碩士生參與的師生團隊制碩士畢業(yè)論文指導方式論文

　　摘要：針對目前碩士畢業(yè)論文存在的創(chuàng)新性不高、學術價值低、寫作水平不高和寫作不夠規(guī)范等問題，提出了有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導方式，詳細分析了該方法在碩士畢業(yè)論文中所起的重要作用，并給出該方法如何具體實施。

　　關鍵詞：師生團隊；本科生參與；畢業(yè)論文；指導方式

　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0063-02

　　碩士畢業(yè)論文是本科院校重要的教學環(huán)節(jié)，是全面檢查本科生在本科階段理論基礎和專業(yè)技能的一項有效措施，是教學內容與生產社會實踐相結合的重要方式，同時也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力、實踐動手能力及寫作技巧的重要環(huán)節(jié)，因此各高校都把碩士畢業(yè)論文作為一項重要的教學環(huán)節(jié)來抓，也取得了較好的效果。但近年來，我國高校碩士畢業(yè)論文出現(xiàn)創(chuàng)新性不高、學術價值較低、寫作水平較低、寫作規(guī)范性不夠，甚至出現(xiàn)抄襲、剽竊等現(xiàn)象，碩士畢業(yè)論文的質量令人堪憂。[1，2]針對這些問題，提出有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導方式。

　　一、碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

　　1.時間安排晚投入時間不夠。目前大部分高校的畢業(yè)論文大多集中安排在第四學年的下學期，時間安排晚。投入的時間理論上是一個學期的時間，但是在這個學期里除了畢業(yè)論文的工作之外，還安排了畢業(yè)實習這一教學環(huán)節(jié)，并且畢業(yè)實習占了相當多的時間。另外，由于很多學生的工作沒有定下來，擇業(yè)就業(yè)壓力使得這部分學生不得不把時間和精力重點放在尋找單位上。[3]這樣一來，學生真正投入畢業(yè)論文的時間根本不夠一個學期的時間，導致投入時間不夠。

　　2.畢業(yè)論文創(chuàng)新性不夠。由于學生用于畢業(yè)論文的時間短，沒有足夠的時間查閱文獻資料，閱讀并分析概括檢索到的文獻資料，因此對選題沒有能深入地分析從而提煉出自己的觀點，導致畢業(yè)論文的創(chuàng)新性不夠。

　　3.畢業(yè)論文寫作水平低，規(guī)范性不夠。畢業(yè)論文對字數(shù)的要求較多，原來學生沒有寫大論文這方面的訓練，不少學生在選定論文題目后不知如何攥寫畢業(yè)論文，有的學生的論文經過初稿，二次修改，三次甚至四次修改之后論文的質量依然不高，這說明大學生的畢業(yè)論文的寫作水平較低。另外，論文不符合學術論文的規(guī)范性要求，導致指導教師在對論文的內容進行把關和指導的同時要花時間對規(guī)范性要求方面進行指導，增加教師的工作量。

　　二、師生團隊在碩士畢業(yè)論文教學中的作用

　　師生團隊是科研團隊的一種類型，是由導師及其指導的研究生組成的以人才培養(yǎng)為導向的具有明確學科方向和課題的科研群體。[4]群體成員在團隊領導者（導師）的組織協(xié)調下和諧、有序地進行科研活動，團隊有共同的目標，相互依存，分工合作，責任共擔，這是提高科技創(chuàng)新能力，帶動科研上質量、上水平的重要途徑。在師生團隊中，導師擔任指導者、管理者，研究生則是學習者和科研助手，團隊的任務是培養(yǎng)研究生的科研方法和科研能力，[5]包含本科生的師生團隊是指將一定數(shù)量的本科生納入師生團隊中，讓本科生參與團隊的科研工作，在科研過程中確定碩士畢業(yè)論文選題、論文撰寫等工作，直至最后完成碩士畢業(yè)論文的各項工作。有本科生參與的師生團隊在碩士畢業(yè)論文中有重要的作用，表現(xiàn)如下。

　　1.有利于解決時間安排晚、投入時間不夠的問題。實施本科生參與的師生團隊制可以讓本科生在大學三年級就參與到團隊中，在導師的指導下參與團隊的科研活動，在科研過程中學習如何查閱文獻資料，如何分析資料并確定論文選題。與此同時，熟悉論文的寫作方法、寫作技巧和流程，為畢業(yè)論文的撰寫打下良好基礎。

　　2.有利于解決論文創(chuàng)新性不夠的問題。一個師生團隊一般都有自己的科研領域和研究方向，導師和團隊成員會注意跟蹤自己研究領域的最新研究成果，了解本研究領域的最新進展及研究發(fā)展動向。在導師的指導下，學生可以有針對性地對本研究領域進行深入分析和研究，發(fā)現(xiàn)已有研究的不足，從而對自己的選題進行深入研究，提出自己的觀點，解決了論文選題的創(chuàng)新性。

　　3.有利于解決寫作水平低、規(guī)范性不夠的問題。由于研究生有畢業(yè)前要發(fā)表論文的要求，這也是師生團隊的任務之一。為了幫助研究生完成發(fā)表論文的任務，師生團隊一般采用的方法是在查閱的文獻中找出高水平的優(yōu)秀論文（如計算機領域中的三大學報）進行分析。從題名、摘要、文獻綜述、實驗與結果討論、結論、總結、參考文獻等各個部分進行詳細分析，使學生對論文的結構有全面的認識，并引導學生如何構思一篇論文，如何用規(guī)范和專業(yè)的表述方式去闡述自己的觀點。

　　三、基于師生團隊的碩士畢業(yè)論文指導方式的實施

　　目前，大多數(shù)高校的碩士畢業(yè)論文安排在四年級下學期，時間只有一個學期左右。除去畢業(yè)實習、找工作等其他環(huán)節(jié)，真正用來進行畢業(yè)論文的時間也就2—3個月左右，在這么短的時間里學生并不能很好地完成畢業(yè)論文工作。有本科生參與的師生團隊的實施將從三年級開始讓學生進入團隊，開始文獻的收集及閱讀、論文的選題以及論文的撰寫，將畢業(yè)論文的工作時間從原來的一個學期延長到多個學期，學生有更充裕的時間去完成畢業(yè)論文，保證論文的順利進行并提高論文的質量。實施師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導方式可以分為以下幾個階段。

　　1.第一階段（三年級上學期）。收集文獻及知識積累階段。在這個階段，主要完成兩個任務：（1）導師給學生講授文獻檢索課程，讓學生掌握檢索的技巧以獲得本研究領域的相關文獻；（2）閱讀和消化收集到的文獻，導師以一些優(yōu)秀論文進行示范講解，指導學生如何閱讀收集到的文獻，學生按照教師示范對收集到的文獻進行研讀，同時做好筆記，發(fā)現(xiàn)文獻存在的問題，思考自己的選題。

　　2.第二階段（三年級下學期）。論文選題和文獻綜述階段。在閱讀大量相關文獻后，學生開始確定自己的論文選題，接著進行文獻綜述的撰寫。文獻綜述是開始大論文之前很重要的一項工作，通過文獻綜述才能很好地了解本研究課題目前的研究現(xiàn)狀，了解對于該研究課題，其他人進行了哪些研究，取得了哪些成果，還存在哪些不足之處？根據(jù)不足提出自己的選題，保證論文的創(chuàng)新性。

　　3.第三階段（四年級上學期）：開題報告和撰寫小論文階段。在這個階段，學生主要完成論文的開題報告，重點考慮論文的研究內容，在學期中或學期末，針對某個研究內容進行階段性總結。導師的任務是向學生講解學術論文的寫作規(guī)范和寫作技巧，學生在導師的指導下撰寫小論文。

　　4.第四階段（四年級下學期）：文獻查新和畢業(yè)論文撰寫、修改、答辯階段。在這個階段，繼續(xù)進行文獻的查閱及更新，如果發(fā)現(xiàn)新的文獻及時補充，然后定出論文的提綱，導師對論文的提綱進行確認后開始根據(jù)規(guī)范性要求進行論文的撰寫工作，整個論文完成后要進行2—3次的修改，直至完成畢業(yè)論文的整個工作。

　　四、結語

　　高等教育是培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎、寬知識面、能力強、素質高的具有創(chuàng)新性的有用人才，而畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力及寫作技巧的重要環(huán)節(jié)，針對目前高校碩士畢業(yè)論文存在的問題，提出有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導方式，在該方式下，本科生有較為充足的時間，在導師和研究生的指導和幫助下，有序地進行文獻檢索和研讀，寫開題報告和文獻綜述，小論文的寫作和發(fā)表，大論文的規(guī)范撰寫直到整個畢業(yè)論文的完成。該方式為碩士畢業(yè)論文的改革提供了重要參考。

　　參考文獻：

　　[1]鄺垣勵，張仁軍，陳松.基于導師制的碩士畢業(yè)論文指導方式[J].重慶理工大學學報（社會科學），2014，28（8）：148-149.

　　[2]喬軍，孟慶玲.提高碩士畢業(yè)論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）：46-47.

　　[3]陳彬.2015年上半年九頁形式分析與就業(yè)統(tǒng)計完善[J].發(fā)展研究，2015，（8）：34-36.

　　[4]李綱，劉先紅.科研團隊中學術帶頭人的合作特征及其對科研產出的影響[J].情報理論與實踐，2016，39（6）：70-75.

　　[5]程偉，張覃.團隊式教學在碩士畢業(yè)論文指導中的實踐與思考[J].教育文化論壇，2016，（3）：67-70.

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