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基于“雙元制”的高職商務(wù)英語課程設(shè)置研究論文
【摘要】隨著知識大爆炸時代的到來，傳統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式無論是在課程的設(shè)置還是教學(xué)模式上都已經(jīng)出現(xiàn)了不符合時代發(fā)展要求的現(xiàn)象，為了使我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在步入社會后得到用人單位的青睞，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，我們早在07年就開始探索，在多年對市場進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步形成基于“雙元制”模式的高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系，對于學(xué)校和企業(yè)來說都是一種積極的探討。
【關(guān)鍵詞】雙元制；課程設(shè)置；商務(wù)英語
一、目前商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的的建設(shè)在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進步，各大高校都在行動，2007年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在揚州商務(wù)分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、崗位面向、課程設(shè)置、教學(xué)計劃實施等問題進行了研究討論，為進一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎(chǔ)。為改善高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置提供了重要依據(jù)。目前商務(wù)英語人才素質(zhì)和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務(wù)英語課程體系不能完全適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務(wù)英語的專業(yè)課程體系都是以基礎(chǔ)英語或者綜合英語為切入點，配套了諸如進出口貿(mào)易等的商務(wù)類課程。還有的教學(xué)軟硬件條件不成熟的學(xué)校則是將原來的英語課程前面加上商務(wù)二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務(wù)英語知識背景，教學(xué)模式還是和傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會行業(yè)需求的情況下，商務(wù)英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務(wù)英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進行改革就是重中之重了。
二、研究價值及意義
以德國雙元制教學(xué)模式為基礎(chǔ)，來研究商務(wù)英語課程設(shè)置方案是一個系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學(xué)性，又要遵循外語教學(xué)的規(guī)律，從實用、創(chuàng)新、注重實效的角度出發(fā)，對高職校商務(wù)英語的教材、內(nèi)容、語法點及語言技能掌握、商務(wù)談判技巧、營銷策略的制定和設(shè)計、會展設(shè)計與實施等技能型項目進行合理安排，使教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的員工制教學(xué)理念，從而提高商務(wù)英語畢業(yè)生的職場應(yīng)用能力。這就要求商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要做到與時俱進，在高職校中進行商務(wù)英語課程教學(xué)的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實施具有以下意義：
1.實現(xiàn)語言課程職業(yè)化
目前相當(dāng)一部分高等學(xué)校的商務(wù)英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學(xué)上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位無法適應(yīng)和順利的投入工作，實施雙元制教學(xué)模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學(xué)校就先讓學(xué)生提前適應(yīng)起來。
2.實現(xiàn)商務(wù)課程職業(yè)化和行業(yè)化
加強與商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實際的課程，同時逐步進行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。同時通過每年暑假進行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對本市以及周邊地區(qū)進行調(diào)研，對調(diào)研的報告和數(shù)據(jù)進行認(rèn)真分析，和行業(yè)專家進行認(rèn)真研討并進行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置符合最新發(fā)展趨勢。
3.實現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
初步實現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，目前我們正在建設(shè)的有商務(wù)英語語言核心課程之一的商務(wù)英語聽說模塊和商務(wù)操作核心課程的國際貿(mào)易實務(wù)模塊。前者采用申報精品課程的契機利用網(wǎng)絡(luò)為載體實現(xiàn)學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)互動，后者則通過建設(shè)我校泛雅平臺實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進教師傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革�；诰氛n程網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學(xué)測試、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討等教學(xué)形式的不斷采用，促進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，不斷提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。同時還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡(luò)這個有價值的載體。
4.實現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學(xué)評價機制
既然課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選定以及教學(xué)模式的改革都本著來自企業(yè)服務(wù)企業(yè)的原則，那么對教學(xué)的評價機制也應(yīng)進行改變，變傳統(tǒng)的學(xué)�？己藶閷W(xué)校和企業(yè)雙向考核，學(xué)�？己瞬糠忠矅�(yán)格實行工作任務(wù)的考核機制，突破傳統(tǒng)的考核考評機制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調(diào)研分析
1.在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方面
商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實的商務(wù)英語專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務(wù)知識與商務(wù)職責(zé)，能適應(yīng)國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。
2.在商務(wù)英語課程設(shè)置方面
嚴(yán)格根據(jù)行業(yè)專家指導(dǎo)委員會的建議以及每年進行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報告和專家委員會的論證意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應(yīng)時代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設(shè)置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實際工作場景和要求為基點和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實的工作任務(wù)進行分解，按照任務(wù)型的要求結(jié)合學(xué)生知識素養(yǎng)的提高進行整合。重點培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學(xué)模式的改革方面
按照商務(wù)英語語言類課程和商務(wù)類課程進行分類，對于語言類課程采用以工作任務(wù)為核心的真實場景任務(wù)型教學(xué)模式，商務(wù)類課程按照職業(yè)要求進行工作室式的教學(xué)新模式。使學(xué)生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴(yán)格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面
定期組織教師到企業(yè)進行定崗實習(xí)和接受企業(yè)的培訓(xùn)，同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進行授課，把最前沿最先進的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時最好教師定期出國參加培訓(xùn)和進修的長遠(yuǎn)計劃，對商務(wù)英語專業(yè)教師進行商務(wù)知識的輪訓(xùn)，使每一個人都具備商務(wù)英語教學(xué)資質(zhì)并在各自的研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人才。
5.在實驗實訓(xùn)條件的改善方面
進一步加大對商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)投入，加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在和企業(yè)和行業(yè)指導(dǎo)委員會的合作的基礎(chǔ)上采用多種形式拓展實訓(xùn)室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務(wù)英語商務(wù)類課程可以探索本校在相關(guān)企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學(xué)生提供了真實地操作平臺。
四、研究階段性成果
�。ㄒ唬�1.行職場任務(wù)型教學(xué)
商務(wù)英語語言類課程任務(wù)型教學(xué)模式圖每個任務(wù)設(shè)置中，教師實現(xiàn)任務(wù)的分配和小組的組合后，學(xué)生要按照工作的真實環(huán)境和要求來完成任務(wù)。注意事項：（1）工作任務(wù)的設(shè)計和創(chuàng)設(shè)必須來自真實的工作面向的工作崗位。（2）具體任務(wù)的分配要參考企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，用人唯才。（3）每個任務(wù)的實施過程中要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行監(jiān)控和總結(jié)評估，并進行績效考核。（4）每一組任務(wù)完成后要會同行業(yè)專家進行論證和標(biāo)準(zhǔn)確定，從而長期推廣并隨時改善和提高。
2.商務(wù)英語實行雙元制考核考評機制
基于雙元制理論的商務(wù)英語課程設(shè)置逐步完成后，對學(xué)生的考評機制也就要隨之進行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分?jǐn)?shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)進行工作化考評。注重對學(xué)生能力的全面發(fā)展評價，注重教學(xué)過程中任務(wù)完成情況的評價。評價的內(nèi)容除了語言知識和語言技能以外，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、工作流程科學(xué)性、工作方式創(chuàng)新性等。評價的方式可以有自我評價、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價，客戶評價等。體現(xiàn)過程行評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的原則。
語言類課程和商務(wù)操作類課程實施了新的教學(xué)模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，基于雙元制的課程設(shè)置優(yōu)化了商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學(xué)模式到學(xué)生主動參與探索型的工作任務(wù)式情境學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務(wù)英語職業(yè)要求構(gòu)建改革課程體系的建設(shè)方案，提高了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務(wù)英語的教學(xué)方法和手段。通過“工作情境教學(xué)法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進行教學(xué)改革。提出高職商務(wù)英語教材建設(shè)方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務(wù)英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時在教學(xué)模式創(chuàng)新中尋找科學(xué)的方法培養(yǎng)和提高商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，與時俱進，使學(xué)生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時也豐富了課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供了以工作任務(wù)式的教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學(xué)資源；以教學(xué)錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學(xué)資源，以及以實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)計劃、實習(xí)大綱等為主的實踐教學(xué)資源。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力，初步構(gòu)建起“基于雙元制模式的商務(wù)英語教學(xué)”新模式。
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