分析數控專業(yè)教學改革思路

時間：2023-03-31 22:50:37 數控畢業(yè)論文我要投稿

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分析數控專業(yè)教學改革思路

　　中國已成為世界制造業(yè)大國,中國制造業(yè)正以前所未有的速度進行產業(yè)的轉型與升級,中國必將成為制造業(yè)強國。制造業(yè)在快速發(fā)展與產業(yè)升級過程中,大量采用先進的數控技術,并急需一大批熟悉數控技術和滿足現代制造業(yè)發(fā)展需要的高技能高素質專門人才。雖然國內各職業(yè)院校已加大了數控技術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度,但無論從數量還是質量上還不能滿足現代制造業(yè)的需求，因此，數控專業(yè)別的教學改革迫在眉睫，下面小編為大家準備了相關的論文!

分析數控專業(yè)教學改革思路

　　摘要：隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，對數控加工技術從業(yè)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待進行改革，本文通過分析行業(yè)發(fā)展的現狀提出一套適合市場發(fā)展的數控專業(yè)教學改革發(fā)展思路，并歸納總結出改革的幾個要點。

　　關鍵詞：數控專業(yè)、教學改革、改革思路

　　一、數控專業(yè)教學改革的背景和依據

　　1.專業(yè)教學改革的社會背景

　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業(yè)技術教育是我國現代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補充，是工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱。近年來我國政府特別重視發(fā)展職業(yè)教育，深刻認識到對推動國家經濟的重要性，在政策和財政上給與了大力的支持，將職業(yè)教育改革作為教育體系改革的一項重要任務來抓。

　　2.數控專業(yè)人才社會需求預測分析

　　隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，加工工藝水平越來越成為制約我國機械制造行業(yè)的發(fā)展瓶頸，尤其是精密加工領域，主要原因是我國在這一方面起步晚，從業(yè)人員素質偏低。隨著技術的發(fā)展原來老舊的設備都被高精練、全自動的現代加工設備所取代，企業(yè)開始大量需要一批既有理論知識、又有專業(yè)操作技能的數控技術人才。通過來學校招生的企業(yè)和社會勞動部門了解到，數控技術專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。因此如何在短時間內培養(yǎng)一大片適應市場發(fā)展需求的數控技術專業(yè)的技術人才，顯得尤為緊迫。

　　二、數控專業(yè)教學改革的目標和思路

　　1.繼承發(fā)展職業(yè)道德教育，提高學生思想政治素質。

　　針對職業(yè)學校學生的特點，調整德育課程內容，根據社會的發(fā)展，消除舊的觀念發(fā)展與時代相適應的職業(yè)道德觀。加強學生的政治思想教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、團結協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神。通過開展豐富多彩的校園文化節(jié)引導學生學會做人，提高學生的政治思想素質、科學文化素質、創(chuàng)新開拓素質、人格身心素質和適應社會需要的綜合能力。

　　2.深入市場調研，制定詳細的培養(yǎng)目標，

　　認真研究國家經濟政策，順應市場需求的變化，以地方經濟社會發(fā)展計劃為依據，深入用工企業(yè)進行人才需求的調研、形成預測報告，并結合市場需要進分析數控專業(yè)崗位特點，基本技能要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。使學生既能掌握現代數控技術理論，又能掌握數控技術工藝，成為復合型人才。

　　3.注重學生個性與主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　以德智體全面發(fā)展為基礎，以能力為本位，實行靈活的教學制度，推行平臺加模塊的教學方式，同時根據專業(yè)崗位特征劃分模塊。允許學生根據個人需求和興趣，在修完綜合課程后，選修其它專業(yè)方向模塊。通過這樣的舉措，使許多同學能夠根據自己的愛好在取得了數控技術基礎技能后又取得了相近專業(yè)或夸專業(yè)的技能，拓寬了將來的就業(yè)渠道。術應用型人才。

　　4.推進課程體系改革，綜合優(yōu)化課程內容。

　　選擇有針對性的課程進行重點改進，打破傳統(tǒng)的知識局限大膽增加新技術的特點和方法，刪掉與專業(yè)技能聯(lián)系不多的理論知識增加實踐教學的課時。按照學生的實際能力，調整講授內容的順序，對學生按“雙證”資格標準的要求內容進行教學，建立實用、高效的課程體系。

　　根據數控專業(yè)崗位技術特征，把傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程內優(yōu)化整合，按照崗位要求進行刪減。改革后的課程專業(yè)針對性明顯加強，理論與實踐相互滲透融合，強調知識之間的內在聯(lián)系進行職業(yè)綜合課程的建設。如專業(yè)基礎課程，經過選擇、提煉、有機地整合成幾門綜合課程，將機械制圖、計CAD\CAM融入到工程制圖課中;將材料與熱處理、機械原理、工程力學等內容融入到機械基礎課中。

　　5.增加實踐教學，全面提高學生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

　　一方面，調整理論教學與實踐教學的學時比例，提高學生的實踐技能。通過理論與實踐并行的教學方法，提高學習的主動性。改革傳統(tǒng)的教學模式，大力推行任務驅動式教學、現場教學。如對數控技能訓練，安排的金工實習的同時安排一周數控實習，主要讓學生對數控技術有一個初步了解。學習一些數控最基礎的操作，緊接著開設數控編程課，同時進行生產實習，解決操作問題。

　　另一方面，根據培養(yǎng)目標，加大專業(yè)實訓方面的資金投入，通過校企合作辦學、訂單式培養(yǎng)和校內廠的辦學模式，為教學提供多樣化的實習實踐環(huán)境。加強實習教學中的管理與指導，對學生實習實踐進行全程跟蹤全程分析，根據不同的實訓場所指定相應的技能量化標準及考核體系，確保學生的職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的提高。

　　6.建設一支高素質的師資隊伍，提高教師理論水平和實踐技能，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，造就一支高素質的教師隊伍。

　　一支職業(yè)道德高尚、理論知識豐富、專業(yè)技術過硬的師資隊伍是培養(yǎng)高素質數控專業(yè)人才的必要條件。委派教師下工廠、到相應崗位掛職是提高教師理論與實踐結合的有效途徑。鼓勵教師參加各種形式的再教育。制訂“雙師型”教師標準及激勵政策，鼓勵教師進行各種形式的業(yè)務學習。加強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，形成一支適應形勢發(fā)展的高素質教師隊伍。

　　三.總結

　　數控專業(yè)教學改革是一個不斷摸索探索的過程，理清改革思路是確保改革成功的前提，通過上述分析，總結出數控專業(yè)教學改革在保證數控高等技術應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格的基礎上，應重點突出了以下方面：

　�、耪n程設置的崗位針對性根據畢業(yè)生就業(yè)的崗位能力要求，設置主干專業(yè)課程和實踐性教學環(huán)節(jié)。

　�、萍寄芘嘤柕膶嵱眯� 多渠道建設與企業(yè)實際生產環(huán)境相同的實訓環(huán)境，突出了技能培訓的實用性。

　�、侨瞬排囵B(yǎng)的適應性根據企業(yè)對該專業(yè)人才能力的要求以及制造業(yè)的發(fā)展勢態(tài)，擴大職業(yè)任選課的范圍以突出職業(yè)崗位需求。

　　參考文獻：

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　　[3]張愛紅等.淺談在我院"電氣自動化"專業(yè)中進行課程與教學內容體系改革與實踐的設想[J].教育教學論壇2011年

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　　[5]陳文杰.高職數控專業(yè)教學方案的制定[M].機械職業(yè)教育，2006年等

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