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初中美術(shù)高效課堂論文
初中美術(shù)高效課堂論文【1】
【摘 要】 “美術(shù)”顧名思義是美的藝術(shù)，然而，初中階段的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)一下子增加許多，許多原本喜歡美術(shù)的孩子，因?yàn)榇罅康臅r(shí)間被其他功課擠占，漸漸缺失了藝術(shù)靈感，也失去了學(xué)好美術(shù)的愿望。
上好一周一節(jié)的美術(shù)課，打造高效美術(shù)課堂，是擺在每個(gè)初中美術(shù)教師面前的一個(gè)課題，也是提高初中學(xué)生審美素質(zhì)的重要前提。
為適應(yīng)初中學(xué)生的變化，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓美術(shù)課堂既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。
【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù) 高效課堂
1 明確教學(xué)目標(biāo)
美術(shù)教師不能追求表面的浮躁與熱鬧，必須俯下身子，深挖教材，在課前充分準(zhǔn)備，并為每節(jié)課樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上不能一會(huì)兒忙活這個(gè)，一會(huì)兒忙活那個(gè)，而要凸顯美術(shù)課的原汁原味，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)而有序，用不同的教學(xué)方式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有明確的導(dǎo)向性和目標(biāo)。
這一點(diǎn)是打造高效課堂的前提。
2 注重教學(xué)過程
傳統(tǒng)的教學(xué)往往追求結(jié)果，而一節(jié)較成功的美術(shù)課應(yīng)不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，還要教學(xué)生會(huì)學(xué)，注重教學(xué)過程，不拘泥于追求結(jié)果，教師在課堂上幫助學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂中要學(xué)會(huì)變通，抓住學(xué)生的好奇心，可以用非專業(yè)的引導(dǎo)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生爭(zhēng)著參與。
例如，在講色彩搭配知識(shí)時(shí)，我利用學(xué)生所熟知的詩句，我說：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”學(xué)生馬上會(huì)對(duì)出：“一行白鷺上青天。”兩句詩中的黃、綠、藍(lán)就是色彩搭配中鄰近色的應(yīng)用。
在欣賞米洛斯的“阿芙羅狄德”這一雕塑作品時(shí)，我讓學(xué)生觀察其人體比例，學(xué)生就會(huì)想到：“這是運(yùn)用了數(shù)學(xué)上學(xué)過的黃金分割比所呈現(xiàn)出的永恒的美。”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生掌握了新知識(shí)。
為打造高效美術(shù)課堂，在教學(xué)過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生走最近的道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奇思妙想教師在課堂上不僅是導(dǎo)演，而且應(yīng)參與演出，但在演出中又不影響學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)的人文性和教育目標(biāo)的多元性得到充分體現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)是一門視覺藝術(shù)，在教學(xué)中，教師往往會(huì)運(yùn)用視頻、實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)媒體的展示一定要清晰，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么，好在哪里，從而給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。
值得提出的是，在教學(xué)中視頻不能代替教育，課堂中概念性概括的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)在黑板上展示，板書不在于字的好壞，而在于板書的方法的好壞。
課程內(nèi)容不能過于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的內(nèi)容。
教師在課堂上不能像主持人更應(yīng)像教師，不說正確的但沒用的話，要用教師的語言描述所講的內(nèi)容。
總之，科學(xué)合理的教學(xué)過程是打造高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵。
3 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，打造高效課堂
優(yōu)秀的美術(shù)作品往往既來源于生活又高于生活，針對(duì)這一藝術(shù)特點(diǎn)，我們不應(yīng)整天把學(xué)生關(guān)在教室里，閉門造車往往會(huì)使學(xué)生的作品缺乏新意，把美術(shù)課堂適時(shí)地延伸室外，會(huì)收到令人意想不到的效果;然而初中學(xué)生天生愛動(dòng)，因此，到室外去之前，教師必須組織得當(dāng)，讓學(xué)生有明確的分工，目的性一定要強(qiáng)，避免隨意性和走馬觀花。
4 關(guān)注學(xué)生情緒，提高課堂效率
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這就要求美術(shù)教師充分考慮教學(xué)的開放性與立體性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
在精心備課的基礎(chǔ)上，還要面對(duì)千變?nèi)f化的課堂隨機(jī)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷提高課堂效率。
期中考試之后，我走進(jìn)教室，學(xué)生一片聲響。
顯然，緊張的考試之后使它們出現(xiàn)了松弛的狀態(tài)，如果再學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，同學(xué)們就肯定不愿接受。
怎么辦?課總是要上的，面對(duì)吵吵嚷嚷的教室，我轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫出了《考試之后》這個(gè)題目。
看到這，有的學(xué)生眉飛色舞，有的學(xué)生不以為然，有的學(xué)生低頭沉思。
在議論交流之后，我請(qǐng)學(xué)生把自己的感受用繪畫形式表達(dá)出來。
不同的畫面出現(xiàn)了，有的畫面洋溢著歡快，有的畫面彰顯著自信，有的畫面帶著些許憂慮……其中一位學(xué)生在黑板上畫的一幅畫，給人留下的印象尤為深刻：一張被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子橫過一副流著眼淚的眼鏡，多好的畫面。
不需我點(diǎn)評(píng)，學(xué)生已體會(huì)出其中所包含的寓意。
順著大家的話題，我因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)明優(yōu)秀的繪畫作品往往具備的特點(diǎn)：“主題鮮明，造型簡單。”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)新精神。
顯然，這節(jié)課取得了良好的效果。
5 提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
有些教育家提出“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論。
我認(rèn)為，這是非常貼切實(shí)際的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。
在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。
因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可“死記硬背”。
作為一名美育工作者及學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們切不可簡單地傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
6 注重有效的教學(xué)延展，鞏固教學(xué)效果
教學(xué)延展即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。
學(xué)生美術(shù)知識(shí)的心得、美術(shù)技能的使用，不可因教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，而蘊(yùn)含在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)更是一個(gè)長期的過程。
在教學(xué)結(jié)束后，只有讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對(duì)技能方法創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，對(duì)美術(shù)教學(xué)形成持久的興趣與愛好，這樣的美術(shù)教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力，真正提高教學(xué)效率。
在深入推進(jìn)新課改進(jìn)程中，我們還要不斷地探索，采取切實(shí)有效措施，努力追求高效的課堂教學(xué)，如此才能讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力。
初中美術(shù)高效課堂論文【2】
摘要：與時(shí)俱進(jìn)是教育重要的發(fā)展途徑，在傳統(tǒng)的灌輸式教育無法有效拓展學(xué)生的時(shí)候，實(shí)施高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，也是勢(shì)在必行。
初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的熏陶課目，也必定要進(jìn)行改革，因此，在初中美術(shù)教育過程中，很需要進(jìn)行具有美術(shù)特色的高效課堂探索。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;創(chuàng)新教育;張揚(yáng)個(gè)性
“旁觀”、“親身經(jīng)歷”一個(gè)學(xué)期的高效課堂，在不斷磨合和探究之中過去了，我覺得高效課堂是必須進(jìn)行的方向，在這個(gè)摸著石頭過河的過程中，有些地方還是要配合好的。
以下是我在“高效課堂”中的一些淺薄看法與體會(huì)。
一、高效課堂是追求實(shí)際的高效
所謂高效課堂，最重要的就是“高效”。
高效課堂說到底就是要有效率地培養(yǎng)人才，不能流于形式的上課。
不管遠(yuǎn)古還是現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，有效率的作為才是有效作為。
教育在于長遠(yuǎn)的育人而非眼前的應(yīng)試成績。
在高效課堂中，高效不是吹出來，而是學(xué)生的能力提升，這種能力要學(xué)生自發(fā)的爆發(fā)出來，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)比直接教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更重要更深刻，這是達(dá)到“高效”最基本的能力素質(zhì)。
不管之前的新課標(biāo)還是古代的教育理念，都十分注重課堂的構(gòu)建。
結(jié)構(gòu)注定后果。
著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
”初中的美術(shù)非中考科目，因?yàn)槎J(rèn)為不必重視，這是一個(gè)誤區(qū)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)方法的正確領(lǐng)悟，還有更重要的就是良好的素質(zhì)培養(yǎng)。
在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行高效課堂可以比其他科有更好的培養(yǎng)、提升效果。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦掌握了自動(dòng)爭(zhēng)取這種能力，其他方面就容易開發(fā)了，他們的學(xué)習(xí)成效也會(huì)自動(dòng)提高。
如果教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，更重要的是獲取的成效也喜人。
舉一反三，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)竅門，就證明了高效課堂的有效性。
初中美術(shù)注重的是學(xué)生美的觀點(diǎn)，高效課堂更加適應(yīng)豐富的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展的最好學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是學(xué)到了理論知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法，這才是真正的美的教育。
這對(duì)于學(xué)生來說就不只是關(guān)系到中考的事情，而是對(duì)他們一生的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，良好的習(xí)慣令他們的素質(zhì)因此提升，也將享用一輩子，對(duì)以后的生活起到十分關(guān)鍵的作用，這也是美術(shù)作為素質(zhì)教育重要課程的最終目標(biāo)。
二、寓教于樂并非鬧哄哄的一場(chǎng)游戲
在實(shí)施高效課堂開始的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)到最直接的就是他們的課堂模式，比如搶答、游戲等等。
我覺得有些時(shí)候我們流于形式占多。
開始的時(shí)候做一下游戲固然可以讓學(xué)生感興趣，會(huì)覺得新模式上課快樂，不過由于教師事先準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生就將課堂當(dāng)一場(chǎng)游戲來上，在形式上他們享受這種課堂帶來的樂趣，但是在用腦袋的時(shí)候，他們就卡殼了，因?yàn)樗麄優(yōu)樾问蕉问剑瑳]有真正“帶著問題去解決問題”。
只有師生互動(dòng)配合，才可以將效率提升到最高點(diǎn)，不然，不會(huì)高效，也會(huì)無效，甚至變成負(fù)效。
多形式的教學(xué)方法是教學(xué)有趣進(jìn)行的方式，但是，最重要的是有效的教學(xué)效果而非讓學(xué)生學(xué)的時(shí)候開心，學(xué)完之后什么都不記在心。
三、注重個(gè)性的培養(yǎng)，放眼未來
幾十年來的應(yīng)試教育將孩子的活潑天性磨平了，該有的對(duì)未知世界的好奇性也扼殺了，因此近幾十年來，教育過程中教育不出人才，只會(huì)扼殺天才制造庸才與培養(yǎng)奴才。
隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，需要的人才必定是多元化的，如果繼續(xù)以滿堂灌的形式教學(xué)，注定是誤人子弟的。
在高效課堂中，均衡教育的過程中一定要注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自己的特色、特長，這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生變成“自己”，而非一個(gè)個(gè)的仿制品。
在初中的美術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作陪襯的課目，在這個(gè)教學(xué)過程中，他們反而很隨意按照自己要的思維去發(fā)展，學(xué)生各自的審美、個(gè)性也就很好地發(fā)揮、發(fā)展和開拓了。
其實(shí)，這種百家爭(zhēng)鳴、個(gè)性的昭顯才是教學(xué)的目的。
絕不能為了急功近利而扼殺天才。
四、注重自我上進(jìn)，注重團(tuán)體精神共同進(jìn)步
高效課堂都有搭配學(xué)習(xí)，就是優(yōu)生帶進(jìn)待優(yōu)生，在這個(gè)過程中，待優(yōu)生有了更多的“老師”，小組的同學(xué)肩負(fù)起促進(jìn)他們的作用，在這個(gè)過程中，優(yōu)生又有了“危機(jī)感”，無形中就起到了“我們是合作伙伴，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的觀念。
臺(tái)灣作家、心理學(xué)家周瑋說過“使用‘我們’而不用‘我’，可使對(duì)方心理上產(chǎn)生一體感。”社會(huì)是一個(gè)個(gè)個(gè)性組成的共同體，在合作競(jìng)爭(zhēng)中才能有利發(fā)展，人人得益于其中。
初中的美術(shù)課堂更是合作的重要途徑，比如上到《生活廢棄物變成藝術(shù)品》這個(gè)練習(xí)中，如果單靠個(gè)人的能力是無法做出好的作品的，一定要小組合作，才可以收集多樣化的生活廢棄品材料，才可以充分發(fā)揮多種創(chuàng)意，才可以做出超越平時(shí)那些小作品的范圍，做出有一定規(guī)模的作品來。
這一點(diǎn)只有在高效課堂才可以做得到，如果是傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生依然單打獨(dú)斗的話，根本就不能享受到群體合作的喜悅。
這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生未來融入社會(huì)群體生活來說，是非常重要的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
五、減負(fù)，還學(xué)生一個(gè)幸福學(xué)子生活
經(jīng)過高效課堂摸索階段，學(xué)生的精神面貌有了很明顯的提升。
尤其是學(xué)習(xí)模式的掌握，他們?cè)谧月�、自主和積極向上方面都有了很高的發(fā)展。
更重要的是在減負(fù)中，學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)幸福感提高了不少。
美術(shù)非中考科目，作業(yè)當(dāng)然只有課堂的隨堂練習(xí)了，在這種無負(fù)重壓力之下，學(xué)生的審美、美術(shù)技巧等都有了很好的掌握。
事實(shí)證明，一個(gè)人在孩童、少年時(shí)期不快樂，他的人生幸福感也會(huì)變得很低。
怎樣做一個(gè)幸福的人才是人生一生中最重要的學(xué)習(xí)，在高效課堂里，學(xué)生享受到了快樂學(xué)習(xí)、快樂生活，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)模式起到關(guān)鍵的啟發(fā)作用，從而未來的生活、工作也隨之更覺得具有幸福感。
一個(gè)社會(huì)離不開每個(gè)成員的幸福，如果每個(gè)社會(huì)成員生活得幸福，這不正是構(gòu)建和諧社會(huì)最好的保障嗎?這也是社會(huì)發(fā)展的最基本保障。
但愿初中美術(shù)高效課堂在不斷摸索探究中得到更好、更高的成效，為國家為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才。
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