幼兒教育隨筆(必備)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　學(xué)會(huì)等待，請(qǐng)你耐心一點(diǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。耐心一點(diǎn)，也許你會(huì)真正的走進(jìn)孩子的世界了，傾聽(tīng)的不僅僅是他們的話語(yǔ)，而是他們整個(gè)的內(nèi)心世界。

　　“生活活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們喝水。”小朋友自覺(jué)地排著隊(duì)，拿著杯子等待喝水。鵬志也在隊(duì)伍中等待。你看小家伙怎么把空水杯放到了耳朵上了�！谤i志，小嘴巴用來(lái)喝水，小耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音的。你應(yīng)該怎樣做？”小家伙好像沒(méi)有聽(tīng)到我的話，繼續(xù)在聽(tīng)。過(guò)了一會(huì)，鵬志拿著杯子高興的跑到我的身邊，“老師，老師，你聽(tīng)，大海的聲音�！冰i志高舉著小手要把杯子放到我的耳朵上。我彎下腰，側(cè)耳聽(tīng)，“真的是大海的'聲音�！�

　　孩子思維開(kāi)放，不受固有經(jīng)驗(yàn)的束縛。敢于嘗試，用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探索。成人需要的是耐心的等待，等待孩子的自主地表達(dá)。耐心一點(diǎn)，用欣賞的眼光來(lái)等待孩子的表達(dá)，他回個(gè)你一個(gè)大大的驚喜，他能發(fā)現(xiàn)一片新天地，。耐心一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們用自己的方式來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的世界。

幼兒教育隨筆2

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

　　今日，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！笨墒侨�班小朋友并不聽(tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的.時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒教育隨筆3

　　又開(kāi)學(xué)了，我們幾個(gè)老師和孩子們?cè)趫@子里玩呼啦圈。

　　太陽(yáng)公公微笑著在東方看著我們，這時(shí)一只非常好看的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了落在了墻頭上。它一會(huì)兒飛落在滑梯上、一會(huì)兒飛落在攀登架、一會(huì)兒又和小朋友們賽跑、有時(shí)還飛落在小朋友們中間，不時(shí)逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開(kāi)始因鳥(niǎo)兒的到來(lái)，在老師的激勵(lì)下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥(niǎo)兒看呢！但是由于鳥(niǎo)兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥(niǎo)兒吸引去了，孩子們開(kāi)始去撲捉落在身邊的.小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒總是在孩子們的手即將碰到它時(shí)輕輕地飛起來(lái)又落在不遠(yuǎn)處……不管孩子們?cè)趺词箘啪褪亲讲坏剿�。，孩子們可喜歡壞了這只鳥(niǎo)兒。

　　這時(shí)小學(xué)部的張老師來(lái)了，他告訴我們這只鳥(niǎo)兒叫喜鵲。張老師帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識(shí)了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習(xí)性，不管我們?cè)趺磭�觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。

　　有了這只喜鵲的到來(lái)，我們的心情都格外的好。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來(lái)到！”這是不是預(yù)示著我們幼兒園真的有好事要來(lái)到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的幼兒教師一定要盡心盡責(zé)的工作，讓每一天都是嶄新的開(kāi)始，讓我們祖國(guó)的花骨朵們無(wú)憂無(wú)慮健康茁壯的成長(zhǎng)！

幼兒教育隨筆4

　　幼兒教育隨筆：眼里要有孩子

　　今天我們開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，小朋友們都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有小雪在那里趴著，我問(wèn)她為什么不去參加活動(dòng)，她說(shuō)不愿意玩，我又對(duì)她說(shuō)：小朋友都要參加活動(dòng)。她卻說(shuō)：老師，我趴著行嗎？我想她是不是病了，用手摸摸她的頭，不發(fā)燒，如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？想來(lái)想去，我決定在不違反活動(dòng)區(qū)規(guī)則的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使小雪以大家都能接受的理由進(jìn)入到別人的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的'游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她。

　　我問(wèn)小雪：“你愿意到那里玩�。俊彼�光搓手指頭，不說(shuō)話，我又問(wèn)小朋友：“誰(shuí)愿意請(qǐng)小雪到你們那里玩？”這時(shí)小朋友們都你看我，我看你，安靜的一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。“小雪，你到我們這里來(lái)玩吧，我們歡迎你�！蓖嫱尥藜业睦钋鍧嵭∨笥颜f(shuō)話了，小雪高興地跑過(guò)去和她們玩起來(lái)�！澳惝�(dāng)孩子，我當(dāng)媽媽?zhuān)�你要�?tīng)我的話，咱們到超市買(mǎi)菜去吧。”她們你一言我一語(yǔ)地玩得可開(kāi)心了。

幼兒教育隨筆5

　　成功的喜悅

　　愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè)，還鍛煉孩子的交往能力。

　　隨機(jī)教育很重要

　　今年，我?guī)�小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入園以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只�?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我�！薄昂砌危�過(guò)來(lái)幫我分碗。”浩鑫一聽(tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的�？吹胶⒆觽兊谋砬�，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。

　　今天你喝水了嗎

　　小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)

　　浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。

　　一天，我打掃衛(wèi)生，他過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆桑　蔽艺f(shuō)：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”�！袄蠋�，我真的會(huì)擦桌子�！蔽铱戳丝此�，沒(méi)好氣地說(shuō)：“那你就擦吧�！睕](méi)想到，他擦起桌子來(lái)還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。

　　由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰�你�?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

　　純真的童言

　　最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了�！痹瓉�(lái)是明浩小朋友為我端來(lái)了水。我接過(guò)水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，明天我把媽媽給我買(mǎi)的罐頭拿來(lái)給你吃吧，媽媽說(shuō)罐頭吃了打火�！�

　　我愛(ài)這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們?cè)谖覀兊慕逃�下也正在慢慢長(zhǎng)大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。

　　老師，我也想玩

　　又到了孩子們喜歡的`戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　以往，我覺(jué)得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長(zhǎng)，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見(jiàn)一郴向我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我也想踩高蹺�！蔽疫B忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫(xiě)在了她的臉上。

　　由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

　　鱔魚(yú)跑出來(lái)了

　　今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú)，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現(xiàn)出我的怯懦。

　　第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。

　　這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。

　　孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

　　會(huì)學(xué)習(xí)是一門(mén)技能，而是否會(huì)聽(tīng)，是否能成為一名好聽(tīng)眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力：

　　一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話。

　　二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。

　　三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。

　　四、父母和老師要言必行，行必果。

　　五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒教育隨筆6

　　折紙活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，孩子在折紙過(guò)程中動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等都得到不同程度的發(fā)展，可每次折紙活動(dòng)后都讓我“疲憊不堪”，除了滿地的碎紙之外還要面對(duì)到處亂飛的紙飛機(jī)。今天的折紙活動(dòng)卻改變了我的`看法……

　　今天的折紙活動(dòng)是學(xué)習(xí)折疊小青蛙，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，在我教孩子們折疊的過(guò)程中，孩子們觀察的很仔細(xì)、很認(rèn)真，所以在他們自己折疊時(shí)很容易就折疊好了。

　　他們互相欣賞、介紹著自己的“杰作”，臉上露出了滿意的笑臉�？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男孩子把本來(lái)就折疊好的小青蛙拆掉又折成了紙飛機(jī)，“再過(guò)一會(huì)兒就會(huì)出現(xiàn)紙飛機(jī)到處亂飛的情景了吧？”我心里想著。我本想去批評(píng)那幾個(gè)小男孩，可靜心一想：“我的批評(píng)起作用嗎？每次折紙活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我是不是應(yīng)該滿足他們呢？”孩子喜歡玩紙飛機(jī)，就讓他們玩?zhèn)�夠吧，最后我決定。我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們還想玩紙飛機(jī)嗎？”，“想！”孩子們異口同聲地回答。我順勢(shì)說(shuō)道：“那好吧，不過(guò)你們得把地上的碎紙收拾干凈”�！昂谩保�孩子爽快的答應(yīng)了。效果是可想而知的，孩子把地上的碎紙收拾的非常干凈。之后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到戶(hù)外玩紙飛機(jī)，他們拿著自己親手折疊的紙飛機(jī)跑來(lái)跑去，高興極了。看到孩子滿足的樣子，我心里也暗自欣喜，因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)，讓孩子得到了滿足和發(fā)展。

　　通過(guò)這次玩紙活動(dòng)我感覺(jué)到作為一名幼兒教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需求并能給予支持，讓孩子的求知欲、好奇欲得到滿足，是何等的重要��！

幼兒教育隨筆7

　　今天早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)��?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”李志航，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的.動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

　　李志航來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。李志航講完后，走回位置坐了下來(lái)。

　　小朋友們都在玩玩具了，李志航卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天李志航真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)李志航的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶。下課后，我走到李志航身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)李志航發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

　　當(dāng)李志航媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，李志航不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著李志航說(shuō)：“李志航乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”李志航這才聽(tīng)話地走了。

　　這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗�平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。

　　晚上，李志航媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，李志航愿意天天生病，我想對(duì)李志航說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你�！�

幼兒教育隨筆8

　　人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系也唯有用關(guān)愛(ài)編織才能夠天長(zhǎng)地久。如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻你都活在周?chē)�人的關(guān)愛(ài)當(dāng)中。不信，你且看（這一幕發(fā)生在我的班里）：

　　慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著她，走在旁邊的泉霖輕蔑的說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞?xì)夂艉舻恼f(shuō)：“她病了，你怎么能那么說(shuō)呢？我們應(yīng)該關(guān)心她啊，老師說(shuō)過(guò)，小朋友之間要互相關(guān)心的�！甭�(tīng)到孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)慧慧哭的原因，原來(lái)是慧慧來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)急切的問(wèn)：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會(huì)哭呢？她哪里不舒服��？”看著孩子們著急的樣子，我急忙說(shuō)：“好孩子們，慧慧沒(méi)事了，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)就沒(méi)事了。今天小朋友們的'表現(xiàn)很好，特別是霞霞，知道關(guān)心小朋友了，你們長(zhǎng)大了，老師很高興，你們是老師的驕傲�！�

　　這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識(shí)，更要教給孩子做人的道理。要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；讓孩子感受到社會(huì)的溫暖，讓孩子的世界充滿正能量。

幼兒教育隨筆9

　　午飯前，中班的老師抱著一個(gè)孩子來(lái)到我們班，只見(jiàn)這個(gè)孩子一臉的不高興樣子，問(wèn)其原因說(shuō)是手指里不小心扎進(jìn)去一根木刺，讓我?guī)兔�給挑出來(lái)。

　　我連忙找出縫衣針，用碘伏消了消毒，就準(zhǔn)備挑刺了。這個(gè)孩子一見(jiàn)我拿了根縫衣針過(guò)來(lái)，哇的一聲大哭了起來(lái)，并且一邊哭，一邊喊：“我不挑，我不挑……”。我和中班老師一起勸慰她說(shuō)：“不要緊，就疼一會(huì)兒，挑出刺來(lái)就好了，否則，一碰到刺就會(huì)疼的。”可是我們的話語(yǔ)對(duì)她根本不起作用，她還是大哭，并且把手緊緊地縮到背后。

　　這種現(xiàn)象都被我班的孩子看在了眼里，他們紛紛圍了過(guò)來(lái)�！安灰�怕，小妹妹，讓老師挑出刺來(lái)就不疼了。”“你不要看，我打針的`時(shí)候就不看，不看就不那么疼了。”“讓老師給你粘上個(gè)創(chuàng)可貼，往外粘一粘，刺就好挑出來(lái)了�！薄笆箘拍笞∈种�，挑的時(shí)候就不疼了。”呵呵，孩子們的方法還真不少，看來(lái)他們的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。在孩子們的方法提示下，中班的這個(gè)孩子緊閉雙眼，頭歪向一邊，一個(gè)大班的孩子還用手擋住了她的視線，我瞅準(zhǔn)了這個(gè)有利時(shí)機(jī)，立刻把孩子手指里的刺給挑了出來(lái)。

　　“噢……”孩子們一起歡呼起來(lái)，中班孩子的臉上也露出了笑容。

　　看來(lái)，有時(shí)候孩子的力量有時(shí)候比我們老師還管用……

幼兒教育隨筆10

　　美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子�？粗�孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

　　輪到趙子成了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子成說(shuō)：“趙子成，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子成是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)。可今天卻出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子成第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子成，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

　　對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的'機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

幼兒教育隨筆11

　　在聽(tīng)了王美芳教授的幼兒社會(huì)技能培養(yǎng)的理論與實(shí)踐后，感到收獲很多。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，社會(huì)關(guān)系是人生存和發(fā)展的基石，建立和維持良好的人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有重大的意義。兒童的社會(huì)技能在很大程度上決定著他們是否能夠建立和維持良好的人際關(guān)系。因此，在探討兒童社會(huì)技能發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的方法培養(yǎng)兒童的社會(huì)技能，是促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的重要途徑之一。

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求決定了我們對(duì)兒童青少年的`教育不僅要傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力，而且還要培養(yǎng)兒童的社會(huì)技能，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力�，F(xiàn)在的孩子有些存在社會(huì)技能問(wèn)題，由于成人的一些不恰當(dāng)教育方式，導(dǎo)致孩子們普遍存在自私、任性的現(xiàn)象。如：我班的季天宇，在家里是爺爺、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫給什莫，說(shuō)一不二！然而來(lái)幼兒園后也是一個(gè)小霸王，看到別的小朋友拿這個(gè)好東西，他就搶過(guò)來(lái)占為己有，如果別的小朋友不給他，他就大打出手。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在小朋友們間的“人緣”極差。

　　聽(tīng)了王教授的課以后，我想在以后的教育教學(xué)中，多教他們學(xué)習(xí)有效的交往技能，培養(yǎng)他們的社會(huì)技能，幫他們建立和維持好良好的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活的采取恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q同伴間的沖突，讓他們?nèi)蘸竽軌蚋�好的適應(yīng)社會(huì)，并取得較大的社會(huì)成就！

幼兒教育隨筆12

　　美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇，因?yàn)辂慃惖募揖巢⒉缓�，爸爸媽媽都是地地道道的農(nóng)村人，按常理來(lái)說(shuō)，他的父母是不會(huì)給他買(mǎi)這么貴的衣服的。所以放學(xué)后我便打電話問(wèn)了一下。結(jié)果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買(mǎi)不買(mǎi)就不去上學(xué)了，父母沒(méi)辦法只好給她買(mǎi)了。其實(shí)我也是生活在一個(gè)并不富裕的家庭里，父母的艱辛我深有體會(huì)，所以從小我就不亂買(mǎi)東西。今天莉莉的例子給了我很大的`震驚。

　　面對(duì)孩子的攀比，家長(zhǎng)們往往很無(wú)奈，我認(rèn)為，這主要是這些家長(zhǎng)成長(zhǎng)在物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的攀比經(jīng)驗(yàn)，面臨的個(gè)新問(wèn)題；同時(shí)，他們沒(méi)能對(duì)孩子的攀比意識(shí)或行為做到正確歸因。其實(shí)孩子們的攀比也許是一種“從眾”心理，父母要及時(shí)認(rèn)清，防止孩子這種心理的繼續(xù)“惡化”。

　　在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，也許誰(shuí)都有攀比心理。到我們?nèi)詰?yīng)該努力改變，為孩子們做一個(gè)良好的榜樣，不要讓孩子輸在起跑線上。

幼兒教育隨筆13

　　最近幾天，我發(fā)現(xiàn)小萌每當(dāng)看到我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，就會(huì)上廁所。幾次三番下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我表情嚴(yán)肅要進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，她就表現(xiàn)的很拘束，很害怕的樣子，然后就是要上廁所了。我回憶了一下，記得幾天前一次數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我因?yàn)楹芷�勞，�?jiàn)她總是學(xué)不會(huì)，一著急態(tài)度激烈的批評(píng)了她幾句，其實(shí)這是一個(gè)很乖的孩子，平時(shí)很少讓老師操心，也不會(huì)違反紀(jì)律。可能是我過(guò)激的批評(píng)傷了她的自尊心，所以她會(huì)選擇廁所，來(lái)封閉起自己。這是一個(gè)膽小又有點(diǎn)兒內(nèi)向的孩子，所以我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了。所以當(dāng)在上課時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，盡量用平和的語(yǔ)言說(shuō)話，當(dāng)我看到她局促的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)?shù)陌参克龓拙�，也注意平時(shí)在班中，及時(shí)表?yè)P(yáng)她一番。生活中跟她說(shuō)說(shuō)悄悄話…..這樣之后，孩子開(kāi)朗了起來(lái)，久違的笑容又浮現(xiàn)在她的小臉上了，也不會(huì)在活動(dòng)前上廁所了。

　　生活中每個(gè)孩子因?yàn)樾愿癫煌�，需要我們老師用不同的教育方法去引�?dǎo)，也需要我們認(rèn)真去觀察和多一些的耐心、細(xì)心的教育，我想只有這樣，才會(huì)給孩子最適合的教育，我們老師才會(huì)做“對(duì)癥下藥，藥到病除哦”!

　　一次偶然的機(jī)會(huì)

　　一個(gè)天氣晴朗的下午，我領(lǐng)著他們出去曬曬太陽(yáng)。秋高氣爽，陣陣風(fēng)吹來(lái)稍有些涼意，但在耀眼的太陽(yáng)光照射下，也不覺(jué)得有多冷了。剛和孩子們圍成圈坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上“轟隆隆……”一陣陣響聲傳過(guò)來(lái)，“哦，看，飛機(jī)，天上有飛機(jī)耶！”一個(gè)個(gè)仰著頭，那么的興奮。

　　飛機(jī)漸漸遠(yuǎn)去了，但孩子們的興趣未減，我見(jiàn)狀，對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，你們看，天上的云彩像什么呢？”

　　“像烏龜！”“像兔子！”

　　“我覺(jué)得那一朵云像香腸，彎彎的，好香，好好吃得樣子呢！”這是我們班欣悅的聲音。欣悅是我們班里最內(nèi)向的一個(gè)孩子，動(dòng)不動(dòng)愛(ài)哭鼻子，上學(xué)如果自己忘帶什么東西也會(huì)哭。在園里很少聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)話的，一般只是早上來(lái)時(shí)說(shuō)早上好，下午和老師再見(jiàn)。見(jiàn)她今天這么積極，我也覺(jué)得很意外，想正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)讓她鍛煉一下。

　　“恩，對(duì)咧，真的好像香腸，老師也好想吃的！”

　　“你再看，那邊一團(tuán)一團(tuán)的像什么呢？”

　　“棉花糖！”

　　“上次我姐姐給我買(mǎi)的棉花糖和那個(gè)很像的！”

　　漸漸地，欣悅開(kāi)始和其他小朋友聊起來(lái)。我感到很高興，一次偶然的機(jī)會(huì)能對(duì)孩子產(chǎn)生的變化如此之大感到驚訝。這更加證實(shí)了生活中教育的重要性。生活中的點(diǎn)滴教育也必不可少，每一位教師都應(yīng)當(dāng)做一位思想的行動(dòng)者。

　　集體的教育力量是無(wú)窮的

　　每天大課間活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。尤其是這段時(shí)間，天氣逐漸變冷，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)一下感覺(jué)正合適。

　　于是，我就利用大課間活動(dòng)的時(shí)間教他們拍球。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學(xué)會(huì)了。于是，我把情況反饋給了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在家也要花點(diǎn)時(shí)間教孩子學(xué)會(huì)拍球，可家長(zhǎng)根本沒(méi)有當(dāng)回事，直到現(xiàn)在還是一個(gè)都不會(huì)拍。這樣下去可怎么行呢？

　　想到這里，我就跟其他小朋友借了個(gè)皮球準(zhǔn)備再好好教他一下。我把球遞給他，可是他居然都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵(lì)他，他就是無(wú)動(dòng)于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢？輝真拿起來(lái)皮球，只見(jiàn)毓龍退到了幾米以外對(duì)著洪亮說(shuō)：“來(lái)，你拍到我這兒來(lái)吧，別害怕�！蔽铱吹胶榱聊弥�皮球不知如何是好的的樣子，知道他為難了，因?yàn)樗�不知道該怎么拍。我看�?jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，于是就走過(guò)去鼓勵(lì)他拍起來(lái)。

　　看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的.性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

　　關(guān)注孩子的小便

　　那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田。

　　下課后，我領(lǐng)小朋友去小便，回來(lái)后我用商量的語(yǔ)氣叫李瑞群去廁所，開(kāi)始他不去甚至哭了，于是我說(shuō)：“好了好了，不去了，”等他平靜了，我悄悄地告訴他：“老師只領(lǐng)你自己去，老師在外面等著，”他才勉強(qiáng)跟我來(lái)到廁所小便，我給他貼上標(biāo)志，對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)。以后每天我都獨(dú)自領(lǐng)他去廁所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回來(lái)，他就自己去了，看到他的變化，我決定再進(jìn)一步改變他，讓他跟其他小朋友一起去小便。于是再小便的時(shí)候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他為難地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便和小朋友一起來(lái)到廁所，趁小朋友小便的時(shí)候我趕緊告訴他，來(lái)到幼兒園，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他們都不會(huì)害羞，再說(shuō)你經(jīng)常憋尿，會(huì)影響身體健康的，等下次我們和小朋友一起小便好不好，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　再次小便的時(shí)候，我只是微笑的看著他，沒(méi)有再去叫他，而是讓夢(mèng)涵去叫他，他抬頭看看我，我朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他不好意思的和其他小朋友一起來(lái)到廁所，我看他來(lái)到廁所門(mén)口又猶豫了，于是，我趕緊鼓勵(lì)他說(shuō)：“李瑞群真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，他終于走進(jìn)廁所小便了。這是他入園以來(lái)第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友們一起為他鼓掌鼓勵(lì)他，他笑了，我們都笑了。我終于放心了。他媽媽也高興地說(shuō)：“老師，你真行，我放心了�！�

　　從那以后，他漸漸適應(yīng)了和小朋友一起小便，每天也會(huì)開(kāi)心的和小朋友們做游戲玩玩具。我知道這是我用愛(ài)改變了他，使他和其他小朋友一樣健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆14

　　本主題，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上，我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較，回來(lái)把結(jié)果告訴老師。

　　第二天，辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，來(lái)做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有的用畫(huà)紙做，有的用報(bào)紙做，在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

　　孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做能學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

　　在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，再通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的`科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。動(dòng)手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。

幼兒教育隨筆15

　　陶行知先生說(shuō)：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導(dǎo)。不愿受小朋友指導(dǎo)的人，不配指導(dǎo)小朋友�！�

　　其實(shí)，幼兒教師很多時(shí)候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無(wú)盡的愛(ài)與歡樂(lè)。

　　還記得小班開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，仍有幾名幼兒入園時(shí)忘記與老師打招呼。每當(dāng)這時(shí)我就笑瞇瞇地看著他，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”孩子馬上就會(huì)想起來(lái)要跟老師問(wèn)好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個(gè)稚嫩的聲音在問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我感覺(jué)很有趣，就回答：“我是貓媽媽?zhuān)�你是誰(shuí)呀?”一個(gè)孩子樂(lè)呵呵地回答：“我是貓寶寶�！苯又�，每一次的上廁所時(shí)間，就會(huì)有許多的聲音一會(huì)兒就來(lái)問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我也不斷地變換著角色，一會(huì)兒是魚(yú)媽媽?zhuān)�一�?huì)兒是山羊媽媽?zhuān)�一�?huì)兒是兔媽媽……他們也一會(huì)兒是小魚(yú)，一會(huì)兒是小山羊，一會(huì)兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時(shí)候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅保�還有的孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔(dān)心地說(shuō)：“兔媽媽?zhuān)�你這兒壞了……..”

　　每到此時(shí)我心里總會(huì)涌起一份感動(dòng)。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。”現(xiàn)在我真正體會(huì)到被孩子們當(dāng)作媽媽、喚做___感覺(jué)真好。

　　有時(shí)我會(huì)假想，如果孩子們?cè)趩?wèn)“你是誰(shuí)呀?”我如實(shí)回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會(huì)大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會(huì)如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱(chēng)呼了。正如高建琴老師所說(shuō)的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來(lái)”，我想，除了蹲下來(lái)，我們還要及時(shí)理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進(jìn)行平等的.交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時(shí)候還要扮演成孩子，讓他們覺(jué)得老師跟他們一樣，只不過(guò)是個(gè)大孩子。我們還要像尊重一個(gè)朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無(wú)愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。

　　其實(shí)，被孩子們喚做“媽媽”的感覺(jué)真好。

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