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《爭(zhēng)吵》教學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的《爭(zhēng)吵》教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
《爭(zhēng)吵》教學(xué)隨筆1
《爭(zhēng)吵》是一篇具有教育意義的文章，是節(jié)選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》，《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思�！稜�(zhēng)吵》作為一篇精講課文，按照事情發(fā)展的順序，圍繞"我"和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了"我"的心理變化，以及"我"對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。所以在整體感知課文時(shí)，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題:
1、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?2、為什么爭(zhēng)吵?3、怎樣爭(zhēng)吵?4、爭(zhēng)吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。
課文較詳細(xì)地描寫(xiě)了"我"與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情:當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我"火"了，于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭;為吵架而不安、后悔，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事;但是有沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，教學(xué)反思《《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思》。
教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會(huì)"我"吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)應(yīng)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如，朗讀怎樣爭(zhēng)吵的句段之前，可以討論:當(dāng)克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?通過(guò)討論，理解"嫉妒"一詞的含義，并有感情地朗讀爭(zhēng)吵原因和經(jīng)過(guò)的段落。"終于挨到了放學(xué)。"這里的"挨"字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把"我"的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，不但引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際深入體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用，還嘗試著積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的'話的意思。父親的話散見(jiàn)于課文之中，共三處�？梢宰寣W(xué)生把這三句話找出來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫�。還可以讓學(xué)生把"我"的行為與父親的話對(duì)照，看看"我"在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到。允許學(xué)生自由談體會(huì)，父親的話主要說(shuō)了四方面的意思:要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，"第一個(gè)伸過(guò)手去"，請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了;你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該"舉起尺子"防御。
最后為進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?使學(xué)生在對(duì)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的體會(huì)。有的學(xué)生能比較全面地評(píng)價(jià)別人，既看到"我"的一些弱點(diǎn)(愛(ài)面子)和缺點(diǎn)(報(bào)復(fù)同學(xué))，又能看到"我"的長(zhǎng)處(能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤)�？傊�，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都可以的。在交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐。接著讓他們談?wù)劇稜?zhēng)吵》中的兩個(gè)小伙伴是怎樣的朋友，生活中你的朋友又是怎樣的朋友?你最想交的朋友又是怎樣的呢?通過(guò)一系列的討論讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠(chéng)相待，互相幫助，共同進(jìn)步。
在這堂課要結(jié)束的時(shí)候，我留下作業(yè):寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的文章學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也是得心應(yīng)手，時(shí)機(jī)非常合適。因?yàn)檎n文寫(xiě)的就是同學(xué)之間發(fā)生的事，語(yǔ)言樸實(shí)、真切，非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。
《爭(zhēng)吵》教學(xué)隨筆2
《爭(zhēng)吵》是一篇閱讀課文，文中圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。所以在整體感知課文時(shí)，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題：
1、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？
2、為什么爭(zhēng)吵？
3、怎樣爭(zhēng)吵？
4、爭(zhēng)吵后怎樣了？
然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的意思。父親的話散見(jiàn)于課文之中，共三處�？梢宰寣W(xué)生把這三句話找出來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫�。還可以讓學(xué)生把“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到。允許學(xué)生自由談體會(huì)，父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
最后為進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？使學(xué)生在對(duì)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的體會(huì)。有的學(xué)生能比較全面地評(píng)價(jià)別人，既看到“我”的一些弱點(diǎn)（愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），又能看到“我”的長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤）�？傊�，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都可以的。
在交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的.語(yǔ)句作為自己的理由支撐。接著讓他們談?wù)劇稜?zhēng)吵》中的兩個(gè)小伙伴是怎樣的朋友，生活中你的朋友又是怎樣的朋友？你最想交的朋友又是怎樣的呢？通過(guò)一系列的討論讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠(chéng)相待，互相幫助，共同進(jìn)步。
《爭(zhēng)吵》教學(xué)隨筆3
《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，具體講了“我”所收到的教育。
因?yàn)槲覀儼嘤袃蓚�(gè)特別調(diào)皮、有個(gè)性的孩子，經(jīng)常為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事發(fā)生矛盾，我想，學(xué)了這篇課文可能對(duì)他倆有點(diǎn)啟示，有所幫助才對(duì)，所以，我精心準(zhǔn)備了這一課。
感悟理解課文時(shí)，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、整體感知，采取了課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后怎樣了？然后讓學(xué)生自主讀書(shū)，通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。對(duì)于主人公的心理活動(dòng)，課文中作了詳細(xì)描寫(xiě)。我被克萊諦碰了胳膊肘，火了，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；吵架后，覺(jué)得不安，后悔，覺(jué)得對(duì)不起他，很想認(rèn)錯(cuò)，又覺(jué)得太丟人；心里暗下決心，可嘴里又說(shuō)不出。這些矛盾的心理活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常遇到。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。
3、理解重點(diǎn)詞句。“嫉妒、報(bào)復(fù)、瞟、挨，舉起尺子、撥到、搭”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)用得很精妙，把我和克萊諦的心理展現(xiàn)得淋漓盡致，我讓學(xué)生反復(fù)讀這些語(yǔ)句，談體會(huì)，讓學(xué)生感受到“我”的后悔，“我”的矛盾，克萊諦的寬容，并對(duì)兩個(gè)人的`行為、心理進(jìn)行比較，感受克萊諦所表現(xiàn)出來(lái)的寬容、友好，表示敬佩。
父親說(shuō)的三句話，在文中也起到了至關(guān)重要的作用，這三句話散見(jiàn)于課文，“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！薄凹热荒沐e(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”
我讓那兩位經(jīng)常吵架的同學(xué)，結(jié)合自己的行為與父親的話對(duì)照，看看自己在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到。并讓他們自由談體會(huì)，反思自己的行為，提高判斷是非的能力，從而指導(dǎo)自己的行為，真希望他們也能像克萊諦一樣擁有寬廣的心胸！
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