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美術環(huán)境藝術
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美術環(huán)境藝術【1】
【摘 要】黑格爾說，建筑是藝術史的起點。
說明建筑藝術是藝術領域的一個很重要的范疇，那么建筑設計也遵循藝術創(chuàng)作的一般規(guī)律。
藝術作品的接受標志著藝術創(chuàng)作活動的終結，接受的實現(xiàn)需要創(chuàng)作者與欣賞者雙方的共同努力。
藝術接受者本身素養(yǎng)如何會對藝術作品的現(xiàn)實意義具有很大的反作用。
這種前瞻性的設計思想對以后的現(xiàn)代建筑及城市規(guī)劃產生了深遠的影響。
【關鍵詞】空間環(huán)境;藝術變現(xiàn)形式;現(xiàn)代科技手段
設計來改造世界，改善環(huán)境，提高人類生存的生活質量。
一，回歸自然， 在具有現(xiàn)代感的室內裝飾設計中，一些具有民俗特點的物品也常常會勾起人們思鄉(xiāng)、懷舊的情節(jié)。
現(xiàn)代化的生活環(huán)境使我們也來越遠離了淳樸的、率真的、夾雜著泥土芳香的田園生活，不見了昔日的山野溪流、古道茅舍，到處都是都市的喧囂，滿眼都是林立的高樓，人們只能靠數(shù)字和圖形標志來識別自己的家門。
隨著環(huán)境保護意識的增長，人們向往自然，喝天然飲料，用自然材料，渴望住在天然綠色環(huán)境中。
北歐的斯堪的納維亞設計的流派由此興起，對世界各國影響很大，在住宅中創(chuàng)造田園的舒適氣氛，強調自然色彩和天然材料的應用，采用許多民間藝術手法和風格。
在此基礎上設計師不斷在回歸自然上下功夫，創(chuàng)造新的肌理效果，運用具象的抽象的設計手法來使人們聯(lián)想自然。
二，整體環(huán)境藝術化 隨著社會物質財富的豐富，人們要求從物的堆積中解放出來，要求室內各種物件之間存在統(tǒng)一整體之美。
室內環(huán)境設計是整體藝術，它應是空間、形體、色彩以及虛實關系的把握，功能組合關系的把握，意境創(chuàng)造的把握以及與周圍環(huán)境的關系協(xié)調。
許多成功的室內設計實例都是藝術上強調整體統(tǒng)一的作品。
在這樣的環(huán)境里長期生活，人們不能不常常涌起重溫昔日的渴望，于是，每當我們見到漁民的蓑衣。
農村的油燈、掛在門邊上成熟了的老玉米、紅辣椒、汲水的轱轆等，這些留在我們兒時記憶里的東西的時候，總會陷入溫馨的回憶和深深的沉思之中。
這也許就是沈天游先生設計北京亞洲大酒店老船塢的初衷吧。
三，高度環(huán)境現(xiàn)代化，以環(huán)保為主的設計理念，室內的有害氣體、超標輻射等污染一般是由裝飾材料造成的，已經(jīng)成為室內污染的一個主要原因。
因此，在選擇材料時一定要考慮到環(huán)保的因素。
要選擇通過國家環(huán)保認證的材料，千萬不要使用國家已明令禁止的或淘汰的材料，寧可不裝修或少裝修，也不用那些對人體有害的材料，把好室內裝飾裝修第一關。
隨著科學技術的發(fā)展，在室內設計中采用一切現(xiàn)代科技手段，在設計中達到最佳聲，光，色，形的匹配效果，實現(xiàn)高速度，高效率，高功能，創(chuàng)造出理想的值得人們贊嘆的空間環(huán)境來。
四，個性多樣化，大工業(yè)化生產給社會留下了千篇一律的同一化問題。
相同樓房，相同房間，相同的室內設備。
為了打破同一化，人們追求個性化。
一種設計手法是把自然引進室內，室內外通透或連成一片。
另一種設計手法是打破水泥方盒子，斜面，斜線，或曲線裝飾，以此來打破水平垂直線求得變化。
還可以利用色彩、圖畫、圖案，利用玻璃鏡面的反射來擴展空間等等，打破千人一面的冷漠感，通過精心設計，給每個家
五，服務方便化服務方便化服務方便化服務方便化，城市人口集中，為了高效方便，國外十分重視發(fā)展現(xiàn)代化服務設施。
在日本采用高科技成果發(fā)展城鄉(xiāng)自動服務設施，自動售貨設備越來越多，交通系統(tǒng)中電腦問詢、解答、向導系統(tǒng)的使用，自動售票檢票，自動開啟，關閉進出站口通道等設施，給人們帶來高效率和方便，從而使室內設計更強調以人這個主體，讓消費者滿意，方便為目的。
六，高技術高情感化，最近，國際上工藝先進國家的室內設計正在向高技術、高情感方向發(fā)展，這兩者相結合，既重視科技，又強調人情味。
在藝術風格上追求頻繁變化，新手法，新理論層出不窮，呈現(xiàn)五彩繽紛，不斷探索創(chuàng)新的局面。
而使室內設計環(huán)境化，自然化，為接近于智能化環(huán)境藝術和室內設計開辟新的道路。
對室內設計發(fā)展前景的展望縱上所述，我們認識到，現(xiàn)代社會的發(fā)展使室內設計面臨的課題越來越多因素化與復雜化，現(xiàn)代的室內設計給予未來的室內設計師是一種能力，一種創(chuàng)造精神一種把握環(huán)境空間的觀念和方法。
我們看到，對室內環(huán)境本質的研究就是室內環(huán)境如何體現(xiàn)人對環(huán)境的把握，如何創(chuàng)造人性化的空間。
如何處理好人與環(huán)境的最佳關系。
室內環(huán)境氛圍的完善程度決定了人們生存空間的理想化程度。
這也是21世紀賦予我們設計師的責任。
為了創(chuàng)造人們心中理想的而又美好的室內環(huán)境，需要室內設計師與人們心靈的溝通;需要室內設計師的艱苦創(chuàng)造。
設計以人為本，21世紀的環(huán)境設計、環(huán)境氛圍必將更有詩意。
庭居室以個性化的特性。
從國內建筑核心期刊一直熱烈倡導的“結合文脈，反映地域特色”或“歷史內涵”的角度而言，這些中標方案除了“氣派現(xiàn)代”之外，似乎與中國扯不上一點聯(lián)系。
可是實事求是的說，這些建筑所處的區(qū)域能找出一點兒聯(lián)系中國歷史，具有地方特色的影子嗎?現(xiàn)代主義，國際主義的風格已經(jīng)塑造了中國絕大部分追求現(xiàn)代化的城市的面貌。
中國的近現(xiàn)代化與西方不大一樣，是建立在對傳統(tǒng)文化的否定的基礎之上的，而中國建筑的現(xiàn)代化更是建立在傳統(tǒng)建筑的廢墟之上。
在中國，精英知識分子們的要“文脈”，要“特色”的吶喊被經(jīng)久不衰的歐陸風，追逐現(xiàn)代主義，國際主義的潮流所栗滅。
在對待最近幾年直接由國外建筑師設計的現(xiàn)代建筑時，中國人的心態(tài)倒是很像極端自信的法國人。
但是法國境內的許多知名建筑設計都是由境外設計師完成的，而這些設計也總能引起生性高傲的法國人的陣陣騷動。
當年，貝律銘在主持設計巴黎盧浮宮的擴建工程時，巴黎人以至整個法國都極力反對金字塔式的入口設計。
法國<<費加羅報>>都長篇累牘的載文和漫畫攻擊這個設計。
撇開其設計手法如何運用古典比例與傳統(tǒng)暗合不說，大師的力作接受了時代的檢驗，該方案完成之后得到各界的高度評價，成為20世紀下半葉最偉大的設計之一，最終也為法國人所接受。
法國的建筑設計自現(xiàn)代主義一開始就明顯落后于西歐其他國家，而只是沉浸在以反理性主義面貌出現(xiàn)的新藝術運動和裝飾主義運動的傳統(tǒng)式設計的浪漫與溫情之中，并發(fā)展出一種顯然與時代脫節(jié)的過分裝飾的奢華的貴族氣息的設計風格。
由于缺乏建筑大師，法國許多重要的設計項目都交給了外國人設計，如引起廣泛注意的巴黎蓬皮杜文化藝術中心是由高技派大師英國的羅杰斯與意大利的皮阿諾合作設計的作品，巴黎著名的拉德芳斯區(qū)的規(guī)劃與建筑也由外國人設計。
在法國工作多年卻長期未受到法國人應有重視的現(xiàn)代主義大師勒*柯布西埃是瑞士人。
法國現(xiàn)在很少有達到國際高度的建筑師，現(xiàn)代建筑設計的歷史中難見法國人蹤影。
總之，有理由相信：在認清形勢之后，面對新時代多元化發(fā)展的國際背景，在開放，包容的民族心態(tài)下以及隨著國民設計與審美素養(yǎng)的普及與提高，會出現(xiàn)廣大中國建筑師所孜孜以求的中國現(xiàn)代建筑設計的繁榮景象。
漫談小學美術教學【2】
新課程改革要求學生德智體美諸方面全面發(fā)展，小學美術課程的設置和安排都是嚴謹和科學的，但好多學校卻把這門課當成了副課，不是課時安排不夠，就是沒有專業(yè)教師去上，更甚安排給領導去應付。
對此，作為一個美術教師，筆者覺得很有必要談談小學美術教學。
一、利用兒童的心理、生理特點，引導他們上好美術課
兒童的心理特點是求知欲強，有著強烈的好奇心，對新的知識都抱有興趣。
我們在美術課的教學中，就應引導他們對美術的興趣。
因為，興趣對兒童而言，是學習的主要動力，兒童如果對所參與的事物沒有積極地感情參與認知活動，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。
兒童的興趣和好奇是緊密相連的，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。
因此，小學美術課的教學應與兒童的生活緊密聯(lián)系，讓兒童感興趣而易于接受。
我們在設計課題時，應充分考慮這些內容，這樣，教學才有利于開發(fā)兒童的想象力，并且通過這門課的學習增長知識。
利用兒童生理特點，引導他們上好美術課，在兒童早期的繪畫中，我們既看不到細節(jié)，也看不見透視變形，他們的眼睛和雙手沒有達到熟練地用運鉛筆去正確畫出線條的程度。
我們既不能把這種現(xiàn)象歸因為兒童缺乏興趣，也不能歸因為兒童觀察事物時粗心大意，兒童們畫出的形象就是他們看見的。
兒童繪畫作為一種劃描活動，描畫事物是大還是小，是方還是圓，是近還是遠，只是一種描畫線條的活動。
因此，教師在教學中要因勢利導，不要強調每個兒童都畫得像成人的作品一樣。
兒童是好動的，這就使兒童在開始繪畫時的動作看起來象是在紙上嬉戲一般，因此，小學美術課的教學過程在傳授技法的同時，要注意引導兒童繪畫情緒，多作練習，通過長期的練習，從而達到手腦的統(tǒng)一運用。
二、小學美術教學的特點
我們首先要打破這樣的舊觀念，美術就是畫畫，美術雖然包括了畫畫，但絕不是畫畫這一部分，它還包括繪畫、建筑、工藝、雕塑這四大類。
小學的美術教材基本是從這四個方面編寫教材的，它們之間是相互聯(lián)系又不可分割的。
小學的美術教學主要是培養(yǎng)和樹立兒童高尚的審美情趣和審美觀點，培養(yǎng)兒童在現(xiàn)實生活中客觀觀察和發(fā)現(xiàn)美得東西，進行美得創(chuàng)造。
如《形的世界》就是啟發(fā)學生觀察周圍的一切物象，學習用基本形去概括和表現(xiàn)物象的造型方法。
《畫出有特點的臉》是啟發(fā)學生在人物造型上先注意觀察人的特征，不灌輸畫人的程式，著重培養(yǎng)學生明銳捕捉對象特征的能力。
《節(jié)日的服裝》通過對節(jié)日服裝的觀察和欣賞，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
《自然界的圖形》通過觀察自然界的樹皮紋、石紋等花紋，培養(yǎng)學生注意觀察自然狀態(tài)中的美，并用藝術的方法表現(xiàn)美。
再如《自然界中的線與美術作品中的線》啟發(fā)學生通過觀察自然界中多種美的線，培養(yǎng)學生以自然美的認識，并了解自然界中的線不僅具有美感，而且是藝術作品創(chuàng)作的原始材料。
例子很多，所以說，學會觀察是小學美術教學的一個重要環(huán)節(jié)和特點。
三、調動兒童動手、動腦的積極性
在我們的教學過程中，要充分發(fā)揮兒童的想象力，調動他們學習的積極性，把要他學變?yōu)樗獙W，在課堂上要留有一定的時間，讓他們完成他們的作業(yè)，不要用填鴨式教學方法讓學生完成作業(yè)，要留有空間，有讓學生發(fā)揮的余地。
要鼓勵學生動手動腦，對好的作業(yè)要及時表揚，這樣美術課的教學就一定能實現(xiàn)素質教育的目的。
一、二年級的學生，處于從幼兒期向兒童期轉換的發(fā)展中，兒童的美術課教學主要體現(xiàn)為游戲性，在游戲中教，在游戲中學，不需要專門的繪畫原理。
教學主要通過觀察、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受。
以培養(yǎng)學習觀察力、形象記憶力和想象創(chuàng)造力。
在造型訓練方面，培養(yǎng)兒童對平面形、組合形的認識用運;色彩方面要求認識色彩的名稱，通過觀察和練習，啟發(fā)學生色彩的感受力;手工制作以游戲方式為主。
三、四年級的學生開始進入客觀寫實期‘學生具備了較深入的觀察、描繪事物的能力，開始感知物象立體和空間特征，因此，要進行必要的寫生練習。
五、六年級學生，能夠理解一定的造型規(guī)律，初步懂得比例腭、透視、結構、明暗、色彩、冷暖等專業(yè)名稱，練習各種繪畫造型手段。
同時，在教學過程中，可以利用發(fā)散思維方式訓練學生的形象思維和記憶能力。
例如：一個等腰三角形下加一個柄就成了雨傘，把上面加上兩條弧線就變成了一條魚，加上一個提醒就成了一條小船。
這樣就會使學生有一個圖形聯(lián)想到很多種圖形，從而達到到動腦的教學目的。
三、提高教師自身的業(yè)務素質，適應素質教育的要求
小學美術課的教師，首先要具備一定的專業(yè)知識。
我們可以想象隨便安排的一個教師，一個連圓都畫不好的教師，又怎么能教學生把這個圓畫好。
作為美術教師，我在工作之余要不斷充實自己，不斷提高自己的繪畫水平，從而能適應美術教學。
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