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提高我國(guó)體育類碩士學(xué)位論文質(zhì)量的構(gòu)想論文
試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
的寫(xiě)作時(shí)間一般長(zhǎng)達(dá)2～3學(xué)期，占整個(gè)培養(yǎng)周期的1/3～1/2，在課程設(shè)置上占有極大比重。學(xué)位論文寫(xiě)作作為研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以充分體現(xiàn)研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，檢驗(yàn)其掌握知識(shí)的程度、分析解決問(wèn)題的能力，衡量研究生的教育質(zhì)量和培養(yǎng)水平。[1]
一、目前體育類
發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用高校電教設(shè)備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設(shè)備的管理、使用和維護(hù)談中職機(jī)電教學(xué)改革措施的創(chuàng)新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍存在的問(wèn)題
一篇好的學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是：選題好；觀點(diǎn)鮮明正確；資料新穎翔實(shí)；邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)論有說(shuō)服力；格式符合要求；文筆流暢，語(yǔ)言水平較高[2]。筆者檢索研讀了體育教育、體育訓(xùn)練、體育人文、社會(huì)體育、傳統(tǒng)體育及體育管理等體育類專業(yè)學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士近十年來(lái)的500余篇學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問(wèn)題：選題陳舊雷同，內(nèi)容缺乏新意，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自身就業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)，選題的難度沒(méi)有結(jié)合自身水平，導(dǎo)致對(duì)研究的問(wèn)題分析論述不夠透徹深入；總體質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值不高，沒(méi)有實(shí)用和后續(xù)研究?jī)r(jià)值；文字表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，病句和錯(cuò)別字�，F(xiàn)。
二、原因分析
通過(guò)對(duì)華南師大體育學(xué)院和廣州體院230名體育類專業(yè)碩士生的訪談及問(wèn)卷調(diào)查，超過(guò)八成受訪對(duì)象認(rèn)為影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素是：碩士生對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度、就業(yè)取向及是否制定學(xué)業(yè)規(guī)劃；學(xué)校是否開(kāi)設(shè)研究方法及論文寫(xiě)作相關(guān)課程；導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和責(zé)任心；學(xué)生的高中作文功底；校園的學(xué)術(shù)研究氛圍。其中最主要的原因是碩士課程科目設(shè)置不科學(xué)，課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，脫離學(xué)生實(shí)際需求，很難吸引學(xué)生興趣，學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)
寫(xiě)作能力得不到有效培養(yǎng)。學(xué)術(shù)碩士的課程學(xué)習(xí)時(shí)間一般為3個(gè)學(xué)期，約占總培養(yǎng)時(shí)間（三年制）的一半。[3]而本科教育沒(méi)有開(kāi)設(shè)的體育研究方法類課程，是碩士生最急需學(xué)習(xí)的課程，但大多數(shù)學(xué)校到研二才開(kāi)設(shè)，錯(cuò)失研一培養(yǎng)學(xué)生科研能力的時(shí)機(jī)；而且教學(xué)中往往只注重講解介紹，缺少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
試論高職院校體育課程雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨淺析微格教學(xué)在體育院校英語(yǔ)實(shí)踐課雙語(yǔ)教學(xué)中我國(guó)城市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及其對(duì)策合理利用游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性淺談對(duì)高職高專體育教師繼續(xù)教育的思考在體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的重要作用分析試論大學(xué)生體育權(quán)利之實(shí)現(xiàn)途徑研究解析體育教育與中學(xué)生心理健康體育記錄電影的發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)高校體育有效教學(xué)方法分析
寫(xiě)作課程至今各校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，雖然每個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師，但導(dǎo)師往往同時(shí)帶十幾個(gè)，甚至二三十個(gè)碩博士，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期平均見(jiàn)導(dǎo)師的次數(shù)不過(guò)2～3次，見(jiàn)面時(shí)間累計(jì)不過(guò)幾小時(shí)，導(dǎo)師不可能具體指導(dǎo)每位學(xué)生的試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
寫(xiě)作。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分體育類專業(yè)學(xué)生的高中作文功底都不太好，各校本科階段又沒(méi)有開(kāi)設(shè)研究方法和論文寫(xiě)作課程，大多數(shù)學(xué)生不知道如何選題、檢索、編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)士學(xué)位怎樣寫(xiě)研究性論文—研究生論文與系統(tǒng)的探索（共4篇）怎樣寫(xiě)論文？有沒(méi)有什么格式要求呢？怎樣寫(xiě)歷史論文規(guī)范寫(xiě)作技巧(共3篇）怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）怎樣寫(xiě)本科畢業(yè)論文摘要及范文參考試論食品安全事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)芻議淺析怎樣寫(xiě)好護(hù)理本科生畢業(yè)論文怎樣寫(xiě)好檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文的探討學(xué)習(xí)新課程中怎樣寫(xiě)教學(xué)反思怎樣寫(xiě)法學(xué)論文
拼湊嚴(yán)重。到了碩士教育階段，學(xué)校還是沒(méi)有論文寫(xiě)作課程，碩士生仍然得不到論文寫(xiě)作的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。少數(shù)高中作文功底好又愿意鉆研、不斷嘗試小論文寫(xiě)作和投稿的學(xué)生，進(jìn)步會(huì)顯著些；大部分學(xué)生的論文寫(xiě)作能力實(shí)際上沒(méi)有提高，到碩士論文開(kāi)題時(shí)還是無(wú)從下手，只能拼湊過(guò)關(guān)。歐美的高等學(xué)校在本科低年級(jí)通常開(kāi)設(shè)必修課“科學(xué)研究方法”[4]，而我國(guó)的本科教育中沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，研究生教育也到研二才開(kāi)設(shè)。丁英宏等2001年就發(fā)現(xiàn)缺乏科研方法知識(shí)和訓(xùn)練是導(dǎo)致國(guó)內(nèi)研究生科研能力和創(chuàng)新能力普遍偏低的主要原因[5]�？梢�(jiàn)十幾年前就存在的問(wèn)題，至今沒(méi)有得到解決，難怪中國(guó)難出大師，研究生的就業(yè)難于本科生，研究生培養(yǎng)機(jī)制和課程設(shè)置到了不得不改革的時(shí)候。
三、體育類碩士課程設(shè)置的改革構(gòu)想
1.開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程。研究生在2～3年的時(shí)間里要完成各科課程，提高科研與論文寫(xiě)作能力，撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)位論文，合理而科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃尤顯重要。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，每年5月研究生復(fù)試基本結(jié)束，直到9月入學(xué)的這段期間，考研學(xué)子多是在旅游娛樂(lè)或兼職打工，開(kāi)學(xué)后學(xué)校也沒(méi)有引導(dǎo)要求學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。在整個(gè)研一、研二中，學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力不能從開(kāi)設(shè)的課程中得到提升。到了研三，又要忙于求職、面試、實(shí)習(xí)、考公考博、出國(guó)等。論文雖然在研二開(kāi)題，但實(shí)際上并沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)仔細(xì)研究，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。少數(shù)學(xué)霸雖然提前完成了論文，但因課程、開(kāi)題和答辯時(shí)間安排固定，也不能提前畢業(yè)。因此，建議各校在碩士生入學(xué)初期就開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學(xué)生可以規(guī)劃自己未來(lái)3年的學(xué)業(yè)發(fā)展，合理有效地安排學(xué)業(yè)計(jì)劃。實(shí)行彈性學(xué)分制，每個(gè)學(xué)期都可以開(kāi)題和答辯，讓一些優(yōu)秀學(xué)生可以在2～3個(gè)學(xué)期內(nèi)選修完全部課程，同時(shí)可以在第二學(xué)期開(kāi)題，第三學(xué)期完成論文答辯提前畢業(yè)。
2.增設(shè)論文寫(xiě)作課程。創(chuàng)新的前提是具有良好的研究方法和能力，因此“科學(xué)研究方法”課程應(yīng)提到第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、研究課題及研究方法選定、調(diào)查問(wèn)卷編寫(xiě)、SPSS應(yīng)用等的實(shí)際科研能力。課程設(shè)置要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，按學(xué)生需求設(shè)課，增設(shè)能提高學(xué)生科研和實(shí)際工作能力的“論文寫(xiě)作”、“專業(yè)英語(yǔ)”等課程，學(xué)生可以根據(jù)研究方向和興趣愛(ài)好自主選修相應(yīng)課程。論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)術(shù)碩士教育的重中之重，體育院校應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在研究生教育的第一學(xué)期增設(shè)論文寫(xiě)作必修課程，而且開(kāi)設(shè)2學(xué)期60學(xué)時(shí)以上。論文寫(xiě)作的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不經(jīng)過(guò)幾十篇小論文的歷練，研三很難高質(zhì)量完成數(shù)萬(wàn)字的學(xué)位論文�，F(xiàn)在各校在大一開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文，實(shí)際早已變成了高四語(yǔ)文，筆者認(rèn)為最應(yīng)該改成學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程，提高本科生的論文寫(xiě)作能力，改變嵌入中科院研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)科專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)審制度在軟件工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控中的專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式中美會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究法語(yǔ)—法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)機(jī)制初探葛洪《神仙傳》神學(xué)位格的現(xiàn)象學(xué)分析高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位探究本科學(xué)位論文寫(xiě)作指導(dǎo)抄襲拼湊普遍的現(xiàn)狀。
3.改革課程教學(xué)模式。目前研究生的課程設(shè)置陳舊，教學(xué)方法陳舊單一，仍然沿襲本科的填鴨式教學(xué)模式，完全違背了培養(yǎng)研究生探索創(chuàng)新能力的本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)靈活設(shè)置專業(yè)課程，建立以課題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)模式，教師應(yīng)該通過(guò)提出不同問(wèn)題和大致的框架、思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式、研究式自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)探究。
4.大力開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是學(xué)生接受創(chuàng)新思維有效和重要的方式。學(xué)術(shù)活動(dòng)的作用是單純的課程學(xué)習(xí)所不可替代的，也是學(xué)位論文研究所必須的條件。[2]學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式相對(duì)比較自由，但對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。建議各校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)報(bào)告的作用，把學(xué)術(shù)活動(dòng)設(shè)為特殊的課程，給予相應(yīng)學(xué)分。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)研究生積極參加。建立研究生學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)論壇，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和模擬辯論會(huì)。大力鼓勵(lì)跨校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，以課題小組形式通過(guò)互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；不同學(xué)科背景的學(xué)術(shù)交流，可以讓學(xué)生拓寬視野，了解最新科研動(dòng)向，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為確定學(xué)位研究課題提供參考。
各校應(yīng)定期舉行多種主題的學(xué)術(shù)論文講座和寫(xiě)作競(jìng)賽，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文。學(xué)校要出臺(tái)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間與工作量及工資掛鉤的制度，確保導(dǎo)師增加對(duì)每個(gè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)及論文寫(xiě)作的指導(dǎo)時(shí)間，致力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]甘國(guó)強(qiáng).法學(xué)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量分析[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（法學(xué)版），2013，（l）：136-139.
[3]王嘉毅，陳富.碩士生課程設(shè)置及實(shí)施中存在問(wèn)題探析——以甘肅為例[J].當(dāng)代教育與文化，2013，（4）：72-77.
[4]續(xù)潤(rùn)華，李建強(qiáng).美國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生的能力培養(yǎng)及其啟示[J].比較教育研究，2000，（l）：21-24.
[5]丁英宏，胡玉峰.試論加強(qiáng)研究生科研方法教育的重要性及內(nèi)容[J].學(xué)位與研究生教育，2001，（l）：21-24.
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