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談開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施與質(zhì)量提高論
摘要：電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當針對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特點采取不同的應(yīng)對方法;對其中存在的問題，應(yīng)當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：開放教育;集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué);教學(xué)實施;教學(xué)質(zhì)量
廣播電視大學(xué)開放教育試點數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學(xué)教學(xué)、教育管理及其他數(shù)學(xué)工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型高級人才。該專業(yè)的學(xué)員既需要具有較為扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，也需要具有從事教育管理和教學(xué)工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是確保教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標的重要教學(xué)內(nèi)容之一。
開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)包括教育實習(xí)和畢業(yè)論文兩項主要內(nèi)容，由于數(shù)學(xué)思維的抽象性和數(shù)學(xué)邏輯的嚴密性，學(xué)員往往因為基礎(chǔ)較為薄弱或缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學(xué)員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，抓好教學(xué)過程落實，提高教學(xué)質(zhì)量是值得探討的問題。
一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的問題
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自開設(shè)以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學(xué)員大部分來自中小學(xué)教師，學(xué)員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關(guān)方面的練習(xí)，在實習(xí)報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足
由于開放教育的學(xué)員大部分為在職工作人員，工作較忙，學(xué)習(xí)時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學(xué)員產(chǎn)生應(yīng)付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學(xué)要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學(xué)員抱有僥幸過關(guān)的思想，不及時與指導(dǎo)老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質(zhì)量較差。
(二)教師指導(dǎo)不能完全到位
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導(dǎo)教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔(dān)著大量教學(xué)任務(wù)，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學(xué)環(huán)境與學(xué)員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)方法把握不準，指導(dǎo)不能完全到位。個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)員人數(shù)較多，使得學(xué)員對于教師的指導(dǎo)不能完全領(lǐng)會或不能直接接受指導(dǎo)，影響了集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，論文一審沒有指導(dǎo)性評語或缺乏針對性的指導(dǎo)評語、個別學(xué)員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習(xí)報告內(nèi)容不夠充實、個別學(xué)員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善
論文答辯是檢驗學(xué)員論文質(zhì)量，促進學(xué)員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學(xué)員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導(dǎo)教師對部分學(xué)員的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導(dǎo)致答辯的組織過程易于流于形式。
二、改進數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的應(yīng)對措施
(一)建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍
集中實踐的教學(xué)不同于一般課程的教學(xué)，教師的指導(dǎo)作用直接影響到集中實踐教學(xué)質(zhì)量。僅僅靠學(xué)員的自主學(xué)習(xí)遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學(xué)的角度，對學(xué)員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練和組織指導(dǎo)。針對目前電大開放教育學(xué)員多、師資少、指導(dǎo)難以完全到位等問題，應(yīng)進一步加快師資隊伍建設(shè)，建立一支熟悉開放教育教學(xué)特點，具備實踐教學(xué)專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。定期組織培訓(xùn)指導(dǎo)教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，強化教學(xué)過程
落實由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構(gòu)思困難的狀況，同時該專業(yè)的學(xué)員科研基礎(chǔ)相對薄弱，所以指導(dǎo)教師的指導(dǎo)非常重要。論文撰寫指導(dǎo)的過程包括選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)教師的針對性指導(dǎo)可從以下幾個方面實施。
1.指導(dǎo)學(xué)員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導(dǎo)學(xué)員制定論文寫作計劃是至關(guān)重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內(nèi)容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導(dǎo)學(xué)員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導(dǎo)。
3.重視論文初稿的形成。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生合理組織和安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導(dǎo)性評語，與學(xué)員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關(guān)。論文的終稿要特別注意內(nèi)容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學(xué)的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質(zhì)量。
(三)充分利用電大在線教學(xué)平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)
開放教育學(xué)員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導(dǎo)學(xué)員充分利用電大在線教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源，為學(xué)員提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源庫、論文參考資料庫、指導(dǎo)教師資源庫、學(xué)員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，方便學(xué)員學(xué)習(xí)和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導(dǎo)、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復(fù)學(xué)員的留言。也可以通過QQ、電子郵箱、電話等方式隨時與學(xué)員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文答辯是對每位學(xué)員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應(yīng)用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學(xué)風(fēng)的重要手段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學(xué)員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質(zhì)量。
三、總結(jié)
開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員運用所學(xué)知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結(jié)該環(huán)節(jié)在教學(xué)實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學(xué)過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提供了重要保證。
參考文獻：
[1]鄭寧國.遠程開放教育實踐教學(xué)貴在“實”[J].現(xiàn)代遠距離教育，2005，(1).
[2]張建飛.對開放教育法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)———課程實踐環(huán)節(jié)的思考[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2004，(3).
[3]劉麗靜.加強開放教育集中實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003，14(2).
[4]任岫林，劉宏欣.遠程開放實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2011，(4).
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