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藝術(shù)畢業(yè)論文
關(guān)于藝術(shù)，在古代指的是六藝以及術(shù)數(shù)方技等各種技能;特指經(jīng)術(shù)。語(yǔ)出《后漢書(shū)·伏湛傳》：“永和元年，詔無(wú)忌與議郎黃景校定中書(shū)五經(jīng)、諸子百家、蓺術(shù)。”下面是小編整理的相關(guān)與藝術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。
藝術(shù)畢業(yè)論文——藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革【1】
【摘要】實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是高校開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)的基本配置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是影響高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革受到了越來(lái)越多的重視。
如今，藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了滿(mǎn)足藝術(shù)課程教學(xué)需求，需要不斷的加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，并且通過(guò)相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，才能為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)高校;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，藝術(shù)類(lèi)課程過(guò)于注重理論教學(xué)而忽略了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，所以在一定程度上影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的按培養(yǎng)，也使得很多學(xué)生在走入到工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自身在實(shí)踐操作能力方面十分薄弱。
近些年來(lái)，我國(guó)高等教育體制改革不斷深化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也受到了更多關(guān)注，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，已經(jīng)成為了藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，所以藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的特點(diǎn)
藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視程度不斷提高，使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也呈現(xiàn)出很多顯著的特征，主要體現(xiàn)在：
1.1以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為首要目標(biāo)
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是我國(guó)高等教育改革中的一項(xiàng)組織計(jì)劃，從藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身的課程開(kāi)展是針對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
1.2具有較強(qiáng)實(shí)踐性
為了增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，很多藝術(shù)類(lèi)高校都對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了升級(jí)和改進(jìn)，而且實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)深入到音樂(lè)、美術(shù)、表演等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以也使得實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性更強(qiáng)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也提出了更高的要求。
1.3多樣化的學(xué)科平臺(tái)
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展方面需要依托多個(gè)不同的學(xué)科平臺(tái)，外在的社會(huì)環(huán)境形成的藝術(shù)平臺(tái)、高校藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)平臺(tái)以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)等等，通過(guò)建設(shè)多樣化的學(xué)科平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的有效進(jìn)行。
1.4學(xué)科交叉與融合
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉與融合方式，這與其日益寬泛的課程設(shè)置以及不斷增強(qiáng)的師資力量有密切的關(guān)系。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科交叉與融合，也可以促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)形成更加系統(tǒng)的教學(xué)格局，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用。
2.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生提供實(shí)踐操作空間、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要的作用。
藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，所以對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也提出了更高的要求，其注重的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，并且用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索，感悟成功的體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格與素質(zhì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到高校教學(xué)活動(dòng)中，用來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集與分析，并且為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多技術(shù)支撐。
為了適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展需求，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面也需要考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)置，所以很多高校都在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的物力和財(cái)力，尤其是如動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、影視傳媒專(zhuān)業(yè)等，顯著的提高了實(shí)驗(yàn)室的資源配置水平，有利于促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視
當(dāng)前，在藝術(shù)類(lèi)高校的教學(xué)活動(dòng)中，大量的教學(xué)資源配置都偏向于理論課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，也往往優(yōu)先于理工專(zhuān)業(yè)，而使得藝術(shù)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到足夠的實(shí)驗(yàn)室資源保障。
擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要耗費(fèi)更多的人力和財(cái)力，而在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，大部分的資金都被投入到校園建設(shè)方面，沒(méi)有更多的精力用來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果很不理想，很多學(xué)生的動(dòng)手能力都較為薄弱，不能適應(yīng)崗位工作需求。
3.2實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性
實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，而從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況來(lái)看，設(shè)計(jì)型、綜合型的課程設(shè)置占據(jù)的比例很小，大部分的實(shí)驗(yàn)課程都是驗(yàn)證型的課程，所以學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)，大多是針對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是照搬教材，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生的思想也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都受到一定影響。
另外，不同的實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏有效的溝通空間，實(shí)驗(yàn)資源不能得到共享，容易造成資源的浪費(fèi)。
3.3缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度
科學(xué)的管理制度可以保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的有效配置。
從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)室管理的情況來(lái)看，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度，在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、設(shè)備儀器借用、精密儀器專(zhuān)項(xiàng)管理等方面都缺乏有針對(duì)性的管理制度，不僅影響了實(shí)驗(yàn)資源的有效配置，也無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.4師資力量的綜合素質(zhì)有待提升
教師的綜合素質(zhì)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率的關(guān)鍵因素，同時(shí)也直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師仍然存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，使得教師忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展和管理，認(rèn)為只要提高理論水平就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
另外，由于高校在教師的繼續(xù)教育方面投入的資金十分有限，教師無(wú)法進(jìn)行更深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)增長(zhǎng)速度緩慢，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要。
4.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是保證藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，因此必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的開(kāi)展，具體可以從以下幾個(gè)方面考慮:
4.1樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念
藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新的根本宗旨，保持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供足夠的實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
對(duì)此，高校和教師都要改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要意義，尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主要目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，為最大限度的激發(fā)學(xué)生潛力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。
4.2構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與理論教學(xué)平行發(fā)展又相互聯(lián)系的課程體系，二者相互獨(dú)立卻又相輔相成。
當(dāng)前，高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)教學(xué)資源的需求量也不斷加大，這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系進(jìn)行必要的改革，添加更多與新課程改革相適應(yīng)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，強(qiáng)化其與理論教學(xué)體系的密切連接，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
4.3尊重學(xué)生的主體地位
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)始終以尊重學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本原則，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效性。
因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助學(xué)生積累一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任不是單純的說(shuō)教，而是要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握操作技能，并且學(xué)會(huì)利用自身的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，可以顯著的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。
為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)化為多個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自行進(jìn)行材料的選購(gòu)、制作以及安裝，再由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和分析，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
將枯燥的理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)
教師隊(duì)伍是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)也承擔(dān)著教學(xué)、科研等重要的任務(wù)，所以要注重教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。
一方面，要加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展;另一方面，則要對(duì)對(duì)現(xiàn)有的教師人員隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)規(guī)范的考核制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行必要的精簡(jiǎn)，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制激發(fā)教師的工作積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4.5充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的技術(shù)支撐，將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可以將高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以減少實(shí)驗(yàn)資源的重復(fù)配備，也可以促進(jìn)資源利用效率的提升。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站的建設(shè)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、任務(wù)以及考核結(jié)果查詢(xún)等服務(wù)，可以使教師和學(xué)生隨時(shí)獲取自己所需的信息。
另外，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，也可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源與校外資源的共享，了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備和儀器的購(gòu)置情況和使用效率，可以使高校試驗(yàn)教學(xué)管理效率從整體上得到提升。
5.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，藝術(shù)類(lèi)高校在教學(xué)課程設(shè)置方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，所以在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方面也應(yīng)當(dāng)符合藝術(shù)類(lèi)院校的辦學(xué)模式。
藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，制定有效的管理制度，并且加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
總之，為了促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展，需要進(jìn)行不斷的改革深化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的環(huán)境和完善的資源配置，才能促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文——師范生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)招生思考【2】
一、藝術(shù)類(lèi)師范生在培養(yǎng)過(guò)程中存在困境的原因
1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱
因?yàn)楦呖妓囆g(shù)類(lèi)的招錄成績(jī)相對(duì)較低，一些學(xué)生因?yàn)槲幕n成績(jī)較弱而選擇了藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)。
在文化課成績(jī)相對(duì)較低的情況下考取了學(xué)前教育(藝術(shù)類(lèi))專(zhuān)業(yè)，到大學(xué)后對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間形成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這部分學(xué)生普遍表現(xiàn)出文化課成績(jī)較弱，對(duì)學(xué)習(xí)理論層次較難的課程理解起來(lái)相對(duì)較為困難，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較差，在學(xué)習(xí)越來(lái)越難的困境下逐步陷入了越學(xué)越差、越學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)之中。
2.學(xué)校管理與教師教學(xué)方式的影響偏差
有些學(xué)校用比較嚴(yán)苛的管理模式來(lái)進(jìn)行約束，如查課。
雖然將學(xué)生拘于課堂之中，卻導(dǎo)致不少學(xué)生身在課堂心在外，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。
大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更注重教師對(duì)課堂教學(xué)的整體把控和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，但藝術(shù)生本來(lái)理論基礎(chǔ)較差，上課更依賴(lài)于教師的講解，而面對(duì)高校教師一節(jié)課推進(jìn)的大部分教學(xué)內(nèi)容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態(tài)之下，形成越學(xué)不會(huì)越不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3.教育合力的影響表現(xiàn)相對(duì)較弱。
大學(xué)的環(huán)境與高中不同，學(xué)生缺乏教師與家長(zhǎng)相對(duì)嚴(yán)格的約束，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣后開(kāi)始放任自流，如果學(xué)校管理嚴(yán)格還能稍微約束學(xué)生脫離課堂的行為。
有的學(xué)生管理層與教學(xué)層對(duì)學(xué)生管理不統(tǒng)一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打完考勤之后再逃課的行為。
有個(gè)別家境較好的家長(zhǎng)，未積極鼓勵(lì)學(xué)生安于學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生本人，甚至還會(huì)影響班集體中其他成員的學(xué)習(xí)。
學(xué)生平時(shí)對(duì)就業(yè)的意識(shí)淡薄，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)明顯不積極。
二、學(xué)前教育藝術(shù)類(lèi)師范生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力上提出了詳細(xì)的要求。
高校在培養(yǎng)學(xué)前教育人才時(shí)，只有遵循國(guó)家出臺(tái)的促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件要求，促進(jìn)師范生培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格師資力量。
1.從思想上引導(dǎo)，夯實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，教育者更應(yīng)該關(guān)注在思想上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與教育，要增強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)師范生的教師意識(shí)，提高其對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。
學(xué)生只有喜歡、熱愛(ài)教師職業(yè)，并且認(rèn)為自己適合從事該職業(yè)，才會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，由此形成的認(rèn)同感才是穩(wěn)定和持久的。
因此，要做好藝術(shù)類(lèi)師范生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)興趣的引導(dǎo)，讓其了解大學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)對(duì)工作都有基礎(chǔ)作用。
在大學(xué)期間所形成的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的影響尤為重要。
2.加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，提升師范生的技能
在校期間要加強(qiáng)藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，如聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，在大學(xué)期間還應(yīng)分階段加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，重視訓(xùn)練教師教學(xué)基本功，實(shí)踐類(lèi)課程則應(yīng)注重教師技術(shù)訓(xùn)練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓(xùn)練法、微格教學(xué)法、模仿法、自評(píng)他評(píng)法等，并列舉教學(xué)實(shí)例，使實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)在轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效教學(xué)行為上起到較好的效果。
此外，還要提高學(xué)生的課程組織與實(shí)施教學(xué)的能力，開(kāi)拓幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)組織參觀與實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展教學(xué)能力。
3.發(fā)揮教學(xué)與管理的雙重指引作用
管理人員與任課教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用彼此之間形成的教育合力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，促使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱的情況，教師要合理組織、調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學(xué)的實(shí)施不僅是完成教學(xué)計(jì)劃中各項(xiàng)內(nèi)容的規(guī)定，更重要的是面對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果僅僅為了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)只成了“教”，而忽視了教育對(duì)象的“學(xué)”，并不能成為真正的教學(xué)。
4.做好就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)期望值
高校除了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起指引作用。
要對(duì)學(xué)生講明學(xué)前教育的發(fā)展前景和荒廢學(xué)業(yè)的利害，學(xué)生經(jīng)歷未來(lái)就業(yè)的可行性分析，摒棄來(lái)此專(zhuān)業(yè)只為獲取畢業(yè)證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學(xué)習(xí)中。
同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高自我判斷力，并準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，提高就業(yè)和求職的能力和技巧。
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心態(tài)的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育，使學(xué)生的就業(yè)期望更加理性，確立正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，到需要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的崗位去工作。
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