎn)、彰顯個(gè)性而又不用懼怕現(xiàn)實(shí)冷漠或自閉孤單的心理需求。
在這樣的媒介環(huán)境中，青年學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)話題討論和輿情傳播的主動(dòng)意識(shí)越來越強(qiáng)，但由于各方面因素的局限性，學(xué)生可能出現(xiàn)情緒化與非理性的傳播方式，因此，違反網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德的現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。
三、提升高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對策
基于上述有關(guān)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，立足國內(nèi)高校學(xué)生管理教育工作實(shí)情，本文將有針對性、創(chuàng)新性地從思想引領(lǐng)、心理關(guān)注、文化氛圍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面探討大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升對策。
一是加強(qiáng)對高校大學(xué)生的思想政治教育和價(jià)值觀念引領(lǐng)，充分利用校園媒體平臺(tái)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)。
高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生思政教育范疇，即通過輔導(dǎo)員、思政課專任教師等學(xué)生思政教育管理工作者，將媒介素養(yǎng)教育融入學(xué)生常規(guī)工作的開展以及形勢政策、思想政治等課程中。
同時(shí)，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)(如一些校園公眾號(hào)、BBS、APP等)，積極打造被學(xué)生認(rèn)可的主流校園媒體，開展豐富多樣的新媒體校園文化活動(dòng)，并在此過程中加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的教育，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為廣大學(xué)生群體普遍認(rèn)同的主流價(jià)值觀念，并將其內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。
二是從大學(xué)生心理健康層面，做好媒介素養(yǎng)的教育工作。
由于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平直接反應(yīng)在媒介行為上，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行的表現(xiàn)，不僅是思想觀念的體現(xiàn)，也是心理動(dòng)態(tài)的寫照，其往往能夠反映出他們的性格特質(zhì)、成長背景、人際交往方式等信息。
因此，高校應(yīng)通過心理健康教育課程、講座論壇等相關(guān)活動(dòng)的開展，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和行為方式，引導(dǎo)其塑造積極健康的心理狀態(tài)，從而以積極向上的思想心理動(dòng)態(tài)引領(lǐng)大學(xué)生良性的媒體適應(yīng)能力與輿情傳播。
三是重視對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的培育，組織學(xué)生積極參與豐富多樣的“線下”校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)，以幫助他們擺脫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從而使學(xué)生更加真實(shí)、直觀地表達(dá)自我、展現(xiàn)自我。
四是推進(jìn)高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的體系化建設(shè)，主要包括大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程的設(shè)置及專門化媒介素養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
一方面，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)為開設(shè)專門性的媒介素養(yǎng)教育課程提供保障：高校既要引入相關(guān)專業(yè)、具備理論與技術(shù)知識(shí)的媒介素養(yǎng)教育教師，同時(shí)也要對輔導(dǎo)員、思政課教師等進(jìn)行專門化培訓(xùn)，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè);另一方面，高校應(yīng)有針對性且持續(xù)性地推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程或定期舉辦講座論壇，以提高大學(xué)生認(rèn)知媒介、了解技術(shù)、辨別信息及傳播信息的意識(shí)和能力，尤其可針對重大網(wǎng)絡(luò)事件輿情傳播狀況所反映出的大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題進(jìn)行深刻剖析，以進(jìn)一步提升大學(xué)生的媒介道德和法律意識(shí)。
五是樹立“全員育人”的意識(shí)并努力推行。
大學(xué)生的媒介素養(yǎng)與高校輿情傳播關(guān)聯(lián)緊密，高校應(yīng)將其作為育人職責(zé)的一項(xiàng)重要任務(wù);同時(shí)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成，也與其成長過程中的家庭教育、社會(huì)環(huán)境密不可分。
因此，對大學(xué)生思想觀念、言行表達(dá)的引導(dǎo)和教育，除高校之外，家庭、社會(huì)也應(yīng)予以關(guān)注和重視，并由此促進(jìn)大學(xué)生更加全面、深入、廣泛地接受媒介素養(yǎng)教育。
四、結(jié)語
本文基于當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境和高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作日益復(fù)雜的小環(huán)境，從大學(xué)生這一高校網(wǎng)絡(luò)輿情傳播主體的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地探討提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效對策，并從凈化、完善輿情主體的角度，為高校做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作提供了關(guān)鍵助力和根本保障，從而為大學(xué)生健康成長、高校穩(wěn)定發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
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