碩士生參與的師生團隊制碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式論文

　　摘要：針對目前碩士畢業(yè)論文存在的創(chuàng)新性不高、學(xué)術(shù)價值低、寫作水平不高和寫作不夠規(guī)范等問題，提出了有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，詳細分析了該方法在碩士畢業(yè)論文中所起的重要作用，并給出該方法如何具體實施。

　　關(guān)鍵詞：師生團隊；本科生參與；畢業(yè)論文；指導(dǎo)方式

　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0063-02

　　碩士畢業(yè)論文是本科院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查本科生在本科階段理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的一項有效措施，是教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)社會實踐相結(jié)合的重要方式，同時也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力、實踐動手能力及寫作技巧的重要環(huán)節(jié)，因此各高校都把碩士畢業(yè)論文作為一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來抓，也取得了較好的效果。但近年來，我國高校碩士畢業(yè)論文出現(xiàn)創(chuàng)新性不高、學(xué)術(shù)價值較低、寫作水平較低、寫作規(guī)范性不夠，甚至出現(xiàn)抄襲、剽竊等現(xiàn)象，碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量令人堪憂。[1，2]針對這些問題，提出有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。

　　一、碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

　　1.時間安排晚投入時間不夠。目前大部分高校的畢業(yè)論文大多集中安排在第四學(xué)年的下學(xué)期，時間安排晚。投入的時間理論上是一個學(xué)期的時間，但是在這個學(xué)期里除了畢業(yè)論文的工作之外，還安排了畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且畢業(yè)實習(xí)占了相當多的時間。另外，由于很多學(xué)生的工作沒有定下來，擇業(yè)就業(yè)壓力使得這部分學(xué)生不得不把時間和精力重點放在尋找單位上。[3]這樣一來，學(xué)生真正投入畢業(yè)論文的時間根本不夠一個學(xué)期的時間，導(dǎo)致投入時間不夠。

　　2.畢業(yè)論文創(chuàng)新性不夠。由于學(xué)生用于畢業(yè)論文的時間短，沒有足夠的時間查閱文獻資料，閱讀并分析概括檢索到的文獻資料，因此對選題沒有能深入地分析從而提煉出自己的觀點，導(dǎo)致畢業(yè)論文的創(chuàng)新性不夠。

　　3.畢業(yè)論文寫作水平低，規(guī)范性不夠。畢業(yè)論文對字數(shù)的要求較多，原來學(xué)生沒有寫大論文這方面的訓(xùn)練，不少學(xué)生在選定論文題目后不知如何攥寫畢業(yè)論文，有的學(xué)生的論文經(jīng)過初稿，二次修改，三次甚至四次修改之后論文的質(zhì)量依然不高，這說明大學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作水平較低。另外，論文不符合學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性要求，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在對論文的內(nèi)容進行把關(guān)和指導(dǎo)的同時要花時間對規(guī)范性要求方面進行指導(dǎo)，增加教師的工作量。

　　二、師生團隊在碩士畢業(yè)論文教學(xué)中的作用

　　師生團隊是科研團隊的一種類型，是由導(dǎo)師及其指導(dǎo)的研究生組成的以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的具有明確學(xué)科方向和課題的科研群體。[4]群體成員在團隊領(lǐng)導(dǎo)者（導(dǎo)師）的組織協(xié)調(diào)下和諧、有序地進行科研活動，團隊有共同的目標，相互依存，分工合作，責任共擔，這是提高科技創(chuàng)新能力，帶動科研上質(zhì)量、上水平的重要途徑。在師生團隊中，導(dǎo)師擔任指導(dǎo)者、管理者，研究生則是學(xué)習(xí)者和科研助手，團隊的任務(wù)是培養(yǎng)研究生的科研方法和科研能力，[5]包含本科生的師生團隊是指將一定數(shù)量的本科生納入師生團隊中，讓本科生參與團隊的科研工作，在科研過程中確定碩士畢業(yè)論文選題、論文撰寫等工作，直至最后完成碩士畢業(yè)論文的各項工作。有本科生參與的師生團隊在碩士畢業(yè)論文中有重要的作用，表現(xiàn)如下。

　　1.有利于解決時間安排晚、投入時間不夠的問題。實施本科生參與的師生團隊制可以讓本科生在大學(xué)三年級就參與到團隊中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與團隊的科研活動，在科研過程中學(xué)習(xí)如何查閱文獻資料，如何分析資料并確定論文選題。與此同時，熟悉論文的寫作方法、寫作技巧和流程，為畢業(yè)論文的撰寫打下良好基礎(chǔ)。

　　2.有利于解決論文創(chuàng)新性不夠的問題。一個師生團隊一般都有自己的科研領(lǐng)域和研究方向，導(dǎo)師和團隊成員會注意跟蹤自己研究領(lǐng)域的最新研究成果，了解本研究領(lǐng)域的最新進展及研究發(fā)展動向。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以有針對性地對本研究領(lǐng)域進行深入分析和研究，發(fā)現(xiàn)已有研究的不足，從而對自己的選題進行深入研究，提出自己的觀點，解決了論文選題的創(chuàng)新性。

　　3.有利于解決寫作水平低、規(guī)范性不夠的問題。由于研究生有畢業(yè)前要發(fā)表論文的要求，這也是師生團隊的任務(wù)之一。為了幫助研究生完成發(fā)表論文的任務(wù)，師生團隊一般采用的方法是在查閱的文獻中找出高水平的優(yōu)秀論文（如計算機領(lǐng)域中的三大學(xué)報）進行分析。從題名、摘要、文獻綜述、實驗與結(jié)果討論、結(jié)論、總結(jié)、參考文獻等各個部分進行詳細分析，使學(xué)生對論文的結(jié)構(gòu)有全面的認識，并引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思一篇論文，如何用規(guī)范和專業(yè)的表述方式去闡述自己的觀點。

　　三、基于師生團隊的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的實施

　　目前，大多數(shù)高校的碩士畢業(yè)論文安排在四年級下學(xué)期，時間只有一個學(xué)期左右。除去畢業(yè)實習(xí)、找工作等其他環(huán)節(jié)，真正用來進行畢業(yè)論文的時間也就2—3個月左右，在這么短的時間里學(xué)生并不能很好地完成畢業(yè)論文工作。有本科生參與的師生團隊的實施將從三年級開始讓學(xué)生進入團隊，開始文獻的收集及閱讀、論文的選題以及論文的撰寫，將畢業(yè)論文的工作時間從原來的一個學(xué)期延長到多個學(xué)期，學(xué)生有更充裕的時間去完成畢業(yè)論文，保證論文的順利進行并提高論文的質(zhì)量。實施師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式可以分為以下幾個階段。

　　1.第一階段（三年級上學(xué)期）。收集文獻及知識積累階段。在這個階段，主要完成兩個任務(wù)：（1）導(dǎo)師給學(xué)生講授文獻檢索課程，讓學(xué)生掌握檢索的技巧以獲得本研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻；（2）閱讀和消化收集到的文獻，導(dǎo)師以一些優(yōu)秀論文進行示范講解，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀收集到的文獻，學(xué)生按照教師示范對收集到的文獻進行研讀，同時做好筆記，發(fā)現(xiàn)文獻存在的問題，思考自己的選題。

　　2.第二階段（三年級下學(xué)期）。論文選題和文獻綜述階段。在閱讀大量相關(guān)文獻后，學(xué)生開始確定自己的論文選題，接著進行文獻綜述的撰寫。文獻綜述是開始大論文之前很重要的一項工作，通過文獻綜述才能很好地了解本研究課題目前的研究現(xiàn)狀，了解對于該研究課題，其他人進行了哪些研究，取得了哪些成果，還存在哪些不足之處？根據(jù)不足提出自己的選題，保證論文的創(chuàng)新性。

　　3.第三階段（四年級上學(xué)期）：開題報告和撰寫小論文階段。在這個階段，學(xué)生主要完成論文的開題報告，重點考慮論文的研究內(nèi)容，在學(xué)期中或?qū)W期末，針對某個研究內(nèi)容進行階段性總結(jié)。導(dǎo)師的任務(wù)是向?qū)W生講解學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范和寫作技巧，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫小論文。

　　4.第四階段（四年級下學(xué)期）：文獻查新和畢業(yè)論文撰寫、修改、答辯階段。在這個階段，繼續(xù)進行文獻的查閱及更新，如果發(fā)現(xiàn)新的文獻及時補充，然后定出論文的提綱，導(dǎo)師對論文的提綱進行確認后開始根據(jù)規(guī)范性要求進行論文的撰寫工作，整個論文完成后要進行2—3次的修改，直至完成畢業(yè)論文的整個工作。

　　四、結(jié)語

　　高等教育是培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、寬知識面、能力強、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新性的有用人才，而畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力及寫作技巧的重要環(huán)節(jié)，針對目前高校碩士畢業(yè)論文存在的問題，提出有本科生參與的師生團隊制的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，在該方式下，本科生有較為充足的時間，在導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)和幫助下，有序地進行文獻檢索和研讀，寫開題報告和文獻綜述，小論文的寫作和發(fā)表，大論文的規(guī)范撰寫直到整個畢業(yè)論文的完成。該方式為碩士畢業(yè)論文的改革提供了重要參考。

　　參考文獻：

　　[1]鄺垣勵，張仁軍，陳松.基于導(dǎo)師制的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2014，28（8）：148-149.

　　[2]喬軍，孟慶玲.提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）：46-47.

　　[3]陳彬.2015年上半年九頁形式分析與就業(yè)統(tǒng)計完善[J].發(fā)展研究，2015，（8）：34-36.

　　[4]李綱，劉先紅.科研團隊中學(xué)術(shù)帶頭人的合作特征及其對科研產(chǎn)出的影響[J].情報理論與實踐，2016，39（6）：70-75.

　　[5]程偉，張覃.團隊式教學(xué)在碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)中的實踐與思考[J].教育文化論壇，2016，（3）：67-70.

【碩士生參與的師生團隊制碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)方式論文】相關(guān)文章：

碩士生論文致謝詞10-08

新課標下的師生合作的方式分析論文10-09

碩士畢業(yè)論文提綱10-26

藥學(xué)類碩士生擇業(yè)觀的調(diào)查研究畢業(yè)論文開題報告10-09

舉目皆碩士：碩士生就業(yè)的尷尬遭遇10-26

碩士畢業(yè)論文致謝語10-26

藝術(shù)碩士畢業(yè)論文提綱10-08

EMBA碩士畢業(yè)論文提綱10-08

碩士畢業(yè)論文答辯11-13

電力碩士畢業(yè)論文提綱10-08