暑期社會實踐優(yōu)秀范文
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
此次的暑期社會實踐以“服務新農村，建設新家園”為主題，全面推進暑期社會實踐活動。主題團隊實踐，我們將以“實踐出真知，錘煉創(chuàng)人才;深入實踐，愛心滿溢”為口號，引導廣大青年學生以扎實的實踐、切實的行動為構建和-諧社會做貢獻，為建設社會主義新農村做貢獻。專業(yè)個人實踐，我們將以“暑假我們打工去”為口號，號召全體學生結合專業(yè)，深入企事業(yè)單位，開展實踐活動，引導學生增加社會閱歷，鍛煉專業(yè)技能，適應社會要求，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分準備。那么作為師范專業(yè)的學生，支教始終是我們實踐活動的主調。
7月10號，第一次來到墻壕里小區(qū)，說實話，心里不免有些小失望。其一：因為我們春暉支教隊另一組分配到余家漾社區(qū)。由于余家漾社區(qū)就在學校旁邊，并且常常出入能看見，不免與墻壕里作比較。無論是軟硬件，居民素質，文化程度和經濟水平都想去甚遠;其二：學生的年紀普遍較小，而且跨度大，大至17歲，小至7歲。特別是很多低齡學生，接受能力以及基礎本身就低，更別說英語了，讓我們英語專業(yè)的空有一身本事卻沒處使。其三：我們發(fā)現(xiàn)與社區(qū)人員的溝通也沒前期那么順利，很多活動都寫好策劃，卻只好推翻重新安排。
但是，我們外國語學院歷來以優(yōu)秀的學風，頑強的作風著稱，這點小難題根本不可能難倒我們，對，不可能!在校方的積極配合下，我們還是籌劃出了很多方案，這些多為一些活動，有些是配合小學生五個一計劃，有些是提高孩子們的素質(如環(huán)保、世博意識)難能可貴的是，這些活動還分為雨天和晴天的，以做到萬無一失。當然，作為支教隊本身，教學才是我們最重要的使命。能讓孩子們多會幾個單詞，多掌握幾個解題技巧，多學些知識點，甚至多了解些課外知識，也是好的。
在10號的自我介紹，以及侃侃而談中，我們已經有些掌握孩子們的脾氣和優(yōu)點，這為我們接下來的活動打下堅實的基矗11號，支教可以說是從真正意義上開始了。前一小時的一對一輔導，特別使我感慨頗多。那么我輔導的是一位初二的男生，在一群小朋友之中，這位可真算得上老孩子了。他有很多優(yōu)點，比如聰明，領悟能力強，當然也有很多缺點，注意力不集中，學習態(tài)度和方法都有問題，特別覺得已經請了很多家教，在課上以及這次活動中，這就是來打發(fā)時間的。起初他問了我很多百度就可以百到的低級題目，看得出，他是在那我們尋開心。我也沒辦法，有問必答，幫他一道道的講解。
不厭其煩，是我這個從來沒做過家教的師范學生對于老師的定義，可是有時候我卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子特別是90后甚至00后(我本身也是個90后)，接觸的新鮮事物太多，外界的吸引力太強，能讓他安靜下來看看書哪怕是只看個幾十分鐘也是不可能的。另外，家長們也存在著巨大的競爭意識，一條很奇特的現(xiàn)象在湖州，就是幾乎每個家庭，不管孩子讀得好不好，經濟基礎如何如何，都毫無例外的請幾門家教，似乎造成了“如果我的孩子不讀，別的孩子讀，那么我的孩子就落后于他們了”的心態(tài)。因此，越是這樣，孩子也就越不高興念書，上課也常常以睡覺度過，反正回去家教也會講。很多題目，我發(fā)現(xiàn)，舉一個例子，十字配方法，這可是解二元一次方程的非常重要的方法，可是那個男生卻不會，理由是上課時候睡著了。我當時嘴角就露出一絲成色復雜的微笑，呵呵，憑借他的智商，如果聽一聽，可不是一下就能學會的事，又何必浪費爸爸媽媽的錢去請家教，多吃點多穿點難道不好嗎?不過反過來一想，家長也沒什么勇氣說放手讓孩子去學，造成這樣的惡性循環(huán)(越請家教—孩子越不用功—越請家教)也就不足為奇了。就我個人而言，家教業(yè)的興盛很好，作為師范專業(yè)的我，并且自認為具備一定的專業(yè)知識，肯定能在家教市場里分出一杯羹。但是賺了錢，還是得反思，有時候到底是孩子取得好的分數(shù)重要，還是培養(yǎng)他們自主學習能力和技能，就算成績不好也沒關系呢?對于這點，我很困惑。我想能解答的是時間吧。
但是總體來說，這10天來的輔導還是很開心的，期間還教了一位3年級小姑娘和初一的男孩。值得肯定的是，初一男孩很聽話，也聰明，并且能夠舉一反三，課余活動時候還主動向我學起了象棋。當時我也很自私地想，要是以后我做老師的時候都是這樣的學生，該有多好埃
單純的教學工作報告也在此告一段落，但是得到的經驗以及反思絕對不是10天能夠概括的。如今90、00后孩子們的種種特性，都給了我極大的共鳴——就是“如今老師不好當”。對于下定決心做一位出色的教育工作者的我來說，任重而道遠。
此外，綜合素質學生也是教學的目標，為了配合小學生的五個一計劃，以及讓孩子過一個有意義的暑假，我們春暉對在一小時一對一輔導后添加和開展了一系列活動。在此列舉，如水果拼盤，廢舊物品手工制作，造訪敬老院，收集舊電池，趣味活動，以及世博宣傳(不得不提的是，這次活動在《湖州晚報》上刊登引起了巨大的反響，這是對我們工作以及辛勤勞動的肯定)當然，這些活動是為了整個支教過程充滿了趣味，讓孩子喜歡和大哥哥大姐姐一起學習和玩耍。更重要的是，提高他們學習以外的綜合素質，像環(huán)保意識，世博小知識，還有一些小游戲中開動腦筋，這些才是我們所看重的初衷。
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