幼兒教育隨筆【優(yōu)選15篇】

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀�！袄蠋�，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了�！薄拔矣H眼看見了�！辩骁嬖诳�，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我�！焙平芊直嬲f：“沒，我沒打他�！笨磧蓚�(gè)人的樣子，都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆2

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！保�桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書�！保�搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里��？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！保�游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我。”，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交，同時(shí)，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！�，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！保�有的`說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！保�有的說：“遇到問題，可以兩個(gè)人說一說，不能打架。”，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問題。

幼兒教育隨筆3

　　孩子們總愛上廁所

　　我們班的有而自從入園以來，發(fā)現(xiàn)他們總有一舉動(dòng)——上課的時(shí)候就要求上廁所，其他孩子也要著一起去，所以正常的活動(dòng)課很難進(jìn)行下去。

　　進(jìn)過多方面的`了解，我才知道，原來孩子們?cè)贈(zèng)]入園之前，在家玩耍隨便，現(xiàn)在進(jìn)了幼兒園，班里有了很多的規(guī)定，如：小手放放好、眼睛看老師、耳朵還要仔細(xì)聽、身體還要做端正等。這些對(duì)剛?cè)雸@的孩子們來說都是比較難以接受的，孩子們自己的空間有太少，于是孩子們就拿著上廁所當(dāng)理由。

　　經(jīng)過幾周的時(shí)間，我從多方面進(jìn)行了常規(guī)教育，對(duì)孩子們也放寬了種種要求，使他們逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，現(xiàn)在孩子們也不如了正常的常規(guī)教學(xué)，不再愛上廁所了。

幼兒教育隨筆4

　　“啊，我的，是我的車�。　闭�在“停車場(chǎng)”玩的馬潤鑫叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)會(huì)分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌接受的`很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中學(xué)習(xí)分享，體會(huì)分享的快樂。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)會(huì)講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育他們要和小朋友一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法應(yīng)該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有馬習(xí)鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會(huì)分享的快樂。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小朋友離園時(shí)，和家長交流幼兒園里的活動(dòng)情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂融洽的生活、游戲。

　　經(jīng)過一段時(shí)間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小朋友，但是我理解他們，因?yàn)槲抑�道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去接受他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的快樂。

幼兒教育隨筆5

　　今年，我?guī)�小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長都頭疼，入原以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只聽一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過來幫我分碗�！饼堼堃宦�，先是一愣，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過了好一會(huì)兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的'組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。

　　龍龍變了，變好了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。

幼兒教育隨筆6

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的'竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢撸�并�?duì)它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫面呀！

幼兒教育隨筆7

　　以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心�！笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

　　當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的`笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說:“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛他們�！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時(shí)候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個(gè)沒趣的地方，老師也是個(gè)沒趣的人。

　　為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆8

　　想像是游戲最顯著的特點(diǎn)之一，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)幼兒因進(jìn)入奇特的想像而使游戲離開預(yù)設(shè)軌道時(shí)，我的做法是尊重孩子的想像，關(guān)注游戲的發(fā)展，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。

　　游戲時(shí)間，幼兒玩建構(gòu)游戲“休閑廣場(chǎng)”時(shí)，明浩用大積木搭建“高樓”，佳佳用積塑插了一朵“菊花，”左看右看，大概考慮放在哪兒比較合適，程程用積木搭了一個(gè)環(huán)形的東西，很像幼兒園里的“花壇”,佳佳看見了，便想把”菊花“放進(jìn)去，遭到程程的強(qiáng)烈反對(duì)。程程說他搭建的是一個(gè)”飛碟“，是”外星人“來”休閑廣場(chǎng)“時(shí)乘做的。圍觀的孩子一聽來了興致，七嘴八舌地說：“你的`飛碟是從哪個(gè)星球來的，我們可以玩玩嘛！”“飛碟來了，在哪兒降落呢？”“飛碟里的人是什么樣子的呢？”……在一番質(zhì)疑、釋疑之后，孩子們各就各位，繼續(xù)建構(gòu)。他們一邊忙碌著，一邊招呼同伴幫他們出主意和介紹自己的作品，作品隨之變得更富有想象力和創(chuàng)造性：“高樓”的樓頂變成了大而平的“飛碟降落場(chǎng)”，“休閑廣場(chǎng)”上多了一些用紙盒做得“外星人”，“休閑廣場(chǎng)”邊多了幾間供外“外星人”補(bǔ)充能量的“能源房”，“休閑廣場(chǎng)”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所�！�…

　　眼前的這一幕使我深切的感受到：只要給予幼兒一個(gè)充分的自主發(fā)展的空間，他們身上蘊(yùn)藏著令人驚嘆的創(chuàng)造潛力。

幼兒教育隨筆9

　　今天，入園時(shí)，一位家長邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你�！甭牭竭@樣的話，讓人感到很不舒服，對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢？

　　孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均；由于對(duì)方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯�，自己的所有�?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭(zhēng)吵打斗。

　　孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

　　所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問題的機(jī)會(huì)，而且家長解決問題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的.弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

　　教師和家長應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。

幼兒教育隨筆10

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇枴盀槭裁�？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的'臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時(shí)候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃�？所以李澤儒要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對(duì)你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆11

　　為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來園,可開始實(shí)行時(shí)幼兒及家長還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了,個(gè)別媽媽不上班的.幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長談,讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來園的重心放在了家長配合上,而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來園。帶幼兒開展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來到了班上,大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆12

　　又到了孩子最喜歡的體育游戲時(shí)間了，今天的體育游戲時(shí)《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場(chǎng)面也感染了海林小朋友，他是班里個(gè)子最矮的，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了，一臉的失望，最后無奈的坐到了邊上。

　　我走過去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說：“海林，你一定行的'！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵(lì)的眼神，他跳起來，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動(dòng)地說：“孫老師,我摘到了！”這時(shí)，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都來感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒κ且粋�(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

幼兒教育隨筆13

　　每當(dāng)快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問題呢？

　　有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進(jìn)的`原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請(qǐng)孩子們猜一猜是誰，猜對(duì)了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對(duì)了后，我便提高了要求，說小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據(jù)我的口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭(zhēng)大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對(duì)了，孩子們愉快的活而不亂的做著這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì)，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

　　我覺得這種方法不錯(cuò)，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達(dá)能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問題也會(huì)迎刃而解。

幼兒教育隨筆14

　　高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸�，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸�，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

　　在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

　　孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

　　朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的`情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

　　作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

幼兒教育隨筆15

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說他昨天回家的時(shí)候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表揚(yáng)。

　　張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表揚(yáng)沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。

　　現(xiàn)在我們的`教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

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