- 相關(guān)推薦
運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)的論文范文
[內(nèi)容提要]認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系中的三項(xiàng)目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動(dòng)中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力又是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人深刻感受到在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電教媒體，將很好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。接下來(lái)，我就平日的教學(xué)積累談?wù)勛约簻\顯的做法：一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件；二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)；三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度；四、運(yùn)用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]認(rèn)知目標(biāo)電教媒體
認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系中的三項(xiàng)目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動(dòng)中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)體系方法，認(rèn)知目標(biāo)分為了解、理解和掌握三級(jí)在語(yǔ)文教學(xué)中，了解是指對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和事物的識(shí)記，能再認(rèn)或再現(xiàn)；理解是指對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和事物進(jìn)行初步解釋、說(shuō)明、分析、歸納；掌握是指能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐中，初步應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。由此看來(lái)，認(rèn)知目標(biāo)的三級(jí)要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。因而，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)、突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。接下來(lái)，本人就如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件。
據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究，兒童脫離豐富的客觀(guān)刺激會(huì)削弱其思考力，他們的心理活動(dòng)不僅在理智內(nèi)容上蒼白無(wú)力，而且注意力易分散，有害于他們的全面發(fā)展。相反，那種適當(dāng)刺激兒童感官并引起其探索行為的環(huán)境，是兒童認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的條件。因此，目標(biāo)選定以后，首先要?jiǎng)?chuàng)造目標(biāo)達(dá)成的條件。運(yùn)用電教媒體優(yōu)化組合教學(xué)正符合兒童這一心理特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生多種感官有效地配合使用，協(xié)同學(xué)習(xí)，使其心理上始終保持接受新信息的警覺(jué)，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)。例如三年級(jí)第六冊(cè)《荷花》這篇課文的第一課時(shí)，認(rèn)知目標(biāo)之一就是學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解挨挨擠擠、蓮蓬等詞語(yǔ)的意思。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味。所以在教學(xué)伊始，我播放配樂(lè)朗讀并展示課件：荷花各種形態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想：你看到了什么？以獲取對(duì)課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋交流。例：學(xué)生說(shuō)自己看到了挨挨擠擠的荷葉，我便出示挨挨擠擠一詞，就這樣，根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示相應(yīng)的生字新詞。由于蓮蓬、花骨朵這些詞語(yǔ)的意思比較概念化，學(xué)生的生活中接觸得又不多，解釋起來(lái)較為費(fèi)力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時(shí)，我還是出示幻燈（一幅荷花圖），說(shuō)說(shuō)從圖中你可以知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？學(xué)生荷花圖），說(shuō)說(shuō)從圖中你可以知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？學(xué)生回答的積極性很高。這樣，就使抽象的文字與具體形象的畫(huà)面緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生借新建立的表象理解掌握抽象的文字。這樣識(shí)記不但效果好，而且保持長(zhǎng)久。
二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)是一種有目的的活動(dòng)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，必須要體現(xiàn)可控有序的特性。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，主要是教會(huì)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，要達(dá)到這一目的，必須要了解學(xué)生接受知識(shí)的心理順序，把握住目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)。小學(xué)生接受知識(shí)是與直接感知的對(duì)象的特征和運(yùn)動(dòng)有著密切聯(lián)系的，他們思維的發(fā)展過(guò)程是由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)中運(yùn)用直觀(guān)手段，能引起學(xué)生產(chǎn)生對(duì)相應(yīng)的事物的經(jīng)驗(yàn)表象，為理解新知識(shí)求得感性支柱。電教媒體的介入，最能發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)按理解中掌握、運(yùn)用中強(qiáng)化的原則設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)遞進(jìn)發(fā)展的訓(xùn)練過(guò)程。例如教學(xué)《小猴子下山》這篇課文時(shí)，有一道練習(xí)，利用又又寫(xiě)詞語(yǔ)。在總結(jié)鞏固階段，再次利用投影圖象理解又大又圓兩個(gè)意思并列的詞構(gòu)成的詞組，從圖象中，學(xué)生看到西瓜不僅大，而且圓，在腦海中建立了西瓜又大又圓的概念。在學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的本質(zhì)有了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，成功地去解決與原習(xí)得情境略有不同的特定問(wèn)題。教師投放幾幅色彩鮮明，主題明確的圖象：1、兩只在空中飄蕩的氣球；2、一棵結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果的樹(shù)；3、一位可愛(ài)的小女孩。同時(shí)以又大又圓作為原有知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)解決新問(wèn)題。以第一幅圖象提問(wèn)：看圖，用又大又圓說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生答：兩只又大又圓的氣球在空中飄蕩。再以第二、三幅圖象，改變學(xué)生的思維定勢(shì)，變通已獲知識(shí)。提問(wèn)：用又又說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)怎樣的蘋(píng)果。學(xué)生答：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)又大又紅（又紅又圓）的蘋(píng)果。又提問(wèn)：小姑娘長(zhǎng)得怎么樣？學(xué)生答：小姑娘長(zhǎng)得又白又胖（又活潑又可愛(ài)、又聰明又可愛(ài)、又美麗又活潑）。這樣按照設(shè)計(jì)合理的螺旋式上升的教學(xué)順序，把好達(dá)標(biāo)的尺度，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度
在多媒體優(yōu)化組合的課堂教學(xué)中，師生雙向反饋機(jī)會(huì)較多，學(xué)生掌握知識(shí)的程度及達(dá)到期望目標(biāo)的距離，可隨時(shí)在課堂中反映出來(lái)。教師要在把好目標(biāo)達(dá)成尺度的基礎(chǔ)上及時(shí)作目標(biāo)調(diào)整。心理學(xué)研究得出一個(gè)原理：我們?cè)谝龑?dǎo)感官活動(dòng)鑒定各種錯(cuò)誤或正確動(dòng)作的結(jié)果時(shí)，可以在工作執(zhí)行過(guò)程中，引用一些補(bǔ)充性的刺激來(lái)尋求和鞏固更完美的工作方式，并完全消除錯(cuò)誤。所以在目標(biāo)調(diào)整過(guò)程中應(yīng)利用補(bǔ)充性的刺激消除錯(cuò)誤，糾正謬誤，使新知識(shí)的習(xí)得盡可能在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。例如《爸爸回來(lái)了》一文，意在教育學(xué)生學(xué)會(huì)體貼父母。然而，由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，往往容易片面地看問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣的看法：毛毛、亮亮的爸爸對(duì)自己的孩子真好。毛毛的爸爸下班回來(lái)后，帶他上街買(mǎi)雪糕。亮亮的爸爸下班后，背著他一步步上樓回家。從而毛毛、亮亮真正得到了父愛(ài)，而忽略了關(guān)鍵的一面：爸爸勞累了一天該好好休息。此時(shí)，教師以調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。至此，可以再次用課件演示爸爸的汗水不斷往下滴的情景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察爸爸這個(gè)人物滿(mǎn)頭大汗的樣子，由此得出爸爸工作一天已經(jīng)十分疲勞，孩子應(yīng)該體貼爸爸的結(jié)論，從而體會(huì)到冬冬是個(gè)懂事的孩子。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能把毛毛、亮亮對(duì)爸爸撒嬌、冬冬關(guān)心體貼爸爸的語(yǔ)氣都表達(dá)得淋漓盡致，捕捉到了文中人物不同的思想感情，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、運(yùn)用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
學(xué)生善于模仿，誘發(fā)他們將習(xí)得的知識(shí)技能運(yùn)用于各種清凈，便可使知識(shí)技能廣泛遷移。知識(shí)技能的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，處理信息時(shí)將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能有效地提高認(rèn)知能力。由此可見(jiàn)，知識(shí)技能的遷移與提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量息息相關(guān)。電教課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很適合幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的遷移。例如《松鼠的尾巴》一文的教學(xué)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，抽動(dòng)投影片，出示松鼠活動(dòng)圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解松鼠尾巴的特點(diǎn)及作用。學(xué)生對(duì)松鼠這一客觀(guān)事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的東西有了較深刻的認(rèn)識(shí)，以此作為知識(shí)遷移點(diǎn)，擴(kuò)展到變化了的新情境中去。教師用課件演示其它幾種動(dòng)物尾巴的作用（例：在傍晚的田野邊，蠅子飛來(lái)飛去，牛不斷地甩著尾巴驅(qū)趕蠅子的場(chǎng)景；啄木鳥(niǎo)在樹(shù)上啄蟲(chóng)的情景）在學(xué)生頭腦中形成表象，再讓他們敘述這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去識(shí)別新事物，就能較好地理解或處理新問(wèn)題。他們從松鼠用又輕又軟的大尾巴當(dāng)作降落傘從樹(shù)上跳下，想到小燕子用尾巴當(dāng)作方向盤(pán)掌握方向、啄木鳥(niǎo)用又長(zhǎng)又硬的尾巴當(dāng)作支柱支撐身體在樹(shù)干上啄蟲(chóng)。他們從松鼠用又軟又能保暖的大尾巴當(dāng)作被子用，想到老牛用又粗又長(zhǎng)的尾巴趕蠅子、猴子用又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴當(dāng)鉤子倒掛在樹(shù)上等等。從上述可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，就越能揭示新事物的實(shí)質(zhì)，把新信息傳遞納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。這樣，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量也就越高。
教學(xué)實(shí)踐證明，采用電化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，加之有的放矢地將上述四方面做法融于電化教學(xué)之中，使學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，掌握認(rèn)知方法，就能較好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。
[參考文獻(xiàn)]
1、周一貫：《語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)課論》，寧波出版社，1998年10月第一版。
2、遼寧省本溪市溪湖區(qū)彩一小學(xué)：《遵循兒童心理規(guī)律，構(gòu)建小學(xué)愉快教育模式的實(shí)驗(yàn)研究》，《中國(guó)當(dāng)代小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)》
【運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
淺談電教媒體運(yùn)用的實(shí)效性論文范文10-06
小學(xué)數(shù)學(xué)電教媒體研究論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探索論文10-09
新媒體在旅游管理中的運(yùn)用論文10-09
利用電教媒體促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文10-10
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用論文10-09
醫(yī)學(xué)院兒科教學(xué)中多媒體案例教學(xué)的運(yùn)用論文10-08
電教媒體促進(jìn)政治課素質(zhì)教育論文10-09