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國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探微
摘要：實(shí)踐能力是當(dāng)今大學(xué)生最重要的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是當(dāng)前高等教育改革的重點(diǎn)。培養(yǎng)和提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是新時(shí)代的呼喚和新形勢(shì)的客觀要求。要提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須改革教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)力度;實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè);走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué);以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;大學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)
一 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)涵
對(duì)于實(shí)踐能力的理解，當(dāng)今理論界還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。有的學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐能力是知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，即將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力;有的學(xué)者認(rèn)為，實(shí)踐能力是人在世間活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力;膽J有的學(xué)者認(rèn)為，實(shí)踐能力是指保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能與解決實(shí)際問(wèn)題所必須具備的那些生理和心理特征的總和。
雖然，對(duì)實(shí)踐能力下的定義各有不同，但我認(rèn)為實(shí)踐能力就是在實(shí)際生活和工作中，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
實(shí)踐能力的內(nèi)涵十分豐富，它主要包括基本生活能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐能力等。作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其實(shí)踐能力我認(rèn)為主要表現(xiàn)為人際交往溝通能力、動(dòng)手操持能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及心理承受能力。人際交往溝通能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生首要的能力。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)工作，如報(bào)關(guān)、跟單、國(guó)際物流等，他首先要與外商進(jìn)行聯(lián)系、溝通等。因此，除具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和必備的禮儀知識(shí)外，還必須具備熟練的普通話和外語(yǔ)交流能力。普通話應(yīng)較標(biāo)準(zhǔn)，外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力應(yīng)較強(qiáng)。思維敏捷，語(yǔ)言文字表達(dá)能力較強(qiáng)。
動(dòng)手操作能力，要求具有國(guó)際貿(mào)易方面的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，如報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作、質(zhì)量體系認(rèn)證等技能，有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問(wèn)題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題。
心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特另Ⅱ是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從事國(guó)內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)千變?nèi)f化，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是很大的。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拚搏精神，有更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和心理承受能力。
二 加強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
(一)實(shí)踐能力是當(dāng)代大學(xué)生最重要的素質(zhì)之一
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)，導(dǎo)致了各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面的深刻變革，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，各國(guó)之間、企事業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，它要求人才的素質(zhì)是綜合性的，如學(xué)習(xí)技能、信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等等。在這些素質(zhì)能力中，實(shí)踐能力具有十分重要的地位。實(shí)踐出真知，一切知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐能力是促進(jìn)人的全面發(fā)展的動(dòng)力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實(shí)踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，離不開(kāi)實(shí)踐能力的提高。而一切素質(zhì)和能力都必須通過(guò)實(shí)踐、實(shí)踐能力表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)人I實(shí)踐能力差，不可能是高素質(zhì)的能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，正因如此，國(guó)家非常關(guān)注大學(xué)生實(shí)踐能力的提高，多次強(qiáng)調(diào)“要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是當(dāng)前高等教育改革的重點(diǎn)，也是21世紀(jì)教育改革的根本任務(wù)之一。
(二)實(shí)踐能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主要指應(yīng)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的分析而建立的各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。他與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科是有區(qū)別的。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)突出的是基本經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)基本觀點(diǎn)，進(jìn)行理論思維訓(xùn)練，能夠使學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以求問(wèn)題的解決;而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的。這里所要求的“能力”不僅是專(zhuān)業(yè)能力，也是綜合能力;不僅是就業(yè)能力，更應(yīng)是一定的創(chuàng)業(yè)能力;不僅是再生性技能，也是創(chuàng)造性技能。應(yīng)用型人才能力的核心是社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等基本理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。因此，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。
(三)實(shí)踐能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀需要
在傳統(tǒng)就業(yè)體制下，大學(xué)生畢業(yè)由國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)一分配，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力小。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革以后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化，與用人單位實(shí)行雙向選擇。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)中，學(xué)生實(shí)踐能力具有十分重要的作用，它是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)，從學(xué)業(yè)走向就業(yè)順利過(guò)渡的重要基礎(chǔ)和保證。用人單位為了節(jié)約資本，提高效率，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，在人才招聘上普遍注重學(xué)生實(shí)踐能力。大學(xué)生就業(yè)難主要的原因不是畢業(yè)生數(shù)量多，而是大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的問(wèn)題，特別是實(shí)踐能力的問(wèn)題。例根據(jù)用人單位普遍反映，大學(xué)生的理論知識(shí)基本達(dá)到了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，但是他們的實(shí)踐能力普遍較弱，不能適應(yīng)工作的需要。實(shí)踐能力普遍不高，與用工企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、理論扎實(shí)的人才不匹配，是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的軟肋。因此，作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，必須根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求在就業(yè)中更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在走向新的工作崗位后上手快，能很快適應(yīng)本職工作。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物 時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生是國(guó)家社會(huì)將來(lái)的主人，是社會(huì)的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出宏大的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。
1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神;畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。當(dāng)代大學(xué)生作為崗位創(chuàng)造者，不但解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還為其他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是艱難的，但也是一種挑戰(zhàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不僅需要理論的指導(dǎo)，更重要的是實(shí)踐能力的運(yùn)用。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定、公司的成立及經(jīng)營(yíng)管理，都要求學(xué)生必須有非常強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀要求。
三 培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的路徑
(一)深化教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)力度
一是改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。目前，高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視社會(huì)用人單位的反映。在學(xué)校評(píng)價(jià)體系中，學(xué)習(xí)成績(jī)基本上成了唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)，可以入黨。而學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)，其他表現(xiàn)再好也不可能被評(píng)為先進(jìn)和優(yōu)秀，更不能入黨。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并不能科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低。社會(huì)用人單位是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)高低的最終標(biāo)準(zhǔn)。要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一尺度，而是堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。
二是改革教學(xué)體系。要改變現(xiàn)在只重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué);重視學(xué)校的教育，而忽視社會(huì)的實(shí)踐;重視知識(shí)的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)。為了改變這種的狀況，要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革。在培養(yǎng)方案的制定上，要增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，使學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行職業(yè)技能的操作訓(xùn)練和社會(huì)調(diào)研實(shí)踐，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、交際溝通能力和實(shí)際工作能力。要增加任選課的課程�？筛鶕�(jù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，增加專(zhuān)業(yè)方面的任選課如文獻(xiàn)檢索與利用、市場(chǎng)調(diào)研與經(jīng)營(yíng)決策、進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、國(guó)際商務(wù)禮儀等課程，同時(shí)也要增加人文素質(zhì)教育方面的課程，以提高其人文素質(zhì)。
三是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理。各教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)各自為政，只允許本部門(mén)師生使用，而是要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理，向全校、向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)行資源共享，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室服務(wù)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的功能，提高使用效率。要保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)問(wèn)。除上課開(kāi)放外，雙休日、每天中午和晚上都可以開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能模擬操作訓(xùn)練，以提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
四是提高教師實(shí)驗(yàn)技能。為了盡快改變目前高校大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力狀況。要依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求有計(jì)劃的選派教師到一些高�；蚺嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)，并選派一些教師到企業(yè)掛職進(jìn)修鍛煉，培養(yǎng)一大批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”型的師資隊(duì)伍。同時(shí)，要積極從高校、企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平的兼職教師，來(lái)校講學(xué)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，形成一支高素質(zhì)的、專(zhuān)任教師與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(二)實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)工作是高等院校實(shí)踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)、學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉實(shí)際工作能力，培養(yǎng)實(shí)用型人才的根本保證。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)具有十分重要的作用。
一是要建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。要充分利用學(xué)校辦的企業(yè)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)都可以到校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以招聘一些學(xué)生在這些企業(yè)兼職，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的雙贏。
二是要建立校外實(shí)習(xí)片區(qū)。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，一般是一個(gè)企業(yè)安排幾個(gè)人實(shí)習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實(shí)習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地是越來(lái)越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周?chē)貐^(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，如深圳實(shí)習(xí)片區(qū)，我們可以以深圳每一企業(yè)或工業(yè)園區(qū)為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，擴(kuò)展到珠海、江門(mén)、廣州、東莞等地的實(shí)習(xí)基地片。
三是可試行就業(yè)實(shí)習(xí)形式。就業(yè)實(shí)習(xí)就是四年級(jí)本科學(xué)生實(shí)習(xí)期間就直接技工作，進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。既是實(shí)習(xí)，又是工作。它的優(yōu)點(diǎn)在于有利于提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于增加學(xué)生收入，有利于減少學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)成本，是一種深受學(xué)生歡迎的實(shí)習(xí)方式。
(三)走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué)
學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才是當(dāng)今高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，也是教育教學(xué)改革和企業(yè)發(fā)展的客觀要求。高校為了培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，必須創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué)是。
一是實(shí)行訂單培養(yǎng)。學(xué)�？梢耘c企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)招聘人才的數(shù)量和要求，簽訂就業(yè)協(xié)i義，學(xué)生畢業(yè)后就到合作企業(yè)就業(yè)，實(shí)行訂單培養(yǎng) 學(xué)�？梢愿鶕�(jù)企業(yè)人才規(guī)格和素質(zhì)要求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，也可組織學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，以達(dá)企業(yè)要求。
二是可以互派人員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。企業(yè)可以派一些骨干到高校進(jìn)行理論進(jìn)修，提高理論水平和管理水平。學(xué)校可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高教師實(shí)踐能力。
三是可以共同進(jìn)行科技攻關(guān)。企業(yè)和學(xué)校可以就企業(yè)一些管理問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)，共同研究，集體攻關(guān)，運(yùn)用高校的知識(shí)、智能、技術(shù)更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。
(四)以學(xué)生社團(tuán)為栽體，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)
高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織并經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的群眾性業(yè)余團(tuán)體，是高校校園文化和隱性課程的重要載體，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的途徑。
培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，必須以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項(xiàng)目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。組織學(xué)生積極參與新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)民提供科技支撐。積極開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，進(jìn)行文化科教服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競(jìng)賽，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報(bào)關(guān)實(shí)驗(yàn)操作比賽等等，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。為了加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
一是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。目前，社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要是社團(tuán)成員的繳納的會(huì)費(fèi)收入。由于學(xué)生比較窮，社團(tuán)會(huì)費(fèi)低，很難維持社團(tuán)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的支持。可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。另外，社團(tuán)開(kāi)展大型活動(dòng)，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助。
二是社團(tuán)指導(dǎo)教師問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。為了提高教師指導(dǎo)社團(tuán)工作的積極性，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)社團(tuán)工作成績(jī)，對(duì)社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并給予相應(yīng)的教學(xué)工作量。
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