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數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度論文
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者”。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅幫助了學(xué)生形成知識(shí)和改變行為，而且每時(shí)每刻要?jiǎng)?chuàng)造著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的情感體驗(yàn)和認(rèn)知方式。（一）培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)
在教學(xué)中，我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，也會(huì)有些被動(dòng)的參與者，或根本不參與的，主動(dòng)參與的學(xué)生能與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，情感交流的通道是暢通的，而被動(dòng)的學(xué)生都成了裝知識(shí)的容器，不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，很難有相互之間的情感交流。此時(shí)教師的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)這類(lèi)學(xué)生的積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整自己的教學(xué)思維，要特別關(guān)注他們的思維動(dòng)向，特別是欲言又止的學(xué)生，也許是對(duì)老師有畏懼感，也許是怕同學(xué)笑話(huà)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象，我們教師把握好機(jī)會(huì)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，也許他的發(fā)言不夠精彩，不夠完整，也許他的思路偏向，但只要他有一點(diǎn)可取之處，都應(yīng)及時(shí)給予肯定，這樣當(dāng)他受到表?yè)P(yáng)時(shí)，心里油然而生一種成就感，同時(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣就會(huì)改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，為“我能行”而自豪，下次他就不會(huì)再被動(dòng)、不再畏懼。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與欲望，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生只有參與其中才能喚起他們的積極思維，進(jìn)而形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）興趣是最好的老師
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，但興趣的誘發(fā)與教學(xué)方法有密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中，要注意去挖掘教材趣味性，當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，就有良好的情緒去學(xué)習(xí)自己樂(lè)意學(xué)習(xí)的東西，只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的好奇心和求知欲，因此教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓學(xué)生自己經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生親自去嘗試。例如：教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)：數(shù)數(shù)看，10秒鐘能走幾步，1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，1分鐘能拍多少下皮球，跑50米需要多少秒等等，學(xué)生興趣盎然，積極參與活動(dòng)，輕松愉快學(xué)習(xí)，又達(dá)到教學(xué)目的。又如：在教了平行四邊形面積之后，平行四邊形變形后，可設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：
1、把平行四邊拉成長(zhǎng)方形。2、拉成稍扁的平行四邊形。提問(wèn)：1、他們的形狀改變了，周長(zhǎng)和面積是否會(huì)發(fā)生變化？
2、拉成什么形狀面積最大？為什么？這樣用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生一種非求不可的意念，當(dāng)學(xué)生的看法不一引起爭(zhēng)議，這時(shí)可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去操作，量出它們的底和高，讓學(xué)生在操作中解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了興趣，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。
（三）充分利用現(xiàn)代媒體的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中可運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“分一分”時(shí)，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，但是上課時(shí)間不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位。光靠講解是無(wú)味的，必須根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂(lè)。如：在教學(xué)“分蘋(píng)果”時(shí)，沒(méi)有實(shí)物可以操作，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示動(dòng)畫(huà)，屏幕上的顯示生動(dòng)形象，學(xué)生很容易就能理解題意，先根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。
演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了平均分的正確分法。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下掌握好了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
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